陳國(guó)建

美國(guó)數(shù)學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)在《面向21世紀(jì)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)》報(bào)告中指出：“數(shù)學(xué)素養(yǎng)在美國(guó)將是除性別、種族以外影響公民就業(yè)和收入的又一重要因素”。可見(jiàn)，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是21世紀(jì)的合格的社會(huì)成員的整體素養(yǎng)中的重要組成部分。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)地運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去思考和處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的習(xí)慣，在教學(xué)中我們必須滲透數(shù)學(xué)觀念。因?yàn)樵谛纬芍R(shí)的同時(shí)，也凝集了形成知識(shí)所經(jīng)歷的數(shù)學(xué)觀念，如果說(shuō)數(shù)學(xué)能力的核心是思維能力，那么數(shù)學(xué)觀念則是思維的策略。這就要求新世紀(jì)的數(shù)學(xué)教師能站在方法論的高度，講出學(xué)生在教材字里行間看不到的“奇珍異寶”；采取教者有意，學(xué)者無(wú)意的方式反復(fù)滲透數(shù)學(xué)觀念的教學(xué)，從而潛移默化地使數(shù)學(xué)思維的靈魂一數(shù)學(xué)觀念成為由知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的紐帶。本文試就運(yùn)動(dòng)的觀念、整體的觀念、實(shí)踐的觀念來(lái)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的思維能力。

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