韓　波

從事美術(shù)教學(xué)已經(jīng)十年了，最大的變化不是隱約的眼角皺紋，也不是成熟的面容，而是由一個(gè)稚嫩的教師，成長(zhǎng)為有一定經(jīng)驗(yàn)、倍受孩子喜歡的“老”教師!我教孩子們美術(shù)，不奢望培養(yǎng)出未來的藝術(shù)家，而是希望他們用發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受和創(chuàng)造“真”、“善”、“美”的生活，讓學(xué)生通過看看、畫畫、做做，自由、快樂地用各種方法把所見所聞、所感所想表現(xiàn)出來。

反思我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，覺得只有把課堂“還給”學(xué)生，讓課堂充滿生命活力，學(xué)生才會(huì)樂于學(xué)習(xí)、享受課堂。

一、把課堂“還給”學(xué)生——教師要寓教于樂

新教材從兒童的角度出發(fā)，內(nèi)容豐富有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、觸覺、一切感官，這正是美術(shù)創(chuàng)作的前提。

例如教學(xué)《神奇的口袋》一課，此課是孩子們?cè)谛W(xué)的第一堂美術(shù)課，旨在向他們展現(xiàn)一個(gè)神奇豐富的美術(shù)天地。通過學(xué)生感受與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)完成“畫”的工具太豐富了，不單是他們熟悉的鉛筆、彩筆、油畫捧，還有水粉、毛筆、彩紙、橡皮泥，甚至有的學(xué)生還發(fā)現(xiàn)粉筆末、手指頭、小嘴巴，都能作出一幅幅美的畫。此課目的并非讓學(xué)生畫得多么好，只要讓學(xué)生感受到“口袋”的“神奇”，有所感悟，保持興趣與好奇心，想繼續(xù)探索，就成功了。

二、把課堂“還給”學(xué)生——鼓勵(lì)個(gè)性思維和表達(dá)

新課改下教師越來越少的傳授知識(shí)，而是越來越多的激勵(lì)思考，成為共同探索的參與者，而不是直接拿出真理的人。我在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性思維和評(píng)判表達(dá)。

例如教學(xué)《魚兒游游》一課，首先欣賞自然——帶領(lǐng)學(xué)生來到“海底世界”游一游。教師展示魚類美麗的靜態(tài)的圖片和精彩的錄像片斷，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)述自己的感觀，從魚兒的多姿多彩、色彩斑斕，到魚兒的可愛。是否喜歡、為什么喜歡，學(xué)生可以暢所欲言，各抒己見。學(xué)生把魚兒當(dāng)作有生命、有感知的生命體來看待，表現(xiàn)欲望會(huì)非常強(qiáng)烈。在此情景下，引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行表現(xiàn)。如何表現(xiàn)?表現(xiàn)什么?學(xué)生意見不一：“為浩瀚的海底世界再增添一條美麗的魚兒”、“海底世界探險(xiǎn)”、“我和魚兒交朋友”、“未來海洋世界”、“假如我是一條魚”……學(xué)生充分發(fā)揮想象力，表現(xiàn)出自己的獨(dú)特想法。

在這個(gè)過程中，尊重每個(gè)孩子的思維方式，接受孩子看待事物的獨(dú)特視角，不要把孩子不同尋常的想法視為怪異，要鼓勵(lì)他們把自己的想法、感受表現(xiàn)出來，孩子們的每一幅作品都將獨(dú)特而有想象力。

三、把課堂“還給”學(xué)生——教師要讓孩子自主探索

新課程要求教師具有靈活變通和駕馭課堂的能力，教師要有使用教材的靈活性，充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力。

例如《校園里的花》一課中，鍛煉學(xué)生用彩色卡紙通過剪、折、拼貼等方法制作造型各異的立體或半立體的花、葉和花瓶。首先請(qǐng)學(xué)生變魔術(shù)：如何將一張平面的紙“變”成立體樹葉、花瓶?學(xué)生感到異常好奇，積極交流討論，然后講一講自己的做法。教師再將幾幅造型美觀、完整的紙藝花卉作品貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生觀察制作方法。在學(xué)生掌握幾種方法后，啟發(fā)他們能否做出更多新穎奇特的花卉，一層的、多層的、卷邊的，菊花、玫瑰、蝴蝶花、太陽花……結(jié)果學(xué)生奇思妙想，做出了眾多新穎奇特的花卉、樹葉，令我大開眼界。他們的巧妙制作、奇特思維，讓我驚奇之余感到異常高興——為孩子自主探索的成功，也為教學(xué)的成功。

四、把課堂“還給”學(xué)生——要培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，極易形成孩子“以自我為中心”的個(gè)性。沒有合作意識(shí)，十幾年后他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)上如何立足!所以，我們的教學(xué)一定要加強(qiáng)學(xué)生間的交流與合作。

美術(shù)課中，在學(xué)生獨(dú)立的表現(xiàn)自己感觀基礎(chǔ)上，可運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。像《紙偶劇院》、《童話里的小屋》、《化妝舞會(huì)》可以設(shè)計(jì)成故事會(huì)的形式，或化妝童話等形式。對(duì)于故事會(huì)的形式，側(cè)重學(xué)生能否大膽發(fā)表自己的感受，激發(fā)他們的想象，鍛煉學(xué)生的口才。像《花花衣》、《會(huì)轉(zhuǎn)的玩具》、《變廢為寶》可以展開小組競(jìng)爭(zhēng)比賽的方式。

“一百個(gè)讀者就有一百個(gè)哈姆雷特”。一本教材，放在每位美術(shù)教師手中，就有許許多多不同的教法。只要是適合你自己的特點(diǎn)、學(xué)生的個(gè)性，教學(xué)方式可以靈活多變。但無論怎樣變化，在課堂上，我們應(yīng)該尊重每個(gè)孩子的思維方式，接受孩子看待事物的獨(dú)特視角，鼓勵(lì)他們用各種藝術(shù)手法把自己的想法、感受表現(xiàn)出來!