海南大學(xué)三亞學(xué)院(以下簡稱“三亞學(xué)院”),地處南海之濱美麗的三亞,這所盛滿美譽的新型陽光大學(xué),正創(chuàng)造著中國高等教育發(fā)展史上的奇跡,勵志探索著現(xiàn)代大學(xué)制度之路。

海南大學(xué)三亞學(xué)院2004年底開始籌建,2005年9月建成,是一所經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)成立的獨立學(xué)院。吉利控股集團董事長李書福先生出資建設(shè)了學(xué)院。學(xué)院占地200余萬平方米,位于海南省三亞市迎賓大道,毗鄰人類文化遺址、國家文物保護單位落筆洞;校園依山近海,空氣清新,草綠徑幽,美麗怡人,被譽為最美麗的生態(tài)化大學(xué)。

一、服務(wù)海南建設(shè)發(fā)展需要,勇?lián)叩冉逃蟊娀厝?/p>

2005年以前,海南省內(nèi)高等院校尤其是普通本科高校,不僅數(shù)量少、教育水平不夠高,而且主要集中在北部省會城市?？?布局上不盡合理。作為中國唯一的熱帶濱海國際旅游度假城市和海南省唯一的地級城市——三亞,不但沒有一所普通本科高等院校,而且也只有一所規(guī)模幾百人的高職院校。如此的高等教育結(jié)構(gòu)、布局與水平,不但嚴重影響了海南高等教育整體水平的提高,更制約著海南尤其是三亞這座國際熱帶濱海旅游度假城市的經(jīng)濟、社會、文化事業(yè)的快速、健康發(fā)展。

中國的高等教育自1998年高校擴招開始,進入了從精英教育階段向大眾化教育階段過渡的轉(zhuǎn)型期。中國實現(xiàn)大眾化教育的目標(biāo),一方面是傳統(tǒng)大學(xué)通過不斷的聯(lián)合或合并走擴建擴招之路;另一方面,中國高等教育史上出現(xiàn)了一種全新的富有生機和活力的高等教育模式——獨立學(xué)院,它們憑借新的體制和機制,主動承擔(dān)起高等教育大眾化進程中擴大教育規(guī)模的重任。

正是在這樣的背景下,秉承投身中國高等教育公益事業(yè)的熱忱和服務(wù)海南地方建設(shè)發(fā)展的需要,懷抱“教育興國”“人才興國”的美好愿景,三亞學(xué)院的開拓者們,積極響應(yīng)海南省委省政府“教育興瓊”的偉大戰(zhàn)略,借助海南優(yōu)先發(fā)展教育的大好時機,義無反顧地投身于海南唯一的一所獨立學(xué)院的創(chuàng)建之中。于短暫的時間內(nèi),在一片蠻荒之地上,克服種種困難,創(chuàng)造多方條件,歷史性地創(chuàng)建起一所具有全新機制和體制的現(xiàn)代陽光大學(xué)。

三亞學(xué)院作為海南省唯一的一所獨立學(xué)院,作為一所全日制普通本科高等院校,它的出現(xiàn),不僅彌補了海南省沒有獨立學(xué)院的辦學(xué)類型和三亞市沒有普通本科高等院校的空缺,優(yōu)化了海南高等教育的布局與結(jié)構(gòu),為海南高等教育發(fā)展注入了新鮮活力和血液;更在成立之始,就自覺主動地加入中國高等教育大眾化的序列之中,勇?lián)叩冉逃蟊娀闹厝巍?/p>

與傳統(tǒng)的精英教育相比,大眾化教育人數(shù)更多,規(guī)模更大,方向上更側(cè)重于培養(yǎng)大眾崗位的服務(wù)者和管理者;在培養(yǎng)模式上,則不可避免地采用批量化生產(chǎn)方式。而中國的這種批量化的生產(chǎn)方式,既忽視了學(xué)生對自我成長的個性化需求,也無法適應(yīng)市場細分、學(xué)科細分及快節(jié)奏變化的社會需求下對人才的個性化需要,且教育體系在人才需求和社會適應(yīng)上反應(yīng)滯后。

