杜立珍

高考現(xiàn)代文閱讀多遴選的是文質(zhì)兼美的文章，或哲理的、或抒情的、或敘事的。在復(fù)習(xí)當(dāng)中，往往我們認(rèn)為學(xué)生該讀懂的、能讀懂的，學(xué)生卻不知所云，或者理解片面，失之膚淺。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生，尤其是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，看到的、聽(tīng)到的、接觸到的東西少之又少，沒(méi)有相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備和人生積累，以至于作為一名高中生，連一些話(huà)的言外之意都不能體會(huì)。做題的方法說(shuō)得頭頭是道，可答題答得風(fēng)馬牛不相及。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們?cè)囍@樣復(fù)習(xí)現(xiàn)代文：增加感性積累，強(qiáng)化理性思考。

一、“美文來(lái)圍繞”

從網(wǎng)上下載精美散文印發(fā)給學(xué)生，關(guān)注當(dāng)代名家，比如韓少功、梁衡、林清玄等，印發(fā)給學(xué)生，每天誦讀一篇精美散文，日積月累。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，使學(xué)生在或清新、或優(yōu)美、或質(zhì)樸、或激昂的文字中漸漸感受到文字的美麗，體會(huì)到閱讀的愉悅。

二、“教師來(lái)引導(dǎo)”

以前印發(fā)文章，學(xué)生能讀讀就感到安慰了。這樣做成效并不大。所謂“學(xué)而不思則罔”，而“思”這一過(guò)程很少有學(xué)生能自覺(jué)做到，這就需要教師的積極引導(dǎo)。每周的語(yǔ)文早自習(xí)可帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞兩到三篇文章。從文章所抒發(fā)的感情到行文的思路，從用得精當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)到寫(xiě)得精彩的句子，可就其一兩點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入討論、思考，教給學(xué)生怎么運(yùn)用一定的技巧去讀懂文章。

三、“摘記不可少”

學(xué)生讀完文章后，從中摘錄自己喜歡的語(yǔ)句，做成小卡片時(shí)常拿出來(lái)讀讀，即使寫(xiě)作文時(shí)用不上，也可以沉淀自己的思想，過(guò)濾自己的心靈，陶冶自我的情操。這一環(huán)節(jié)教師應(yīng)該經(jīng)常督促，隨時(shí)檢查。另外。教師還可引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀后感、隨筆。教師要及時(shí)將好的隨筆印發(fā)給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。

以上幾點(diǎn)貴在堅(jiān)持，更需要教師多付出。目的就是增強(qiáng)學(xué)生的感性積累，心靈能夠和文字相融合，不要為了做題而讀文章，也就是要“進(jìn)得去”。平常還可以查找一些優(yōu)美、感人的圖片展示給學(xué)生，域外風(fēng)光的，秋色怡人的——從視覺(jué)上加深學(xué)生的印象，給他們以心靈的沖擊。

讀懂文章了，考試的根本目的還是為了得分。這就需要教學(xué)生站在出題人的角度去理性地思考問(wèn)題，先考慮“考什么”，考理解重要詞語(yǔ)和句子，還是考思想感情?再確定怎么答，強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范性。

第一，題目至少審讀兩遍。所問(wèn)問(wèn)題讀完后要好好思考兩遍，明白后再下筆。比如問(wèn)“表達(dá)了作者的什么思想感情?”問(wèn)的是“作者的思想感情”，一些學(xué)生就把自己的好惡摻雜進(jìn)去，變成了“自己的思想感情”。

第二，根據(jù)分值確定答案的容量?，F(xiàn)代文閱讀往往是一個(gè)得分點(diǎn)分值為2分，賦分為6分的題目一般為三個(gè)得分點(diǎn)，賦分為4分的題目一般為兩個(gè)得分點(diǎn)。當(dāng)然，也可能答案是四個(gè)或五個(gè)得分點(diǎn)，答中其中三個(gè)即可得滿(mǎn)分。但大體原則還是不變的。注意分值還能使學(xué)生想全、找全答案。

第三，分點(diǎn)作答。其好處就是能多得分，少失分。閱卷老師都愿意看到條分縷析的答案。

第四，回歸原文。高考考得就是學(xué)生從上下文中得出答案的能力，學(xué)生盯著問(wèn)題苦思答案，卻不知道回到原文中去找答案。這一點(diǎn)需要教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

第五，保證書(shū)寫(xiě)清楚、工整。漂亮的書(shū)法不是人人都會(huì)的，但書(shū)寫(xiě)清楚、工整是連小學(xué)生都能夠做到的，字跡首先影響閱卷老師的心情，進(jìn)而影響考試得分，其重要性不言而喻。

關(guān)于做現(xiàn)代文閱讀的方法，幾乎每本復(fù)習(xí)書(shū)中都會(huì)涉及到，在這里就不——贅述了。先分文體復(fù)習(xí)，還是先分考點(diǎn)復(fù)習(xí)，各有利弊，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況。語(yǔ)文本身就是細(xì)水長(zhǎng)流的學(xué)科，需要鐵杵磨針之功，才能有水滴石穿之效。現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)和古詩(shī)鑒賞的復(fù)習(xí)有異曲同工之處，都要先讀懂，多積累。