高麗卿

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,生活條件優(yōu)越,從小就被家人寵著,慢慢養(yǎng)成了嬌蠻、任性等性格,凡事以自我為中心,吝嗇對(duì)他人的情感付出,缺乏同情和關(guān)愛(ài)。不僅冷漠地對(duì)待同學(xué)和老師,對(duì)待社會(huì)、對(duì)待父母家人,甚至冷漠地對(duì)待自己。根據(jù)多年的觀察,筆者收集了一些案例,并對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行了分析,同時(shí)提出了一些自己的見(jiàn)解。

一、案例:

案例一:“對(duì)不起,這個(gè)問(wèn)題我也不會(huì)?！鄙頌榘嘀魅?筆者經(jīng)常和學(xué)生打成一片,以便于全面地了解學(xué)生的一舉一動(dòng),隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決問(wèn)題。最近幾年,筆者在教室里經(jīng)常能聽(tīng)到這樣一句話(huà):“對(duì)不起,這個(gè)問(wèn)題我不會(huì)。”筆者仔細(xì)觀察了一下,說(shuō)這句話(huà)的同學(xué)幾乎都是成績(jī)比較優(yōu)秀的同學(xué),而且常常是沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考就順口說(shuō)出了這句話(huà)。很明顯,絕大部分學(xué)生不愿意浪費(fèi)自己的時(shí)間去幫助別的同學(xué),學(xué)習(xí)中激烈的競(jìng)爭(zhēng)讓他們變得世故而冷漠。即使有的同學(xué)因?yàn)槟承┰蚨銥槠潆y地幫助別人,也是敷衍的成分比較多。筆者為此曾多次找這些學(xué)生談話(huà),但收效甚微。

案例二:沉默,令人窒息的沉默。最近幾年,外出經(jīng)商的家長(zhǎng)越來(lái)越多,大都把孩子托付給了家里的老人。人到老年格外疼愛(ài)孩子,并且容易陷入無(wú)原則的遷就和溺愛(ài)當(dāng)中。再加上由于孩子的父母不在家,老人擔(dān)心出點(diǎn)差錯(cuò),怕兒女責(zé)怪,于是孩子在家中就處于一種說(shuō)一不二的核心位置。另外,有些家長(zhǎng)因?yàn)樽约翰辉诩?無(wú)法照顧到孩子,而對(duì)孩子產(chǎn)生一種愧疚的情感,于是就選擇在經(jīng)濟(jì)上最大程度地滿(mǎn)足孩子,以彌補(bǔ)對(duì)孩子的虧欠。結(jié)果,一部分孩子因?yàn)槭种杏行╁X(qián),而且用錢(qián)沒(méi)有束縛,習(xí)慣了大手大腳,便糾集班級(jí)中和學(xué)校中的一些行為習(xí)慣都較差的學(xué)生,組成一個(gè)小團(tuán)體。他們的紀(jì)律觀念淡薄,對(duì)于班級(jí)和學(xué)校中的一些規(guī)章制度,不能很好地遵守。這些學(xué)生犯錯(cuò)后,老師找他們談話(huà),他們卻用滿(mǎn)臉的無(wú)所謂來(lái)對(duì)待老師,用冷漠的眼神來(lái)對(duì)待老師的滿(mǎn)腔熱情。有時(shí),整個(gè)談話(huà)的過(guò)程都伴隨著令人窒息的沉默,讓人產(chǎn)生一種心灰意冷的感覺(jué)。這樣的學(xué)生已越來(lái)越多,集中表現(xiàn)出自私而頑固的特點(diǎn)。

案例三:“你煩不煩!”教育孩子需要家長(zhǎng)的配合。在平時(shí)的工作中,如果有必要,筆者會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校,共同討論商量更好的解決辦法,或者利用休息日到學(xué)生家里去,全面了解學(xué)生的家庭狀況,以便找出更好的教育孩子的方法。筆者發(fā)現(xiàn),有部分學(xué)生在家長(zhǎng)面前很散漫,對(duì)于家長(zhǎng)的教育更是表現(xiàn)出不耐煩,動(dòng)不動(dòng)就會(huì)皺著眉頭,脫口而出:“你煩不煩!”其不耐煩之情益于言表。這些孩子對(duì)家長(zhǎng)懷有敵對(duì)情緒,既不與父母交流思想感情,又對(duì)父母的含辛茹苦、苦口婆心無(wú)動(dòng)于衷,顯得自私而冷漠。