三亞學(xué)院的辦學(xué)團隊,敏銳地發(fā)現(xiàn)和準(zhǔn)確地剖析了這種批量化生產(chǎn)背后暗藏的危機,在積極參與國家高等教育大眾化的進程中,既通過堅決落實可評估的規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)來提升辦學(xué)實力,又認識到現(xiàn)有高等教育體制下隱藏的教育危機,并主動、切實地加以解決。因此,在中國獨立學(xué)院這個群體中,三亞學(xué)院的高效、規(guī)范辦學(xué),不但贏得了政府和教育主管部門的認可和贊賞,而且其從育人理念到辦學(xué)模式、從專業(yè)建設(shè)到課程體系、從文化建設(shè)到品牌規(guī)劃等方方面面的創(chuàng)新改革思想與行為,聚焦著社會各界越來越多的目光。

二、“不等不靠不要”倔強精神,創(chuàng)造高等教育發(fā)展史奇跡

在三亞這個陽光地帶興辦大學(xué),服務(wù)地方經(jīng)濟、社會、文化建設(shè)與發(fā)展,這既是一種公益事業(yè),更是一項陽光事業(yè)。三亞學(xué)院籌建之初,其崇高的陽光事業(yè),便感召和集聚了一批來自全國各地的理論知識淵博、教育實踐豐富、“想干事、肯干事、能干事”的教學(xué)和管理精英,組成辦學(xué)領(lǐng)導(dǎo)團隊,負責(zé)學(xué)院的創(chuàng)建與發(fā)展。

2005年初,面對三亞城市化起步較晚,興辦高等教育的條件和資源尚不完備的狀況,三亞學(xué)院的辦學(xué)團隊者,沒有落入國內(nèi)一些傳統(tǒng)高校長期形成的對政府“等、靠、要”的依賴窠臼,而是堅持從社會的需求變化和自身實際出發(fā),確立了“自立更生、合力更新、有容乃大、不懈則優(yōu)”的校訓(xùn),堅持在辦學(xué)中不等(遇到困難知難而進,尋找機遇,自謀發(fā)展)、不靠(在辦學(xué)過程中面對人財物、文化、辦學(xué)條件等各種困難時,學(xué)院堅持不依賴)、不要(不向政府伸手要一分錢,不給主管部門添一點麻煩),積極主動地自我整合有利資源尋找出路。正是憑著這股倔強的精神,正是在這一群“以陽光事業(yè)為號召聚集在一起的人”的共同努力下,僅僅用了9個月時間,就完成了理念設(shè)計、機構(gòu)設(shè)置、制度建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、師資招聘、設(shè)備采購、立項審批和一期校園建設(shè)等一系列籌建工作;并創(chuàng)造了當(dāng)年設(shè)計、當(dāng)年建設(shè)、當(dāng)年招生、當(dāng)年開學(xué)的奇跡。

教育部高校設(shè)置評估專家王純山教授評價說:“海南大學(xué)三亞學(xué)院如此建設(shè)速度,在高等教育建設(shè)史上創(chuàng)造了一個奇跡。”2005年10月,海南省副省長林方略蒞臨學(xué)院開學(xué)典禮時,面對千余名師生與各界嘉賓,稱贊三亞學(xué)院創(chuàng)下了海南高等教育發(fā)展史上“三個第一”。

學(xué)院建立之初,面對肩負的高等教育大眾化的歷史重任,三亞學(xué)院綜合自身實際和客觀環(huán)境,確定了“快多好省”的發(fā)展戰(zhàn)略:“快”指速度(機遇),“多”指規(guī)模(層次),“好”指質(zhì)量與效益,“省”指節(jié)約(有效利用資源)。三亞學(xué)院的建立,本身就是依靠高等教育大眾化的發(fā)展機遇而來,搭乘了建設(shè)獨立學(xué)院的末班車。因此學(xué)院既要立足,又要發(fā)展。沒有速度則機遇喪失,必須堅持快字優(yōu)先;只有速度上去了,機遇才能抓住,才能擴大規(guī)模。沒有規(guī)模學(xué)院難以自主運行,難以立足,也難以發(fā)展。因此,在海南省委省政府和三亞市委市政府的關(guān)心和幫助下,三亞學(xué)院以“讓學(xué)生更好地走向社會”為辦學(xué)使命,堅持快速發(fā)展,不斷銳意進取,始終保持著高速的發(fā)展態(tài)勢。

