孟憲霞

愛(ài)是人世間最美好的語(yǔ)言。她是付出，是給予，不是等價(jià)交換。作為一名教師，因?yàn)閻?ài)，讓我明白了教育的真諦；也因?yàn)閻?ài)，讓一個(gè)個(gè)單純而真實(shí)的孩子懂得了愛(ài)，所以也懂得了回報(bào)愛(ài)。

一、愛(ài)是幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)的基石

在古希臘神話里有這么一個(gè)故事，塞浦路斯國(guó)王皮格瑪麗翁酷愛(ài)雕塑藝術(shù)，有一次他完成了一座少女雕像，傾注了自己的全部的心血和情感，并不禁對(duì)這個(gè)美麗的少女產(chǎn)生了愛(ài)慕之情。后來(lái)，他的熱望終于發(fā)生了效應(yīng)，少女雕像突然活了起來(lái)，兩人終于相聚在一起。這個(gè)神話故事反映出“愛(ài)”的效應(yīng)，被美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾等實(shí)施到兒童發(fā)展的預(yù)測(cè)試驗(yàn)中，證明：只要教師真正“愛(ài)”學(xué)生，對(duì)孩子寄予期望，這些孩子（包括差生）就會(huì)取得較大的進(jìn)步。這就是著名的“皮格瑪麗翁效應(yīng)”，或稱“羅森塔爾效應(yīng)”。教師與學(xué)生交往，就是要通過(guò)自己的特定行為方式，將各種期待有意識(shí)地傳達(dá)給學(xué)生。比如將一個(gè)任務(wù)交給一個(gè)能力較弱的學(xué)生，相信他能完成這個(gè)任務(wù)，這實(shí)際上就包含了一種期待，學(xué)生便會(huì)在這種期待中，努力超越自己，把教師的期待內(nèi)化，最終達(dá)到與教師期待的一致。

2007年八月，稚氣未脫的學(xué)生們離開父母，走進(jìn)軍營(yíng)，以軍訓(xùn)的形式開啟了中學(xué)的大門，成為一名中學(xué)生。開營(yíng)儀式上，一個(gè)個(gè)子高高的男生很快引起我的注意。全班的學(xué)生席地而坐，腰桿挺直的認(rèn)真傾聽(tīng)校領(lǐng)導(dǎo)和軍訓(xùn)基地領(lǐng)導(dǎo)的講話，只有他堅(jiān)持不住，不停的做著小動(dòng)作，我悄悄地反復(fù)地提醒，但收效甚微?；顒?dòng)結(jié)束后各班的總結(jié)會(huì)上，我在表?yè)P(yáng)全體同學(xué)的出色表現(xiàn)的同時(shí)婉轉(zhuǎn)對(duì)他提出了批評(píng)，指出只有一個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)與大家有差距，不停地做小動(dòng)作，希望他能認(rèn)真反思，在下次活動(dòng)時(shí)把最好的自己展現(xiàn)出來(lái)。

回到宿舍后，我拿起他的學(xué)籍檔案，了解他的基本情況，從中得知這是一個(gè)活潑開朗，熱情率真的孩子，熱愛(ài)集體，積極參加集體活動(dòng)，但自由散漫、好動(dòng)，愛(ài)鬧阻礙了他的進(jìn)一步發(fā)展，在同學(xué)中威信不高。如何做好他的思想工作，在進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)他所擁有的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)使他克服掉自身的缺點(diǎn)，成為受同學(xué)和老師歡迎的學(xué)生呢？

中午查房時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)男生宿舍不時(shí)的傳出笑聲、說(shuō)話聲，趴在男生窗外一看，我發(fā)現(xiàn)這一切皆源自于他。他沒(méi)有按照要求安靜的午休，而是在房間里跑來(lái)跑去，不停的與在床上休息的同學(xué)打鬧，對(duì)新同學(xué)毫無(wú)生疏感，對(duì)新生活、新環(huán)境毫無(wú)緊張感、約束感?？磥?lái)他并沒(méi)有把我在總結(jié)時(shí)說(shuō)的話當(dāng)成一回事，當(dāng)然，也可能他并沒(méi)有意識(shí)到我婉轉(zhuǎn)批評(píng)的學(xué)生就是他。這樣的他如果沒(méi)有好的、正確的方式方法來(lái)教育，一定會(huì)成為阻礙班級(jí)健康發(fā)展的消極分子，但如果教育得當(dāng)，樂(lè)于與人交往，愿為集體做事的他一定會(huì)在班級(jí)生活中起到意想不到的積極作用。怎么辦呢？我靈機(jī)一動(dòng)，想到了一個(gè)辦法。我突然推門走進(jìn)他們的宿舍，正在與同學(xué)嬉鬧的他大吃一驚，站在那里，不知所措，我笑著說(shuō)道，“你這么興奮，毫無(wú)睡意，你是不是非常喜歡軍營(yíng)生活，激動(dòng)的睡不著呀”，“是呀，老師，我最敬佩軍人了，這次的軍訓(xùn)生活是我向往了很久的” 他高興的說(shuō)?！败娪?xùn)生活會(huì)很艱苦的，你不怕嗎？”我問(wèn)?！安慌?，我選擇，我喜歡，這才鍛煉人呢?！甭?tīng)著他的幽默回答，我和其他同學(xué)都笑了。“那么，我就交給你一個(gè)光榮的任務(wù)，擔(dān)任咱們男生班的班長(zhǎng)兼宿舍長(zhǎng)，帶領(lǐng)班級(jí)同學(xué)努力訓(xùn)練，爭(zhēng)取在軍訓(xùn)中取得最佳成績(jī)，你敢不敢？“敢，只要您相信我，我一定努力，我一定帶領(lǐng)大家刻苦訓(xùn)練，一定爭(zhēng)取成為年級(jí)中最好的軍訓(xùn)班級(jí)”他毫不猶豫的說(shuō)。“好，那咱們一言為定，老師相信你一定能做到。”

