李　達(dá)

一、 現(xiàn)狀分析：

現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于音樂課程的教學(xué)中，在創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、營造氛圍、化解疑難等方面，有著其他教學(xué)工具或手段無法替代的作用，它集圖形、動畫、聲音、詞曲等信息功能于一體，動感強(qiáng)，容量大，給學(xué)生的視覺與聽覺以強(qiáng)烈的沖擊，給心靈帶來強(qiáng)烈的震撼，使音樂課堂教學(xué)產(chǎn)生了全新的革命性發(fā)展。但是，在眾多教師運(yùn)用多媒體技術(shù)給音樂課堂教學(xué)帶來活力和效率的同時，也存在著一些弊端：

現(xiàn)狀1：在現(xiàn)代教育技術(shù)用于音樂課程的教學(xué)中，教師僅僅利用少量的圖片、影像資料或者是質(zhì)量較差的圖片、影像資料來展示相關(guān)文化。

分析：不利于學(xué)生全面的了解與之相關(guān)的文化知識，精確度不夠，不能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以至于學(xué)習(xí)積極性不高。

現(xiàn)狀2：由于受教師課件制作的能力和教學(xué)設(shè)計的限制，學(xué)生在短短的45分鐘課堂教學(xué)時間內(nèi)很難了解豐富的音樂文化信息。

分析：學(xué)生不能在有限的時間內(nèi)獲取一定的信息量，使的教學(xué)效率低，學(xué)生的音樂文化視野相對比較狹窄。

針對以上弊端，將傳統(tǒng)多媒體教學(xué)中教學(xué)思想和策略與多媒體的網(wǎng)絡(luò)世界相結(jié)合，可以開拓學(xué)生音樂文化視野，增強(qiáng)其對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

二、策略研究：

1．課前：

通過現(xiàn)代教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的手段，確立學(xué)習(xí)主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，搜集、查找、了解更豐富更全面的文化信息。

在音樂欣賞教學(xué)中，有時需要讓學(xué)生了解音樂作品的作者及創(chuàng)作背景。如果單憑老師講解則有些枯燥無味，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。例如在欣賞混聲合唱《保衛(wèi)黃河》時，讓學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，了解作曲家冼星海的生平事跡及創(chuàng)作《黃河大合唱》的歷史背景。通過觀察黃河的流程圖，明白了黃河是中華民族的象征，曲中的河西山崗指的是山西的太行山，學(xué)生對歌詞中描寫的那段歷史有了清楚的認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情。在演唱時通過節(jié)奏、速度、力度等音樂要素的處理，使學(xué)生充分感受到作品中磅礴的氣勢和中國人民前赴后繼、勇往直前的革命英雄主義精神。這樣既開闊了學(xué)生的視野，拓展了音樂文化范疇，又讓學(xué)生獲得了古今中外各種音樂信息，培養(yǎng)了他們搜集信息、處理信息、自主學(xué)習(xí)的能力。

2．課中：

①學(xué)生展示網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成果，師生課堂交流評比，拓展音樂文化視野。

學(xué)生將自己在網(wǎng)絡(luò)中搜集到的學(xué)習(xí)資料帶到音樂課堂中來展示，并進(jìn)行交流，讓他們主動參與到教學(xué)中來，分組進(jìn)行討論，對某些問題可進(jìn)行辯論，從而在不知不覺中解決了教學(xué)難點(diǎn)。

②運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段與學(xué)生探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。

學(xué)生運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)方式，采取小組合作進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)是一種主要和有效的學(xué)習(xí)方式，它對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、探索精神、合作意識有著非常重要的作用。教學(xué)中可進(jìn)行分組合作、自主探究的研究性學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。例如以“進(jìn)行曲”為主題的欣賞教學(xué)，為了讓學(xué)生了解不同國家、不同作曲家創(chuàng)作的各種進(jìn)行曲的風(fēng)格、特點(diǎn)與背景知識。筆者在教學(xué)中作了如下嘗試：學(xué)生聆聽《拉德斯基進(jìn)行曲》，在教學(xué)中以講故事的形式分別播放了《運(yùn)動員進(jìn)行曲》和《義勇軍進(jìn)行曲》，讓學(xué)生分組研究討論，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)的音樂網(wǎng)站。搜集有關(guān)“進(jìn)行曲”的文字資料和圖片，歸納這種音樂體裁在速度、節(jié)奏、力度、情緒等方面有什么共同點(diǎn)，各組認(rèn)真撰寫研究報告，總結(jié)進(jìn)行曲的特點(diǎn)，列出各個作品的作家與國籍。還可以聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的進(jìn)行曲。

③運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段,教師適時的教授學(xué)生掌握現(xiàn)代信息技術(shù)工具的基本使用與操作方法。

在教學(xué)中，往往有不少學(xué)生提出不能夠很正確的查找、運(yùn)用相關(guān)音樂信息進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可根據(jù)不同情況適時的教授學(xué)生一些信息技術(shù)知識與操作方法。如作品欣賞的基本使用與操作方法；作品演奏與演唱的基本使用與操作方法；音樂網(wǎng)絡(luò)信息的搜索等。

3．課后：

鼓勵學(xué)生充分利用有效網(wǎng)絡(luò)資源，以論壇等形式來提高學(xué)生的欣賞、評價能力，使學(xué)習(xí)得到升華和提高。

①學(xué)生可以通過在線即時交流或課余交流，電話交流。

②進(jìn)入某音樂教學(xué)網(wǎng)站的藝術(shù)論壇進(jìn)行交流。

③打開教室網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)機(jī)、學(xué)生機(jī)軟件，進(jìn)入討論板中交流。

④師生之間的電子郵件交流。

⑤其它聊天工具如QQ，MSN等。

綜上所述，正如劉承華先生在《中國音樂的人文闡釋》中所說：“長期以來，我們的音樂教育被限制在理論的知識性傳授和形式的抽象分析方面，使音樂教育成為懸浮在表層的純技術(shù)操作……在普及教育中，它只能使人們獲得有關(guān)音樂的種種知識和技巧，而很難得到對音樂的深層的鑒賞能力與美感趣味。造成這一狀況的關(guān)鍵在于將音樂與文化分離?！眲⑾壬挠^點(diǎn)指出了我們音樂教育的弊病，要改變這種狀況，必須在音樂教學(xué)中重視音樂與相關(guān)文化的結(jié)合、與人的結(jié)合、與多媒體網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合等等，用“文化激活音樂”就是一個值得關(guān)注的觀點(diǎn)。

（作者單位：湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院）

責(zé)任編輯：黃曉利