到2009年9月,經(jīng)過短短四年多的建設(shè)與發(fā)展,一所校園面積200余萬平方米,建筑面積40多萬平方米,下設(shè)社會發(fā)展、法學(xué)、經(jīng)濟管理、旅業(yè)管理、人文與傳播、藝術(shù)、外語、理工、公共基礎(chǔ)教育、國際教育10個分院,涵蓋經(jīng)、管、文、法、工、理、農(nóng)7大學(xué)科門類,涉及41個本科專業(yè)及專業(yè)方向,每年向全國30個省市區(qū)招收近5000名本科生,擁有教職工1300余人,在校生將近17000人,具備現(xiàn)代制度的陽光新型大學(xué),已拔地而起,正欲展翅高飛。這樣的發(fā)展速度和規(guī)模,不僅在全國獨立學(xué)院中名列前茅,在中國高等教育發(fā)展史上亦堪稱奇跡。

三、始終堅持育人使命,自覺追求辦學(xué)特色

大學(xué)是連接學(xué)生與社會的橋梁,它維系著學(xué)生的個人職業(yè)追求和社會的現(xiàn)實需要。作為教育者,必須同時關(guān)注學(xué)生和社會的雙方要求,才能真正落實黨的教育方針,滿足老百姓對高等教育的期待,實現(xiàn)教育對個人、對家庭、對社會、對國家的意義。在實現(xiàn)現(xiàn)代大學(xué)制度之路上,三亞學(xué)院始終堅持將育人作為大學(xué)的首要和基本功能,作為各項工作開展的核心、出發(fā)點與回溯點,提出了學(xué)院的辦學(xué)理念——“學(xué)生走進校園的目的是為了更好地走向社會”。面對市場細分、社會需求變化加快的人才需求現(xiàn)狀,三亞學(xué)院始終有一個清醒的認識:只有準(zhǔn)確的人才培養(yǎng)定位,才能保證人才培養(yǎng)符合社會與市場需求;只有前瞻性的教育思想,才能讓學(xué)生從大學(xué)教育中及時獲益。

因此,在人才培養(yǎng)過程中,三亞學(xué)院明確提出了以教學(xué)為中心,專注于本科教育,尊重教師的教學(xué)主導(dǎo)地位和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位的教學(xué)原則。學(xué)院根據(jù)學(xué)生不同情況進行分類培養(yǎng),培養(yǎng)過程中特別重視在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、人才培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)的市場需求、社會定位的人才培養(yǎng)方案特色。確立“311”人才培養(yǎng)規(guī)格,使每位三亞學(xué)院的學(xué)生畢業(yè)時手握3張牌:一張工具牌(英語、計算機、中文寫作),一張專業(yè)牌(專業(yè)知識和能力可應(yīng)用),一張人格牌(健康人格的養(yǎng)成),著力培養(yǎng)學(xué)生可應(yīng)用的專業(yè)知識與“用得著、帶得走、接得上”的實踐技能的有效學(xué)習(xí)。通過課堂內(nèi)外多個平臺,促使學(xué)生掌握職業(yè)生涯的五種能力(學(xué)習(xí)能力、實踐能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、可持續(xù)發(fā)展能力),養(yǎng)成五個基本素養(yǎng)(工具、專業(yè)、人文、人格、行動力),形成生活能力和自主成長以及勇于擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任的素養(yǎng)。

