宋桂萍

林崇德教授告誡我們說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！笔拍甑陌嘀魅喂ぷ鞲嬖V我，對孩子，對家長坦誠相待，就會得到孩子和家長的尊重和信賴。

一、溝通聯(lián)系暢通及時

我們當老師的都知道，家長只爭朝夕的奔波忙碌是為了孩子，老師嘔心瀝血的工作也是為了孩子。我們和家長的教育目標是一致的，那么要求我們的步調(diào)也要一致。孩子在校出問題，就要及時和家長取得聯(lián)系；同樣，孩子在家有問題，家長也要及時和老師取得聯(lián)系。只有家校共商對策、教育一致，才能避免孩子問題的延續(xù)或因家校的誤解給教育孩子帶來的負面影響。

記得有一次張力和趙勇玩滑梯，因碰撞張力把趙勇的額頭撞了個大口子，鮮血直流。我一方面趕緊背孩子去村衛(wèi)生所包扎，一方面馬上跟雙方家長手機聯(lián)系，講清事情原委。趙勇的家長匆忙趕來，一看沒有因等家長而耽誤孩子最佳縫合治療時間，很感激老師；張力的家長也立即趕來，又是拿醫(yī)藥費又是賠禮，也很感謝老師對事情的及時處理，兩個孩子之間因玩耍磕著碰著實屬正常，教師處理及時，雙方家長都很理解，沒有產(chǎn)生矛盾糾紛。

老師與家長的聯(lián)系還要形成固定的制度，一周或兩周要聯(lián)系一次，互相交流孩子的學習表現(xiàn)，讓孩子充分感知自己的成長倍受父母和老師的關(guān)注。每次聯(lián)系我都把孩子近一段表現(xiàn)最好的方面講給家長，同時提出需要改進的地方；也提示家長告訴我孩子在家的表現(xiàn)和需要改進的地方。這對增強孩子學習信心和成長進步很有好處。

孩子是增進老師與家長感情的紐帶。每逢節(jié)假日，我都告訴孩子要主動給家長送去你的祝福；課堂上經(jīng)常講些孝敬父母、熱愛勞動的小故事。讓孩子回家講給父母聽；天涼了，告訴孩子增添衣服，還要回家提醒爸爸媽媽添衣服……孩子作為中間人把老師的關(guān)心與問候一次次的捎給家長，家長能不感動嗎?

二、特別家長特別幫助

在農(nóng)村，一些家長受教育程度不高，素質(zhì)也不一樣，有的甚至蠻不講理，沒事兒找事兒，在學校造成不好的影響。針對這樣的家長，教師要在他(她)孩子身上給予特別的關(guān)心、關(guān)注，孩子就會經(jīng)常在父母面前把老師的關(guān)愛傳遞給家長，家長就會逐漸改變自己的態(tài)度逐步配合老師的工作，對家長這樣的“進步”，教師也要看在眼里記在心上，下次開家長會時給予表揚。這樣家長的心態(tài)也會漸漸改變，會與老師和學校真誠溝通。

張昭現(xiàn)在已經(jīng)初中三年級了，他的家長是我教過學生中所有家長里最具代表性和挑戰(zhàn)性的一個人，她不管自己孩子對不對，總要攪出一大堆的理兒來。有一次張昭拿了同座新買的文具盒，還說“是自己的”，家長也附和孩子這么說。怎么辦呢?在張昭去音樂室上課的時候，我“偷”走了他的變形金剛。我知道這是他的最愛。我想讓這個孩子體驗一下自己心愛的東西丟失后的滋味。晚上他的家長就給我打來電話，說“孩子急得怎么勸也不吃飯，這個變形金剛一百多元呢!……?！蔽抑牢业淖龇óa(chǎn)生了效果，于是順勢告訴家長說：“每一個孩子丟失了自己心愛的東西都會這樣急的，我正在調(diào)查‘丟文具盒和變形金剛的事呢，我想可能因孩子喜歡而‘拿回家看看，看完后會送回班的。放學時，我已經(jīng)告訴孩子們‘誰看完了就偷偷的放在我的講桌抽屜里就行了，放心，明天一定會找到的。別讓孩子太著急了?！币苍S是心理暗示吧，第二天文具盒就出現(xiàn)在我的抽屜里。從那以后，張昭家長無論來校還是打電話，對我都很尊重，也很配合我的工作了。

