梁付俠

搞好詞匯復(fù)習(xí)是決勝高考的突破口，因為詞匯量直接影響各種題型的答題質(zhì)量，現(xiàn)在的新教材更加大了對學(xué)生詞匯量的要求。但是對于說漢語的學(xué)生來說，詞匯一向是令他們在學(xué)習(xí)中十分頭痛的問題。他們在學(xué)習(xí)過程中往往方法不當，單純靠死記硬背來記憶單詞，今天背熟了明天又忘了，然后再去背。這樣學(xué)習(xí)很累，又難以擴大詞匯量，學(xué)習(xí)效果事倍功半，久而久之，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語就失去了信心。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)教給學(xué)生一些記憶單詞的方法，以激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們理解、運用單詞的能力，使他們發(fā)現(xiàn)英語單詞的記憶是有規(guī)律可循的，不再是乏味、枯燥的。下面筆者在此談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程中總結(jié)的幾種英語單詞記憶方法，與各位同行共享。

一、觀察單詞構(gòu)成特征

英語詞匯中有很多單詞有其獨特的構(gòu)成特點，如果能從這些特點著手，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會印象深刻，經(jīng)久不忘。如Iffiend-ship一詞可以這樣來記：friend(朋友)+ship(船)，即是友誼。類似的還有handsome，overcoat,nowadays，cupboard等，只要學(xué)生善于抓住這一規(guī)律(尤其適于合成詞)，細心觀察，記憶起來就容易多了。

二、根據(jù)常見的發(fā)音規(guī)律去記憶單詞

英語單詞很多音節(jié)有規(guī)律可循，教師應(yīng)幫助學(xué)生抓住這些規(guī)律，然后順藤摸瓜，與熟悉的單詞建立聯(lián)系，就能收到一舉多得的效果。

如：元音字母在重讀開音節(jié)中讀其本音：take，tape，these，white，smoke，huge等。

元音字母組合也有其常見發(fā)音規(guī)律。可以讓學(xué)生根據(jù)其常見發(fā)音規(guī)律去記憶單詞。既省時又省力。如：山字母組合常見發(fā)音有/ei/，/i/等；ea字母組合常見發(fā)音有/i:/，/e/,/ei/等。

此外，輔音字母及輔音字母組合也有其讀音規(guī)律，教師如果能勤于總結(jié)，善于歸納，就能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、根據(jù)構(gòu)詞法

構(gòu)詞法是在原詞的基礎(chǔ)上利用各種手段構(gòu)成新詞的方法，是識記英語單詞最有效的途徑之一。在英語中，構(gòu)詞法主要有加前綴(prefix)、后綴(suffix)和合成詞(compound-wont)三種。前綴如liB-，dis-，de-，be-，cn-，sub-，inter-，mis-，re-，post-等。后綴-有ation，-ment，-or，-er，一ness，-iy，-ish，--ous，-ize，-en等。合成詞則通常是由兩個或兩個以上的單詞構(gòu)成，如：deadhne(最后期限)、well-known(眾所周知的)、spotlight(聚光燈)、something(某事)、oumide(外面)、whenever(無論何時)等。但是。合成詞的意思并不僅僅是幾個單詞的簡單疊加。因此，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一定的構(gòu)詞法對英語學(xué)習(xí)和單詞記憶是大有裨益的，有助于他們擴大鞏固詞匯量、深入理解詞義、靈活運用詞語。

四、以舊代新識記法

這是速記新詞的捷徑。如：pride-ride，delight-light，flow-low，damp-dam，cart-car，cast-last，grass-glass，sigh-sight，weight-weigh等。由這些例子可以看出，運用這一方法的關(guān)鍵在于抓住新詞與舊詞之間的聯(lián)系，或加字母，或減字母，或改字母；此外，還要提醒學(xué)生注意一點，就是舊詞新義、詞性的轉(zhuǎn)化，如：fine(adj.)晴朗的-(v)罰款、park(n.)公園-(v.)停車、book(n.)書一(v.)預(yù)定等。

總之，“工欲善其事，必先利其器?！敝灰獙W(xué)生在平時善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，有信心，有決心，再加上肯下苦工夫，就能突破詞匯關(guān)，取得進步，奪取高考的勝利。