在此基礎(chǔ)上,學(xué)院重視因材施教,實行分類培養(yǎng),建立了學(xué)生培養(yǎng)的三大通道:一是對于面廣量大、基礎(chǔ)相當(dāng)?shù)膶W(xué)生,學(xué)院按照實用性高級人才方向進行培養(yǎng);二是對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,學(xué)院專門開設(shè)人才基地班,瞄準(zhǔn)考取研究生的方向進行專項培養(yǎng);三是對于具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的學(xué)生,學(xué)院正在籌劃建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地。

同時,學(xué)院針對“以人文素質(zhì)為基礎(chǔ)的能力導(dǎo)向型學(xué)生”的培養(yǎng)定位,在不斷強化專業(yè)課程的基礎(chǔ)上,更加重視學(xué)生的人文通識教育、人文科技教育的開展。并首創(chuàng)學(xué)生“三級實習(xí)”新模式,即低年級校內(nèi)認知實習(xí)、中年級校外專項實習(xí)和高年級畢業(yè)實習(xí)的模式。進一步促進了學(xué)生專業(yè)知識與專業(yè)技能的融會貫通與相互促進。

四、打造職業(yè)化辦學(xué)團隊,為陽光事業(yè)保駕護航

打造一支數(shù)量充足、質(zhì)量可靠、富有高等教育辦學(xué)經(jīng)驗和活力的職業(yè)化辦學(xué)團隊,一直是三亞學(xué)院不懈追求的目標(biāo),也是學(xué)院規(guī)范、高效、特色辦學(xué)的基本保障。三亞學(xué)院從建校伊始,就堅持“事業(yè)吸引人、待遇吸引人和感情留人”的人才引進原則,和“重相馬更重賽馬”“合適的人就是人才”的人才價值觀,吸引了一大批教學(xué)和管理精英加盟學(xué)院辦學(xué)團隊。

辦學(xué)過程中,學(xué)院高度重視團隊建設(shè),確立了全新的做人做事價值觀,以“自立更生、合力更新、有容乃大、不懈則優(yōu)”的校訓(xùn)、“豪氣、大氣、正氣”的校風(fēng)以及“智、信、仁、勇、嚴”的五德,作為教職工的價值尺度和評價標(biāo)準(zhǔn),奉行執(zhí)行文化、討論文化和陽光文化的培育與均衡發(fā)展,倡導(dǎo)陽光的為人處事文化,高效辦公的執(zhí)行文化以及平等協(xié)商、自由表達和尊重規(guī)則的討論文化,形成了志業(yè)、敬業(yè)、專業(yè)、樂業(yè)、自立、合作、能解決問題、不懈地追求崇高與精致的團隊價值與模式,并在日常工作中培育三亞學(xué)院教職工為人、為事、為學(xué)的態(tài)度和智慧。

在學(xué)院教學(xué)科研和管理服務(wù)兩支團隊的建設(shè)過程中,通過崗前培訓(xùn)、干部專項培訓(xùn)、人才戰(zhàn)略研修班、干部讀書會、思想雨林、約會學(xué)院、我要升職和個人述職等多種形式,將緊扣使命的目標(biāo)責(zé)任細化到每一個層級和個人,實行全員聘任制、全員責(zé)任制、全員評估制。從院級領(lǐng)導(dǎo)到普通教師,形成可上可下,重態(tài)度、講能力、看績效的考評標(biāo)準(zhǔn),并將考評結(jié)果與個人待遇、晉升直接掛鉤,從而打造出了一支“志業(yè)、敬業(yè)、專業(yè)、樂業(yè)”和極富“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)價值”精神的職業(yè)化辦學(xué)團隊。

五、實施“張力管理”,堅持靈活高效的辦學(xué)機制與體制

黨委書記、執(zhí)行院長陸丹教授作為三亞學(xué)院事業(yè)發(fā)展的領(lǐng)頭人,準(zhǔn)確理解國情,把握轉(zhuǎn)型期社會發(fā)展的走向,深入研究與國際先進辦學(xué)模式相通的國內(nèi)高校發(fā)展規(guī)律,根據(jù)現(xiàn)代大學(xué)作為大型混合型組織的特點,實行具有特色的“張力管理”。

