陳茂紅

[摘 要]高指數(shù)的情商,決定著一個(gè)人一生的幸福安康與成功,意味著團(tuán)體、民族、社會(huì)的和諧發(fā)展。情商的培養(yǎng),是語文教育工作者義不容辭的責(zé)任,是語文教育中務(wù)必追求與探索的目標(biāo),也是新課程改革的要求。

[關(guān)鍵詞]情商 情商教育 語文教育 新課程

情商是相對(duì)于人的智商而言的一個(gè)綜合性很強(qiáng)的抽象概念,它涵蓋了人的情緒、情感、道德情操、心理素質(zhì)、文化修養(yǎng)與品位、理想與追求、人際交往、辦事處世等多方面的素質(zhì),是人文性、非智力因素、思想品質(zhì)、心理素質(zhì)等諸多因素的兼容。物化的社會(huì)終究不是人類發(fā)展的康莊大道,人們?cè)谖镔|(zhì)條件成熟之后,更多地是追求人情的回歸、人文環(huán)境的和諧和個(gè)體心靈的平靜與精神愉悅的滿足。創(chuàng)造和積淀這些精神財(cái)富,才是確保人類歷萬世而不衰的正確途徑。作為語文教育工作者,在這一點(diǎn)上更是義不容辭。

一、溫雅忠義,察疑求新:情商教育的目標(biāo)

溫文爾雅、忠孝節(jié)義是古人對(duì)情商教育的理想追求,在今天乃至未來仍然有著不可忽略的積極意義。在應(yīng)試教育時(shí)期,語文教育往往注重了知識(shí)的傳授,而忽視了全面的情商教育,在當(dāng)今語文教育中仍存在著忽視情商教育的傾向。學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)多片面關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)與升學(xué),而隱性的情商教育則很容易被淡忘,造成不少學(xué)生心胸狹隘,心理偏激,自我調(diào)控與自我概念能力低下,價(jià)值認(rèn)同指向嚴(yán)重偏離等。這些學(xué)生一旦成人走入社會(huì),將會(huì)一事無成甚至給社會(huì)安定帶來極大的威脅。高才生畢業(yè)后竟然靠拾荒度日;用鐵錘砸向?qū)ψ约阂髧?yán)格的母親;以跳樓的方式來抗議過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān);以上吊來抗議學(xué)?；锸车牟缓峡凇e不勝舉。這些悲劇的根本原因,就是因?yàn)閷W(xué)生太脆弱了,在挫折面前猶如烈日下的淺草,在壓力面前好像易碎的冰塊,經(jīng)受不住挫折的考驗(yàn)。

二、仁愛寬厚:情商教育的前提

現(xiàn)在許多學(xué)生,因社會(huì)、傳媒、家庭等復(fù)雜因素的影響,帶有較濃厚的任性、褊狹、背逆、懶惰、享樂、暴力等不良色彩。面對(duì)這些學(xué)生,如果教師單純地嚴(yán)格要求和簡(jiǎn)單粗暴地懲罰,就會(huì)使結(jié)果與教育意愿背道而馳,使學(xué)生越來越厭惡學(xué)習(xí),產(chǎn)生逃離學(xué)校生活的愿望。有不少教師深感現(xiàn)在的學(xué)生難教,究其原因:一方面是教師對(duì)學(xué)生的期望值太高,希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成英才;另一方面是教師往往缺乏耐心,缺乏仁愛寬厚之心。對(duì)此,不妨試著降低對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的期望值,注重對(duì)學(xué)生情商的培養(yǎng),以一顆仁愛寬厚之心去關(guān)心他們、輔導(dǎo)他們、激勵(lì)他們,使他們?cè)鰪?qiáng)自信,感受到教師的愛與溫暖,同時(shí),學(xué)會(huì)諒解他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中的失誤,并耐心幫助。這樣,師生關(guān)系就會(huì)健康和諧地發(fā)展,學(xué)習(xí)也不再是學(xué)生討厭的包袱。

