徐麗輝

[關(guān)鍵詞] 語(yǔ)文教學(xué) 情感教育 學(xué)生

“感人心者,莫先乎情”,惟有真情扣心弦,在語(yǔ)文教學(xué)中我們應(yīng)該進(jìn)行情感教育,讓學(xué)生在知識(shí)海洋徜徉的同時(shí)滌蕩心靈,收獲感動(dòng)。高中語(yǔ)文課本包羅萬(wàn)象,其中不乏至真至美的感人篇章,美文引發(fā)的哲理思考,詩(shī)詞刻畫(huà)的豐滿形象,縱橫古今,馳騁中外的一篇篇感人肺腑的文章,信手拈來(lái),都是情感教育最好的素材。

例如,在講授《道士塔》時(shí),我先讓學(xué)生感受敦煌文物的博大精深,美妙絕倫,學(xué)生嘆為觀止,接著再讓其了解文物已流失國(guó)外,慘遭破壞的情景,引申許多本屬中國(guó)的瑰寶卻堂而皇之的展覽在巴黎倫敦,學(xué)生不由氣憤無(wú)奈,于是我啟發(fā)學(xué)生:敦煌文物流失,責(zé)任在誰(shuí)?在中國(guó)日漸強(qiáng)大的今天,我們?cè)撊绾螌?duì)待文物?讓學(xué)生談?wù)劯惺芎蛻?yīng)承擔(dān)的責(zé)任。學(xué)生各抒己見(jiàn),討論熱烈,大家一致認(rèn)為,每一個(gè)炎黃子孫都應(yīng)義不容辭的保護(hù)中華民族的傳統(tǒng)文化,人人愛(ài)國(guó)家。然而,當(dāng)我提示學(xué)生們,在今天,長(zhǎng)城卻成為世界上最長(zhǎng)的垃圾箱,國(guó)人漠視,外國(guó)人竭力保護(hù)時(shí),我們真的沒(méi)有顏面指責(zé)王道士的無(wú)知,我們只有深刻的反思,不斷的完善,學(xué)生無(wú)不動(dòng)容,大家的愛(ài)國(guó)熱情和民族責(zé)任感空前膨脹。

詩(shī)詞教學(xué)也是情感教育的范例,我們可以通過(guò)詩(shī)詞中的意象,讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象的翅膀,體悟詩(shī)詞中蘊(yùn)含的思想感情,這樣就容易讓學(xué)生與詩(shī)歌中的感情產(chǎn)生共鳴,從而培養(yǎng)起各種純潔而高尚的情操。如在教學(xué)杜甫《蜀相》這首詩(shī)的時(shí)候,教師可抓住“碧草”、“黃鸝”這兩個(gè)意象引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想:“碧草春色,黃鸝好音”原是美好之景,可是在這寂寞荒涼的丞相祠堂,碧草春色為誰(shuí)而綠,黃鸝好音有又誰(shuí)能聆聽(tīng)呢?感物懷人之意滲透紙背?！俺鰩熚唇萆硐人?長(zhǎng)使英雄淚滿襟”——有道是“男兒有淚不輕彈”,但是,一個(gè)壯懷激烈的英雄人物,壯志未酬就以身殉職,可謂“鞠躬盡瘁,死而后已”,怎么不令無(wú)數(shù)英雄為之淚流滿面而蕩氣回腸呢!通過(guò)這樣引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,一個(gè)對(duì)歷史英雄人物的敬仰懷念與對(duì)自己功業(yè)未就的嘆息感慨的詩(shī)人形象就躍然紙上,學(xué)生的理解也變得直觀,他們感嘆諸葛亮,惋惜杜甫,學(xué)習(xí)了詩(shī)詞,陶冶了性情。

作文教學(xué)更是情感滲透的大好時(shí)機(jī),比如,讓學(xué)生以“尊嚴(yán)”為話題進(jìn)行作文時(shí),學(xué)生對(duì)這個(gè)話題感到較抽象,覺(jué)得無(wú)從下筆,我就用下面一段教學(xué)語(yǔ)言來(lái)詮釋“尊嚴(yán)”:1840年,林則徐把英國(guó)的一箱箱鴉片傾盡石灰水中,付之一炬,這就是尊嚴(yán)!鄧小平同志自豪地說(shuō):“我是中國(guó)人民的兒子,我愛(ài)我的祖國(guó)和人民?！边@就是尊嚴(yán)……我講到這里,全班學(xué)生情不自禁,掌聲如潮。他們已經(jīng)深切體會(huì),尊嚴(yán),是那么的神圣,那么的不可侵犯!

解決比較敏感的早戀問(wèn)題也完全可以在語(yǔ)文課堂上潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。教《孔雀東南飛》和《雷雨》時(shí)我對(duì)學(xué)生說(shuō)焦仲卿和劉蘭芝、周樸園和梅侍萍的愛(ài)情悲劇都源于家長(zhǎng)的反對(duì)。成年人的愛(ài)情尚且舉步維艱困難重重,而你們,作為在校中學(xué)生若早戀不僅面臨家長(zhǎng)、教師和社會(huì)的三重反對(duì),還要面對(duì)成績(jī)下滑的嚴(yán)重危險(xiǎn),面對(duì)高考畢業(yè)后各奔東西的殘酷現(xiàn)實(shí),其艱難程度,更是可想而知。與其拿自己的美好前程換這虛無(wú)渺茫、毫無(wú)安全感可言的青澀愛(ài)情,不如先把自己的學(xué)業(yè)搞好,為自己將來(lái)的生存與發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生們聽(tīng)后,會(huì)心的笑了。他們知道了現(xiàn)在要為自己的前程奮力打拼,等到事業(yè)有成了才有資格愛(ài)與被愛(ài)。

以上只是幾個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)案例,但是我們相信良好的教育一定能夠給無(wú)助的心靈帶來(lái)期望,給稚嫩的雙手帶來(lái)力量,給迷蒙的雙眼帶來(lái)澄明,給彎曲的脊梁帶來(lái)挺拔,給卑瑣的人們帶來(lái)自信,使一個(gè)人成為真正的人,成為他自己,成為一個(gè)不可替代的、立于天地之間的大寫(xiě)的人。