在辦學(xué)機制上,學(xué)院堅持科學(xué)發(fā)展、發(fā)展為要、統(tǒng)籌發(fā)展的思路,將公辦機制的穩(wěn)定性與民辦機制的靈活激勵性相結(jié)合,鼓勵競爭,鼓勵冒尖,尊重態(tài)度,更尊重結(jié)果。在管理體制上,堅持一切管理必須始終圍繞學(xué)院使命實現(xiàn)和教學(xué)的中心地位;堅持簡潔有效的原則,管理的出發(fā)點不是在人而是在績效;倡導(dǎo)在組織內(nèi)部上下位權(quán)責(zé)分清,在統(tǒng)一目標(biāo)的前提下保持各自相對獨立性,推進行政的下位自主,以煥發(fā)基層更多的積極性和創(chuàng)造力;大力推進把握科研學(xué)術(shù)與教育教學(xué)的緊密相關(guān)性,保證科研和學(xué)術(shù)對教育教學(xué)更直接的分享和更直接的服務(wù);有效推進大學(xué)教學(xué)和管理服務(wù)兩支團隊的職業(yè)化進程;堅持適時推進行政與學(xué)術(shù)的權(quán)責(zé)分清,努力培育學(xué)術(shù)的自治、自決性,以煥發(fā)學(xué)術(shù)因獨立而更可靠的品質(zhì)。學(xué)院以此為基礎(chǔ),充分調(diào)動內(nèi)部的各種優(yōu)勢資源,和教職工對陽光事業(yè)、陽光大學(xué)的積極性,保證學(xué)院規(guī)范有序和高效地發(fā)展。

六、融合城市文化發(fā)展,辦學(xué)視野與國際接軌

三亞學(xué)院的發(fā)展得益于海南省各級政府給予的大力支持和三亞獨特的地理位置,為此三亞學(xué)院也一直以服務(wù)地方文化和經(jīng)濟發(fā)展為己任,積極參與地方城市文化建設(shè)。同時,學(xué)院黨委書記、執(zhí)行院長陸丹教授清醒地認識到:辦學(xué)始終要有國際眼光,始終要用國際視野來把握和發(fā)展教育;只有按國際化的標(biāo)準(zhǔn)來要求和衡量自己,才能夠讓一所大學(xué)具有廣闊的發(fā)展前景,才能與地方共生共榮。

據(jù)此,三亞學(xué)院立足三亞,瞄準(zhǔn)全球化市場對人才的需求,吸納歐美等發(fā)達國家優(yōu)秀的辦學(xué)理念、教育觀念、教育方法、教材以及師資,形成學(xué)院先進的育人理念;學(xué)院重視發(fā)掘中華本土文化優(yōu)勢,搭乘中國和平崛起的歷史機遇,在傳統(tǒng)的旅游經(jīng)濟逐漸發(fā)展成為度假經(jīng)濟時,三亞學(xué)院更是作為三亞市第一所本科大學(xué)承擔(dān)起了中外文化交流的重任;學(xué)院高度重視與國際著名院校的交流與合作,積極探索國際合作辦學(xué)新模式。自2005年建校以來,學(xué)院先后聘請國內(nèi)外著名專家學(xué)者來校講學(xué),來自中國社會科學(xué)院、北京大學(xué)、清華大學(xué)、中央美術(shù)學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、廈門大學(xué)、中山大學(xué)等共計80多所高?；蚩蒲性核?50多名知名專家學(xué)者,在學(xué)院的“三亞大講堂”開展講座;先后有20多所國際著名院校主動前來洽談合作辦學(xué)事宜,目前學(xué)院已經(jīng)與美國、英國、俄羅斯、瑞士等國著名大學(xué)就合作辦學(xué)簽署了合作協(xié)議。2007年、2008年和2009年,學(xué)院相繼成功舉辦中俄教育文化三亞論壇、中德職業(yè)教育論壇和國際人學(xué)會議,獲得俄羅斯文化部、德國教育部和中國教育部等單位的好評。