二、成因探究

1.家庭教育的不當(dāng)和不力?！叭酥?性本善。”筆者堅(jiān)信孩子都是好孩子,他們出現(xiàn)問(wèn)題,往往暴露的是家長(zhǎng)作為監(jiān)護(hù)人職責(zé)的缺失。在離異家庭,有的孩子像皮球一樣被踢來(lái)踢去,長(zhǎng)期見(jiàn)不到父親或母親的不乏其人。這些孩子由于缺乏父母的關(guān)愛(ài),更多的是看到父母之間的互相指責(zé)甚至謾罵,逐漸導(dǎo)致其情感冷漠;有的家長(zhǎng)為了追求自己的事業(yè),而忽視了對(duì)孩子的教育;更有甚者,對(duì)孩子放任不管。感受不到家庭的溫暖,孩子怎能不冷漠?還有一種家長(zhǎng),因?yàn)樽约簢L盡了沒(méi)有文化的苦,而對(duì)孩子期望過(guò)高,望子成龍心切。孩子一旦達(dá)不到目標(biāo),就“恨鐵不成鋼”,或是嚴(yán)厲的肉體懲罰,或是尖刻的言語(yǔ)奚落,嚴(yán)重傷害了孩子的心靈,無(wú)形中讓他們學(xué)會(huì)了冷漠。

2.學(xué)校片面的教育觀念。青少年處于半幼稚半成熟的時(shí)期,一方面他們?cè)谥饔^上要求獨(dú)立,另一方面在客觀上又不具備獨(dú)立的能力。因此,教師需要在心理上對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)和恰當(dāng)教育,使他們正確認(rèn)識(shí)自己,客觀認(rèn)識(shí)別人,恰當(dāng)?shù)靥幚砣穗H關(guān)系。而在現(xiàn)實(shí)生活中,絕大部分教師受到教育質(zhì)量和統(tǒng)批統(tǒng)考的壓力,把自己的經(jīng)歷集中在教學(xué)工作上,忽視了與學(xué)生交流。教師看到更多的是學(xué)生的分?jǐn)?shù)和名次,往往對(duì)分?jǐn)?shù)和名次斤斤計(jì)較,卻忽視了學(xué)生的歌聲和笑臉,忽視了學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)。有的農(nóng)村學(xué)校甚至連心理健康課本都不發(fā),更不要說(shuō)是每周開(kāi)心理健康課了。即使有的學(xué)校開(kāi)心理健康課,也大部分是以講座的形式開(kāi)展,老師在廣播室上課,學(xué)生在教室聽(tīng)課,班主任在教室維持秩序。這樣的課又能收到什么效果呢?

三、針對(duì)性地開(kāi)展教育

1.教師要更新教育觀念,從內(nèi)心深處去尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生。情感冷漠的學(xué)生其實(shí)都特別渴望獲得別人的關(guān)心。因此,在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中,教師應(yīng)對(duì)他們以誠(chéng)相待,給予熱情的關(guān)愛(ài)和幫助,讓他們?cè)诎嗉?jí)活動(dòng)中充當(dāng)各種角色,在感受到來(lái)自同學(xué)和老師的信賴(lài)的同時(shí),也感受到自己的作用和價(jià)值。在平常的課堂教育中,要多向他們提問(wèn),使他們感受到教師對(duì)他們的關(guān)心和重視。同時(shí),教師還可以利用點(diǎn)滴時(shí)間,詢(xún)問(wèn)他們的學(xué)習(xí)生活情況,讓他們時(shí)時(shí)刻刻都能感受到關(guān)心和溫暖。此外,還可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些名人傳記、勵(lì)志書(shū)籍、心理、生理等方面的書(shū)籍,讓他們?cè)陂喿x中找到一些問(wèn)題的解決方法,學(xué)到一些待人處世之道,進(jìn)一步學(xué)會(huì)反思自己的所作所為。在與學(xué)生交往的時(shí)候,教師要十分注意自己的語(yǔ)言表達(dá)方式,避免因觸及他們的痛點(diǎn)而給工作帶來(lái)不必要的煩惱。只要教師把燦爛的陽(yáng)光撒向?qū)W生,他們就一定能在陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)!

2.積極引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。這些學(xué)生之所以冷漠,與他們對(duì)家庭、對(duì)自己、對(duì)集體毫無(wú)責(zé)任心有著密切的關(guān)系。筆者認(rèn)為,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感才是素質(zhì)教育的支撐點(diǎn)。所以,教師在平時(shí)的工作中應(yīng)有意識(shí)地突出這一重點(diǎn),可以從聽(tīng)好每一堂課,做好每一次作業(yè),掃好每一次地開(kāi)始抓起,逐漸培養(yǎng)他們對(duì)自己、對(duì)集體的責(zé)任感。另外,還可以充分利用學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng),鼓勵(lì)他們積極參與,為培養(yǎng)他們的責(zé)任感提供歷練的舞臺(tái)。對(duì)于他們來(lái)說(shuō),多參與這樣的集體活動(dòng),多與同學(xué)交流和溝通、互相合作,有助于使他們的責(zé)任心逐步得到提高。

3.教師要多與家長(zhǎng)交流溝通。為糾正學(xué)生的情感冷漠現(xiàn)狀,教師要經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,互相交流教育孩子的心得體會(huì),尋找最合適的教育方法。適度的家庭教育可以幫助學(xué)生延續(xù)學(xué)校教育,如果家長(zhǎng)在家不教育或者拔苗助長(zhǎng),就會(huì)損害學(xué)校教育的效果。所以,只有教師與家長(zhǎng)的相互配合,雙管齊下,才能較快地見(jiàn)到效果。