三、有了過錯爭取主動

在交流中，我也經(jīng)常告訴家長，老師是人不是神，工作中失誤與不足也很多，也希望家長諒解和理解。有時一旦抑制不住發(fā)了脾氣或在處理學生矛盾中出現(xiàn)了失誤，千萬別等孩子回家“告狀”后，家長到校找上門時再解釋原委。一定要在孩子下學回家前主動和家長溝通，當然見面說明最好；如果不能，也要及時電話說明或發(fā)條短信，說明因處理不當而違背了自己的初衷，說明此時此刻已經(jīng)感到很愧疚與不安。這樣做家長不僅不會對你有意見，還會增強對你的尊重和信任感。等孩子回家再向家長訴說，因家長已經(jīng)第一時間內(nèi)從老師那里獲得了信息，就不會再糾纏此事自己孩子如何“吃虧”，著重點就放在了如何引導孩子吸取教訓、改正不足了。

王東是因車禍休學，一年后轉(zhuǎn)到我班的?？瓷先ジ叽笸?，像個舉重運動員。學習也一直不錯，老實懂事，可不知什么原因這學期三次測驗數(shù)學都不及格。找鄰座同學了解情況，也沒發(fā)現(xiàn)什么；和家長交流也沒覺得孩子有什么變化。今天自習，我在講桌批閱數(shù)學練習冊，他又錯了很多。如此簡單的方程式都做錯了，顯然心不在焉。氣急之下，我叫出王東到教室前，一邊咬牙瞪眼訓斥，一邊撕了他作業(yè)本，狠狠地摔在地上。同學們嚇呆了，愣愣怔怔地看我：在他們眼里一直很溫和的老師今天怎么了?!剎那間，我感到窒息，感到臉上火辣辣的……

下課了，王東怯生生的對我說：“老師，您別氣壞了身體，我以后好好做作業(yè)……”

多懂事的孩子呀!聽了他的話我強抑制住快要流出的眼淚，快步走進辦公室，趴在桌上，雙手捂臉，一任后悔的淚水傾瀉而出……

半個小時后，我的情緒穩(wěn)定了，趕緊撥通了王東家長的電話，把整個過程敘說了一遍。家長表示理解，還說：都是我們沒配合好，在家沒有及時輔導，沒有嚴格要求，才導致作業(yè)總出錯誤……

四、我與家長親如一家

我所教的第一屆學生都已娶妻生子了，每逢年節(jié)都會給我發(fā)來祝福短信。去年春節(jié)時候曉輝帶他媳婦和孩子來看我，在我家小住兩日；06年我買樓時，01年教過的學生艷嬌的媽媽主動借我兩萬塊錢；90年教過的學生徐偉的家長要為我免費裝修……面對他們的好意，我婉言謝絕。

亞楠是我03年教過的一個學生，那年正趕上“非典”，亞楠病了，高燒不退。在醫(yī)院的半個月里不許親人、朋友探視，我又擔心又牽掛。在聽說她出院的第二天，我買了一兜水果去家里看她。因為非典，人人自危，許多人都敬而遠之，我的到來讓亞楠的爸媽激動不已。這件事過去五年了，家長還是念念不忘。

一路走來，我和許多家長都建立起兄弟姐妹般的關(guān)系，盡管許多孩子早已升入高年級或參加工作成家立業(yè)了，我們還走動很近，大事小情，彼此都不落過。我愛我的學生和家長，他們也愛我!