三亞學(xué)院始終認為,一所大學(xué)把這些文化資源積淀下來,不僅能夠提供給學(xué)生更為廣博的知識,抵制學(xué)術(shù)上的裙帶關(guān)系和“近親繁殖”,亦能惠及城市文化的發(fā)展。同時,這也是三亞學(xué)院建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度的又一舉措。

七、堅持特色辦學(xué),追求高效高質(zhì)量效果

四年多的辦學(xué)時間,相對于高等教育發(fā)展歷史是短暫的,但短暫的四年多時間里,三亞學(xué)院創(chuàng)新的育人理念、高效的辦學(xué)思路、特色的人才培養(yǎng)模式和張力的管理辦學(xué),獲得了社會的初步認可,更得到了省部領(lǐng)導(dǎo)、同行業(yè)界和不同媒體的高度關(guān)注與贊賞。

2008年7月,三亞學(xué)院首屆?？粕蜆I(yè)率達到100%;2009年7月,受全球金融危機影響,在整個社會就業(yè)形勢十分嚴峻的情況下,三亞學(xué)院首屆本科畢業(yè)生和第二屆?？飘厴I(yè)生一次性就業(yè)率仍然達到98%以上。2009年,由中國教育電視臺、中國教育新聞網(wǎng)等多家權(quán)威機構(gòu)聯(lián)合發(fā)布的“2008教育年度總評榜”,三亞學(xué)院在中國品牌獨立學(xué)院綜合實力十強中躋身全國第9名。

學(xué)院成立以來,海南省和三亞市各級領(lǐng)導(dǎo)衛(wèi)留成、羅保銘、于訊、江澤林、姜斯憲、林方略、陳成、陸志遠、胡光輝等,先后蒞臨三亞學(xué)院視察或聽取學(xué)院工作匯報,對學(xué)院創(chuàng)新教育理念、特色高效辦學(xué)和積極推動教育教學(xué)改革表示肯定,并勉勵學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子繼續(xù)高效、高質(zhì)量、有特色辦學(xué),為海南人民做好事。教育部原部長周濟,原副部長張保慶、章新勝、吳啟迪,現(xiàn)教育部副部長陳小婭、李衛(wèi)紅,分別到學(xué)院視察或聽取匯報時,對學(xué)院的育人觀念,“311”的人才培養(yǎng)規(guī)格,健康人格、五個素養(yǎng)和五種能力的培養(yǎng)特色極為關(guān)注,鼓勵有加,贊賞學(xué)院“設(shè)計理念先進”“校園人性化”“校園如畫,前程似錦”等。2009年2月,全國人大常委會副委員長、民進中央主席嚴雋琪蒞臨學(xué)院進行高等教育綜合改革調(diào)研時,稱贊學(xué)院的教育改革成功經(jīng)驗值得好好總結(jié)。業(yè)界內(nèi),浙江、甘肅、重慶、內(nèi)蒙等省市教育廳,廣州市、湘潭市、臺灣教育代表團等紛紛前來學(xué)院參觀交流。北京大學(xué)、清華大學(xué)等20多所著名“211”院校的領(lǐng)導(dǎo)前來學(xué)院訪問和考察?！豆饷魅請蟆贰吨袊嗄陥蟆贰洞蠊珗蟆贰逗Ｄ先請蟆贰⒅袊逃娨暸_、海南電視臺等多家主流媒體長期多次對學(xué)院的辦學(xué)進行了專題經(jīng)驗報道。

三亞學(xué)院的發(fā)展,得益于海南大特區(qū)的改革背景、開放的環(huán)境與開闊的胸懷,感恩于社會各界的悉心關(guān)懷與鼎力支持。如今,面對更加開放的契機,面對海南建設(shè)國際旅游島的千載難逢機遇,三亞學(xué)院將立足海南,堅持在教育規(guī)律下持續(xù)創(chuàng)新辦學(xué),積極服務(wù)地方,立志辦成理念新、體制靈、結(jié)構(gòu)合理、質(zhì)量可靠、制度創(chuàng)新,受學(xué)生喜愛,學(xué)生受社會歡迎的好大學(xué)。

(海南大學(xué)三亞學(xué)院院長辦公室供稿)