之后我以談工作的名義把他帶出宿舍，與他進(jìn)行了深入的交流。通過(guò)交談我向從未擔(dān)任過(guò)班干部的他介紹了班干部在班級(jí)生活中的作用、他在這次軍訓(xùn)生活中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任及一些工作方法，尤其介紹了模范帶頭作用在工作中的重要性。我對(duì)他說(shuō)道：“任何愿望的實(shí)現(xiàn)都不是輕而易舉的，都需要不斷的付出，不斷的努力，要想帶領(lǐng)班級(jí)取得好成績(jī)也不是一件簡(jiǎn)單的事，它需要大家共同努力，心往一處想，勁朝一處使，齊心協(xié)力，擰成一股繩，這其中最關(guān)鍵的是作為班干部的你，你只有贏得了大家的尊重、信任與佩服，大家才會(huì)圍繞在你的周圍，服從你的命令，你的工作才好開展。贏得尊重與信任，最關(guān)鍵的是什么呢？你想一想你在上小學(xué)的時(shí)候，最喜歡、最信任哪些同學(xué)，最愿意和哪些同學(xué)合作，最愿意服從哪些同學(xué)的命令呢？”他認(rèn)真地進(jìn)行了思考，然后對(duì)我說(shuō)“老師，我知道該怎樣做了。我知道我的毛病，我一定認(rèn)真改，我一定會(huì)嚴(yán)格要求自己，在各方面都爭(zhēng)取做到最好，做同學(xué)們的榜樣?！痹谥箝_始的正式軍訓(xùn)中，他沒(méi)有食言，訓(xùn)練刻苦、努力，處處做到最好，積極協(xié)助教官完成訓(xùn)練任務(wù)，特別是他的模仿力很強(qiáng)，喊口令時(shí)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)與教官的幾乎一模一樣，經(jīng)常得到大家的贊賞。每當(dāng)他一喊口令，你就會(huì)聽(tīng)到其他班的同學(xué)羨慕地說(shuō)：“你看，他們班的某某口令喊的多像教官呀?！蔽野嗟膶W(xué)生聽(tīng)到后，也感到非常自豪，訓(xùn)練的熱情更加高漲，無(wú)形中，他的威信越來(lái)越高，受到鼓舞的他工作熱情也愈加高漲。訓(xùn)練之余，他熱心照顧同學(xué)，主動(dòng)帶領(lǐng)同學(xué)悄悄的完成教官布置的拔草任務(wù)，在工作中與同學(xué)們建立了良好的關(guān)系，贏得了大家的擁護(hù)，在他的帶領(lǐng)下，沒(méi)有固定教官的我班依然是各班中表現(xiàn)最出色的，最讓教官放心的，在軍訓(xùn)中經(jīng)常受到教官的夸獎(jiǎng)，他本人也被評(píng)為軍訓(xùn)標(biāo)兵，并與其他幾個(gè)同學(xué)參加了最后的標(biāo)兵表演。短短的一個(gè)軍訓(xùn)，他得到了脫胎換骨的改變。這種情況一直延續(xù)到后來(lái)的學(xué)習(xí)生活和集體生活中，他成為我在班級(jí)管理中最得力的助手，而風(fēng)趣幽默且有表演天賦的他，也給我們帶來(lái)了無(wú)盡的歡笑，因?yàn)橛兴覀兊陌嗉?jí)生活不再枯燥無(wú)味而變得生動(dòng)有趣。

