劉　萍

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)研究的一個熱點問題，也是一個難點問題。大多學(xué)生“談虎色變”，畏瞑作文。我認(rèn)為，產(chǎn)生這種心理的主要原因是對習(xí)作失去興趣導(dǎo)致的。因此，語文老師要在作文教學(xué)上多下苦功，運(yùn)用多種手段，講究方法策略，耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立自信，讓他們自由、輕松、快樂地習(xí)作。如何讓學(xué)生寫作時快快樂樂、輕輕松松呢?我在作文教學(xué)中作了如下的嘗試：

一、因人制宜，由“怕寫”變“樂寫”

剛開始學(xué)作文，學(xué)生的寫作基礎(chǔ)和潛能各不相同，起點也就各異。因此，在教學(xué)中教師要善于根據(jù)學(xué)生的實際水平，因材施教，分層制定難度適中的目標(biāo)，實行因人而異的訓(xùn)練方法，鼓勵學(xué)生在各自的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)盡可能發(fā)揮出最好的習(xí)作水平，讓他們都能夠摘著“果子”，樹立起寫作信心。

二、結(jié)合實際，增加練筆的機(jī)會

為了有效地鍛煉提高學(xué)生的寫作技巧，進(jìn)而克服他們“怕寫”的心理，培養(yǎng)他們說真話、吐真情的好習(xí)慣，近兩年來我隨時注意在語文教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生活實際，布置了一系列靈活多樣的小練筆，很受學(xué)生歡迎。在這些小練筆中，甚至還出現(xiàn)了不少質(zhì)量頗佳的好文章、好片斷。

1、談心式：這類練筆的內(nèi)容常是與老師、父母談?wù)勛约旱男睦镌?，字?jǐn)?shù)不限，時間不定。只要學(xué)生對老師、父母有什么想法而又不便或不敢當(dāng)面講的，就可采用這種形式來促進(jìn)雙方的溝通。實踐反映，這類練筆學(xué)生最能抒發(fā)自己的感情，很能寫出他們的真實感受。在練習(xí)時，我甚至允許他們提意見，鼓勵他們“紙上所寫，即是心中所想”。

2、仿寫式：即當(dāng)在課文中碰到一個精彩的片段，特別是一些層次井然、脈路清楚的語段時，就可以提出仿寫的要求，其實質(zhì)相當(dāng)于造句或給一些指定的詞語寫一段話。一般來說，這種練筆多在課堂里直接完成。

3、擴(kuò)寫式：主要是引導(dǎo)學(xué)生把簡短的詩歌擴(kuò)寫成一個具體的片段或小故事，如《增汪倫》、《清平樂·村居》等；有時也可以根據(jù)文章中筆筒而意濃的幾個詞、幾句話，來鋪陳出一段具體生動的文字，如《音樂之都維也納》中，介紹維也納的地理位置，只說是在一個“山清水秀、風(fēng)景如畫的小盆地”里，我就引導(dǎo)學(xué)生抓住“山清水秀、風(fēng)景如畫”這兩個關(guān)鍵詞，在理解的基礎(chǔ)展開大膽想象，每人構(gòu)思一幅自己的“風(fēng)景畫”。

三、走進(jìn)生活，玩中激趣

生活是多姿多彩的。在孩子的眼里，一粒沙子就是一個世界，一朵鮮花便是一個春天。生活中的樂事、趣事、新鮮事是同學(xué)們?nèi)≈槐M用之不竭的習(xí)作源泉。孩子們在玩中享受快樂，在快樂中激發(fā)思維，就會把玩中的樂趣毫無保留地用言語表達(dá)出來。教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)他們從生活中的趣事寫起，說真話、吐真情、寫真事，表達(dá)真情實感，真正做到“我手寫我口，我口說我心”。

1、走出課堂，豐富語言積累

葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇”。教師要走出課堂，引導(dǎo)學(xué)生把作文時間放在平時。如：校園墻壁上的名言警句、環(huán)保知識的宣傳語、街上的廣告詞、書店里的標(biāo)語等都是很好的寫作材料，要學(xué)會摘抄。有條件的同學(xué)還可以從圖書館、閱覽室、電腦網(wǎng)絡(luò)上獲取資料，把這些資料寫成讀書筆記、日記，待作文指導(dǎo)課時，將積累的材料進(jìn)行整理、潤色、提煉。學(xué)生的材料積累多了，語言豐富了，寫起作文也就水到渠成，就會嘗到成功的滋味，漸漸地喜歡上寫作課。

2、開展活動，拓寬寫作渠道

小學(xué)生天真活潑好玩好動，喜歡參加生動有趣的活動。平時，要充分利用班隊課、活動課，有計劃地開展豐富多彩的語文實踐活動，充實學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。如：舉辦故事演講會、詩歌朗誦會、讀書競賽、制作手抄報、寫觀察日記、舉行讀書筆記展評、跟同學(xué)們一起玩游戲猜謎語等，讓學(xué)生在活動中開闊視野，拓寬寫作渠道，學(xué)生提筆習(xí)作，就再不是無源之水，無本之木了。

葉圣陶先生指出：“作文的自然順序應(yīng)該是我認(rèn)識事物中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說話的愿望，便想傾吐，于是文章就誕生了?！边@說明創(chuàng)作的沖動來源于對生活的熱情。如果下筆前沒有對事物的認(rèn)識，沒有心靈的體驗，沒有感情的波瀾，就不可能寫出好作文來。因此只要教師能抓住時機(jī)，適當(dāng)點撥，會發(fā)現(xiàn)每個孩子都是小作家。只有這樣，才能讓學(xué)生在習(xí)作的天空里快樂飛翔。