三、科學(xué)、應(yīng)時(shí):情商教育的準(zhǔn)繩

情商教育要科學(xué)化,與時(shí)俱進(jìn)。在新課程改革中,首先提出的“加強(qiáng)語文教育的人文性,教學(xué)中民主意識(shí)的體現(xiàn)與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)”,就是對(duì)語文教育中情商教育的應(yīng)有地位的修正,這正是情商教育的科學(xué)性與應(yīng)時(shí)性的體現(xiàn)。語文教育工作者要吃透新課程中的這些新理念,并以此為準(zhǔn)繩來改變語文教學(xué),注重對(duì)學(xué)生情商的培養(yǎng)。選入教材的文章,絕大多數(shù)都是文質(zhì)兼美的情商教育的佳作,教師要充分利用這些素材,全方位地提高學(xué)生的情商指數(shù)。如《十三歲的際遇》可以讓學(xué)生明白如何面對(duì)人生的挫折與打擊;《藏羚飛渡》可以讓學(xué)生感悟生命的無畏與尊嚴(yán);《公輸》可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)正義與和平;《唐雎不辱使命》可以讓學(xué)生不畏強(qiáng)暴;《別云間》可以讓學(xué)生體會(huì)生命與家國(guó)的輕重;《水調(diào)歌頭·中秋》可以讓學(xué)生感悟人生悲歡離合的自然平?！绻茏屵@些美文中優(yōu)良的情商因素內(nèi)化為學(xué)生的情商指數(shù),那么,他們將來還有什么不能正確面對(duì)的呢?

四、廣博旁雜:情商教育的源泉

優(yōu)質(zhì)的情商教育,如僅停留在教材所給的材料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。語文教師除了應(yīng)精心運(yùn)用教材外,還必須博覽群書,廣泛涉獵,方能在進(jìn)行情商教學(xué)時(shí)旁征博引、動(dòng)人心神。名人軼事、名言警句、歷史典故、詩(shī)詞歌賦、天文地理、自然科學(xué)、社會(huì)人生、體育時(shí)事、科幻小說等,均是語文教師涉獵的寶庫(kù),那里有取用不竭的情商教育素材。試想:一個(gè)在課堂上能旁征博引、收放自如的教師,學(xué)生誰不佩服?誰不認(rèn)可?他的情商教育又怎能不事半功倍、卓有成效?要知道,現(xiàn)在的學(xué)生其求知欲是非常強(qiáng)烈的。此外,由于傳媒的發(fā)達(dá),他們對(duì)大千世界的了解也是較復(fù)雜的。這就要求語文教師不僅具有“一桶水”,更要具備取用不竭的水源。這不竭的水源只有在語文教師不斷學(xué)習(xí),廣泛涉獵,博覽群書的前提下才能淙淙不絕。“好讀書,終生不已”應(yīng)是每位教師的座右銘。但據(jù)筆者了解,現(xiàn)在有一些教師,尤其是有些農(nóng)村教師一年難得購(gòu)買幾本書籍,難得訂閱一份刊物,更不用說有讀書的心情了。他們的知識(shí)僅僅是自己做學(xué)生時(shí)所學(xué)和通過電視等所了解的,由于知識(shí)得不到增長(zhǎng)與更新,自身的情商自然也就不能很好地提高,這是作為教師的悲哀,更是受教于他們的學(xué)生的悲哀。只有博覽群書,廣泛涉獵,情商教育才有取用不竭的源泉,教師自身的情商也才會(huì)與日俱增、與時(shí)俱進(jìn)。

五、精細(xì)勤勉:情商教育的保障

常言道,好事多“謀”。情商教育需要教師精心備課、備學(xué)生,更需要教師充分利用一切方法和陣地,精細(xì)勤勉,全力營(yíng)造良好的情商教師氛圍。課堂上的專題情商教育、生活中的平等交流、每日一名言、作業(yè)的評(píng)語、板報(bào)宣傳、各類課外活動(dòng)、專題講座、家長(zhǎng)聯(lián)系會(huì)、新聞?dòng)懻摰?均是語文教師進(jìn)行情商教育的方法和陣地。只有充分利用這些方法和陣地,并精心準(zhǔn)備,方能取得成效。同時(shí),要把學(xué)生放在首位,深入學(xué)生,常與他們交流,以掌握學(xué)生情況,把握學(xué)生情商發(fā)展的脈絡(luò),從而有針對(duì)性地開展情商教育。此外,還應(yīng)盡量采用激勵(lì)的方法來評(píng)價(jià)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,尤其是后進(jìn)生,要用循循善誘的方法來幫助他們認(rèn)識(shí)自身情商的不足,從而改掉不良行為。由此,優(yōu)質(zhì)的情商教育才能得到保障。

總之,如火如荼的新課程改革帶來了情商教育的春天。語文教育工作者要抓住時(shí)機(jī),細(xì)心領(lǐng)會(huì),積極探索,善待每一位學(xué)生,使每一位學(xué)生都喜歡語文,使每一位學(xué)生都能健康成長(zhǎng),使每一位學(xué)生都具有很好的發(fā)展前途和正確面對(duì)復(fù)雜人生所必備的優(yōu)良情商。這樣,才無愧于教師這份職業(yè),才無愧于自己的良心與責(zé)任。