一個(gè)很可能成為班級(jí)消極分子的學(xué)生由于老師的信任與寬容而改變，師生雙方都從中獲益匪淺。他感到了得到認(rèn)可、受到重視的幸福，我感到了教育成功的喜悅。就此，我聯(lián)想到蘇霍姆林斯基所說(shuō)的：“每個(gè)人都有一顆成為好人的心。每一個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，都期待收獲肯定和贊譽(yù)?！边@就要求我們?nèi)コ浞值淖鹬?、寬容、信任學(xué)生。作為教師，我們應(yīng)該有轉(zhuǎn)化學(xué)生的信心和責(zé)任感，教師應(yīng)該懂得愛(ài)的藝術(shù)，用師者廣博的生命之愛(ài)，民主思想去尊重每一個(gè)學(xué)生，澆灌他們的心田，幫助他們形成積極的自我觀念和健康的人格。要知道，愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)更是一種觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。充分尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，寬容學(xué)生，能激起學(xué)生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達(dá)到教育、轉(zhuǎn)化的目的，使其按教師的意愿投入學(xué)習(xí)，正確處理好各方面的關(guān)系，使整個(gè)班級(jí)朝共同的目標(biāo)努力，產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力。因?yàn)楸唤處煇?ài)的孩子會(huì)從中學(xué)會(huì)愛(ài)，然后，這種愛(ài)就會(huì)逐漸擴(kuò)展為：愛(ài)他人、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)等等，成為良好的心理品質(zhì)。

二、愛(ài)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉

一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生能否對(duì)一門課程發(fā)生興趣，很大程度上取決于學(xué)生是否歡迎任課的教師，年齡小的學(xué)生更是如此。學(xué)生總是把對(duì)教師的情感泛化到教師所教的學(xué)科上去，“愛(ài)屋及烏”或“厭惡和尚恨及袈裟”。約弗夫（S.L.Yoveff,1972）對(duì)28所學(xué)校中的1672名地球?qū)W專業(yè)的學(xué)生和43名教師做了調(diào)查。他發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣，和學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)存在正相關(guān)的關(guān)系。其中的影響因素，除了教師本身的學(xué)科興趣和豐富的知識(shí)等因素以外，對(duì)學(xué)生的熱情關(guān)懷也是學(xué)生形成對(duì)學(xué)科積極態(tài)度的一個(gè)重要的因素。教師對(duì)學(xué)生熱情的結(jié)果，是使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的自信心，而這正是學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)所必須的。正如一些青少年學(xué)生所說(shuō)的，“是因?yàn)檫@顯示了教師對(duì)你的真正的關(guān)心，只要感受到這一點(diǎn)，就能使你自己想學(xué)習(xí)。

記得我最初任教過(guò)程中有這樣一件事，剛參加工作時(shí)，有個(gè)學(xué)生王某，家庭條件非常好，穿的衣服很時(shí)尚，學(xué)習(xí)用具與眾不同，還經(jīng)常帶個(gè)2000多元的隨身聽(tīng)。他本來(lái)很聰明，但是因?yàn)樽陨砩顥l件優(yōu)越，所以沒(méi)有學(xué)習(xí)的欲望。他的全部精力都放在擺闊上。他經(jīng)常不做作業(yè)，在課堂上聽(tīng)隨身聽(tīng)，高興時(shí)會(huì)隨著音樂(lè)輕聲哼唱而不自覺(jué)，惹的全班哄堂大笑，我?guī)状握宜勗?，都被他頂了回?lái)。說(shuō)實(shí)話當(dāng)時(shí)我也很反感他。究其原因：感到是我的態(tài)度生硬、冷漠，說(shuō)話過(guò)于刻薄，傷了他的自尊心，更重要的是我沒(méi)有用愛(ài)心去關(guān)心他，使他產(chǎn)生了逆反心理。思索再三我覺(jué)得應(yīng)先從自己做起，要耐住性子，壓住火氣，不能急于求成。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的耐心說(shuō)服教育，終于使他道出了心里話，“反正是家中條件好，不學(xué)習(xí)也沒(méi)關(guān)系，老師又不喜歡我，我就瞎混日子算了。”此后，我便在生活上關(guān)心他，學(xué)習(xí)上幫助他，誘導(dǎo)他在學(xué)習(xí)上要向水平最高的學(xué)生看齊，在思想上要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，精誠(chéng)所至，金石為開，他終于幡然悔悟，學(xué)習(xí)積極性明顯提高。后來(lái)這名學(xué)生考上了理想的學(xué)校。

事實(shí)告訴我們，老師必須用真心去愛(ài)學(xué)生。師生感情好，老師表?yè)P(yáng)，學(xué)生認(rèn)為是鼓勵(lì)，老師批評(píng)，學(xué)生認(rèn)為是愛(ài)護(hù)；相反，師生關(guān)系緊張，老師表?yè)P(yáng)，學(xué)生認(rèn)為是哄人，老師批評(píng)，學(xué)生認(rèn)為是整人。此時(shí)，所有的說(shuō)教都成了一堆廢話。因此，教師要舍得“情感投資”全面關(guān)心、尊重、理解學(xué)生。

也許愛(ài)就在那不經(jīng)意的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作中，但它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在每個(gè)天真可愛(ài)而又充滿鮮靈的生命當(dāng)中傳遞。讓我們用自己的心做圃，染一片色彩；讓我們用信任、關(guān)愛(ài)做圃，送一片陽(yáng)光。這樣，孩子的心靈定能開出一朵快樂(lè)、自信、幸福之花。