唐春宏

在教學(xué)實(shí)踐中，語(yǔ)文教學(xué)要從生命的高度、用動(dòng)態(tài)生成的觀念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)行為，建立新的課堂教學(xué)觀。

一、倡導(dǎo)自主、臺(tái)作、探究的學(xué)習(xí)方式

新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，尊重學(xué)生的好奇心，保護(hù)他們的求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和促進(jìn)者。為此，教師要精心設(shè)計(jì)，精心組織，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師，是一切精神活動(dòng)的先導(dǎo)，是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的催化劑。”我在教學(xué)每一篇課文前，為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，總是精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)。引人入勝的導(dǎo)入能緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的熱情。這樣激起了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。

2、強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念。在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)師生、生生的互動(dòng)與合作，建立合作學(xué)習(xí)共同體。在這種共同體中，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，共同探討學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)話，通過(guò)思想的交鋒與交融，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

二、倡導(dǎo)生成的課堂教學(xué)模式

教學(xué)不是完全根據(jù)教師的預(yù)設(shè)按部就班地進(jìn)行，而是充分發(fā)揮師生雙方的積極性，隨著教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，教師、學(xué)生的思想和教學(xué)文本不斷碰撞，創(chuàng)造火花不斷進(jìn)發(fā)，新的學(xué)習(xí)需求、方向不斷產(chǎn)生；學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中興趣盎然，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深，思考和感悟時(shí)有形成。在這樣的課堂上，“讀、思、議、寫”就成了我語(yǔ)文課堂教學(xué)的基本模式，又是體現(xiàn)新課標(biāo)、新理念、新方式的載體。

1、讀，給時(shí)間讀

課堂上我總是先安排充足的時(shí)間給學(xué)生讀書、自悟，要求讀正確，讀流利，自己喜歡的地方，重點(diǎn)難點(diǎn)部分引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，并要能讀出自己獨(dú)特的感情體驗(yàn)，同時(shí)把自由讀、分角色讀、朗讀、默讀、精讀、略讀等各種讀有機(jī)配合。這樣做雖然費(fèi)時(shí)，但有利于學(xué)生理解文章內(nèi)容，有利于發(fā)展學(xué)生思維、情感，還有利于學(xué)生在潛移默化中發(fā)展語(yǔ)感，學(xué)會(huì)說(shuō)話、寫作。因此，有了充分的讀就一定能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

2、思，讓時(shí)間思

學(xué)生千差萬(wàn)別，有的反應(yīng)快，有的反應(yīng)慢，有的基礎(chǔ)好，有的基礎(chǔ)差，有的思考簡(jiǎn)單，有的思考復(fù)雜，為使每個(gè)學(xué)生都能養(yǎng)成獨(dú)立思考，進(jìn)而形成個(gè)人觀點(diǎn)的好習(xí)慣。只要學(xué)生有了自己的思考，自己的觀點(diǎn)，這本身就是價(jià)值，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生就是學(xué)習(xí)的主人，所有學(xué)生都是受益者。

3、議，見(jiàn)時(shí)共究

有了讀的前提與思的基礎(chǔ)，議就顯得水到渠成，但決不是表面上的熱鬧，而是合作、探究的真正的體現(xiàn)。課上我結(jié)合實(shí)際采用小組討論、集體討論、師生討論三種議的形式，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究。遇到一般性的問(wèn)題，通過(guò)小組討論學(xué)生自己解決，遇到有價(jià)值的問(wèn)題、重要的問(wèn)題，采用先小組討論形成小組意見(jiàn)，再在班集體討論，甚至爭(zhēng)論、辯論，集思廣益，進(jìn)發(fā)集體智慧的火花，以求在和諧有序的氛圍中探究真知。

4、寫，適時(shí)傾吐

讀是吸收，寫是傾吐。學(xué)生的寫作，歷來(lái)是教師最頭疼的事。我抓住了課堂上幾分鐘的小練筆來(lái)突破這一重點(diǎn)難點(diǎn)。

在文中典型處模仿寫，訓(xùn)練寫作方法；(《孔子游春》中寫水的部分)在文中省略處補(bǔ)充寫，訓(xùn)練學(xué)生展開(kāi)合理的想象；(《愛(ài)之鏈》的結(jié)尾處)在文中簡(jiǎn)略處擴(kuò)展寫，圳練學(xué)生寫具體、寫生動(dòng)。(《明天，我們畢業(yè)》)在感受最深處寫，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感。(《船長(zhǎng)》中寫船長(zhǎng)沉入大海的英雄形象的段落處)

在“讀、思、議、寫”這一課堂模式中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教師在整個(gè)過(guò)程中只是組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、參與者。學(xué)生在自然中獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，情感得到熏陶，一切都水到渠成，自然生成。

三、倡導(dǎo)民主、平等的新型師生關(guān)系

“新課標(biāo)”中強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行?！皩?duì)話”不等于“談話”，它要求教師創(chuàng)建民主和諧的課堂氛圍，站在與學(xué)生平等的地位，通過(guò)師生對(duì)話、生生對(duì)話、與文本對(duì)話擦出智慧的火花。通過(guò)這種民主平和的學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。

總之，重視人的資源因素，重視教學(xué)實(shí)施過(guò)程中生成的資源，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)煥發(fā)師生生命活力，語(yǔ)文教學(xué)將閃耀著語(yǔ)言、思想、精神、生命的光輝，走進(jìn)一片更加光輝燦爛的天地。