陳　揚

摘要：對《建筑設備工程》課程的教學改革進行研究和探索，在介紹本課程教學改革背景的同時，分別闡述了師資隊伍建設、教學內容、教學方法的改革措施。強調教學內容要體現(xiàn)專業(yè)特點，反映現(xiàn)代建筑工程技術的發(fā)展；在教學方法上引進實物教學、案例教學，采用現(xiàn)代教學手段，并結合實際問題設計習題，以此提高本課程的教學效果。

關鍵詞：高職；建筑設備工程；教學改革

隨著社會經濟、科學技術的發(fā)展，建筑設備日趨復雜與完善。如果把建筑結構比作建筑的骨架，那么建筑設備就是這個建筑的神經、血管和內臟。它不斷地向這個建筑提供所需的能量，使之具有生命力，在接受著各種信息的同時不斷發(fā)出指令，使這個建筑具有一定的“智力”(智能建筑)。而且現(xiàn)代建筑中建筑設備費用約占工程總造價的20%～35%，有的甚至達到70%。因此，建筑設備與建筑、結構一樣重要。

《建筑設備工程》課程包括建筑給水排水、供暖通風與空氣調節(jié)和建筑電氣三方面的內容。通過對《建筑設備工程》課程的學習，學生能夠掌握建筑設備的基本理論知識，能夠看懂建筑給排水、采暖通風、空氣調節(jié)及建筑供配電工程的施工圖紙，領會設計意圖，并在此基礎上進行相應設備工程的施工，能夠進行專業(yè)之間的相互配合與協(xié)作。因而，《建筑設備工程》課程成為建筑工程技術、工程造價、建筑裝飾技術和工程監(jiān)理等專業(yè)的一門專業(yè)技術課。

高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)具有一定理論水平和較強實踐能力，面向生產、建設、服務和管理第一線職業(yè)崗位的實用型、技能型專門人才為目的的教育體系。課程是人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，因而，加強高職課程建設是實現(xiàn)高職教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標的根本保證。所以，如何講好、講活《建筑設備工程》這門課，是每一位授課教師應該思考的問題。

教學改革的背景

建筑設備涵蓋的知識相當多，但目前建筑設備的教學現(xiàn)狀是：（1）師資力量薄弱，課程學時分配偏少，有的學校甚至取消了該課程；（2）教學大綱千篇一律，沒有體現(xiàn)專業(yè)特色；（3）教學內容陳舊，與建筑設備技術的發(fā)展不能同步；（4）授課主要以基本理論、原理為主，結合工程實例過少；(5)教學方法以課堂教授為主，缺少計算機輔助教學和實踐教學方式；(6)考核方式以考試分數(shù)作為評價學生學習優(yōu)劣的唯一標準，助長了應試教育的不良風氣。這些問題極大地影響了教學效果，因此進行《建筑設備工程》課程的教學改革，提高教學效果具有特別重要的意義。

以“雙高”為標準，加強“雙師型”師資隊伍建設

《建筑設備工程》課程包括暖通空調、給水排水與電氣等專業(yè)知識，是三個專業(yè)部分知識的糅合。因此，授課教師應具備較全面的知識，或者由這三個專業(yè)的教師共同來承擔授課任務。此外，“雙師型”素質的教師是高職培養(yǎng)技能型人才的關鍵要素，也是高職教育區(qū)別于普通高等教育的主要特色之所在。高職教師除必須具備扎實的基礎理論知識和較高的教學水平外，還必須具有較強的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經驗，即要求達到“雙高”——高學歷和高技能。具體措施有：

走出去，提升專任教師專業(yè)能力與授課水平加強與普通高等院校的聯(lián)系，鼓勵教師進修學習，提升專業(yè)理論水平，啟動教師學位提升工程，為教師的學歷水平提升拓展渠道；加強與行業(yè)協(xié)會和科研院所的聯(lián)系，鼓勵教師經常參與各種學術會議，加強對外交流，促使教師掌握學科前沿動態(tài)；加強與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，定期送教師下企業(yè)鍛煉，接受實踐培訓，增強教師的動手實踐能力，培養(yǎng)高水平的“雙師型”專任教師。

請進來，提升實踐教學水平，提高實踐教學質量加大實踐教師引進力度，從校外引進經驗豐富的工程師、技師作為專任實踐教師指導實踐教學；本著“不求所有、但求所用”的原則，加大專職(或兼職)教師的聘任與管理力度，聘請本領域影響力較大并具有豐富實踐經驗的企業(yè)人才主講課程，特別是主講實踐內容，提高實踐教學質量，并培養(yǎng)專任實踐教師。

教學內容改革

針對不同專業(yè)制定教學大綱開設《建筑設備工程》課程的專業(yè)較多，而各個專業(yè)又都有各自的特點，對建筑設備工程方面知識的要求不盡相同，授課的學時數(shù)也相差較大。因此，應根據(jù)專業(yè)需要，制定具有專業(yè)特色的教學大綱。只有這樣，才能使建筑設備知識與專業(yè)知識有機地結合在一起，才能夠保證教學質量。

教學內容要體現(xiàn)專業(yè)特點目前，國內使用的幾種《建筑設備工程》教材都不是按專業(yè)編寫的，教材內容繁雜，篇幅也比較長，而各個專業(yè)的建筑設備課程的授課學時又都比較少。因此，要想在有限的時間內完成較多的教學內容，必須了解各專業(yè)對本課程的要求，抓住主干結構，針對其特點做到有的放矢。對工程造價專業(yè)，重點應放在設備識圖上；對于建筑工程專業(yè)，重點應放在建筑設備與建筑主體結構的關系，以及建筑設備與建筑施工技術的結合上；對于建筑裝飾專業(yè)，重點應放在建筑設備和裝飾設計、施工的結合上。

基礎理論知識的講授要做到少而精《建筑設備工程》課程所涵蓋的內容多，而課時又少，如果系統(tǒng)完善地講授所有的基礎理論，很顯然課時不夠，也沒有必要。對于基礎理論，根據(jù)所授專業(yè)知識的要求，應堅持以夠用為度的原則。例如，針對建筑工程專業(yè)，流體力學部分只講靜水壓強基本方程式、流量公式、恒定總流能量方程式、流量公式以及水頭損失的組成即可。

更新教學內容，適應時代發(fā)展隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，新材料、新技術日新月異，并廣泛應用于現(xiàn)代建筑。因此，教師必須不斷學習新的理論知識，不斷參加工程實踐，不斷向學生傳授新知識。例如，在講授水暖管材時，不要講授教材上落后的內容，而要向學生們講授國家普及、推廣的新型管材：像鋁塑復合管、PP－R管、PE管、PEX管、PSP鋼塑復合管、UPVC管等，介紹它們的特性、連接方法和施工要求。在講熱水供應時，向學生介紹真空熱管太陽能熱水器的構造和工作原理。在講采暖系統(tǒng)的散熱器和附屬設備時，給學生看新型銅鋁或鋼鋁散熱器的產品說明書，講述其主要特點。另外，還可向學生介紹當今流行的地板采暖和分戶燃氣采暖爐采暖的原理、設計、施工方法、驗收標準及分戶熱表的工作原理等。

教學方法改革

實物教學與實例教學在教學中，可采用實物教學的形式，即在上課時多用實物構件作為教具。如在講授給水管道上的閥門時，教材上介紹了閘閥、截止閥、止回閥和浮球閥等幾種主要閥門的構造、特點和適用環(huán)境等，并繪制了相應的構造圖，可是學生看后仍覺得很復雜，構造圖也大多搞不懂。如果教師上課時拿來這幾種閥門的實物，學生就會對其構造一目了然，覺得很簡單。又如，在課前布置作業(yè)，讓學生觀察家里、宿舍、教學樓等衛(wèi)生間管道設備及其布置、消火栓系統(tǒng)等，先讓學生有感性認識，課堂上再進行系統(tǒng)的講解，學生的理解就加強了。條件允許時，可安排1～2個課時在現(xiàn)場講解。

采用現(xiàn)代教學手段《建筑設備工程》課程課時少，涉及面廣，內容繁雜，僅按傳統(tǒng)的教學方式難以保證教學質量。實踐證明，計算機多媒體輔助教學具有很好的教學效果。借助于這種現(xiàn)代化的教學手段，將抽象的理論知識制成多媒體課件，將設備安裝施工過程拍成錄像，通過文字、數(shù)字、聲音、圖像等信息，使學生在輕松、愉快的氛圍中掌握具體的設計、施工方法。這樣，不僅可以提高教學的信息傳輸量，還可更真實地反映建筑設備形狀及其與建筑的配套關系，強化學生頭腦中的實物形象，提高學生學習的積極性。

實踐教學實踐教學結合職業(yè)崗位工種訓練要求，將教學內容分為水暖模塊（對應管道工工種）、空調制冷模塊（對應空調制冷工工種）、建筑電氣模塊（對應建筑電氣安裝工工種）三大模塊。采用邊講邊練、現(xiàn)場操作的方式，理論和實踐交叉進行的教學方法，使學生在獲取理論知識的同時，能夠鍛煉操作技能，積累工作經驗。這樣做，提高了教學效果，有助于培養(yǎng)“零適應期”上崗的技術應用型人才。四個步驟具體如下：第一步，講解。教師根據(jù)學生已有的知識結構、專業(yè)水平等，向學生講解具體實踐項目的操作要點、程序及注意事項。第二步，示范。教師在講解的同時，通過實物向學生示范實踐操作的過程。第三步，訓練。學生按照教師的示范自己動手操作。第四步，點評。教師對整體教學活動進行歸納總結，對教學重點、難點進行強調。

21世紀人才的競爭將更激烈，要想培養(yǎng)的學生在競爭中占有優(yōu)勢，教師在擴寬自己知識視野的同時，必須探索教育教學改革。建筑設備課程的教學改革更是勢在必行，需要不斷探索和實踐。

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作者簡介：

陳揚（1979—），女，碩士，浙江臺州人，南京交通職業(yè)技術學院講師，研究方向為建筑設備、給水排水。

（本文責任編輯：宋開峰）