秦 華

初中物理起始階段的教學效果如何,不僅影響學生初中階段的物理學習,而且還會影響到高中階段的教學.教學實踐清楚地告訴我們,這個階段第一學期的前半學期尤為重要.

八年級學生拿到物理課本后,一般都顯得很自豪,想學好物理的求知欲很迫切.但是很快又發(fā)現(xiàn),他們因受“物理難學”說法的影響,對物理學習產(chǎn)生了一種害怕、畏懼心理,而且女同學占多數(shù).因此,為使八年級學生能自然地、比較平穩(wěn)地踏上學習物理的軌道,起始階段的教學應在提高學生學習興趣和消除畏懼心理上下工夫.

一、充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢

八年級學生一開始的那種自豪感和迫切心情畢竟是短暫的,當他們進入課程教學后,能否保持較濃厚的興趣,是他們能否學好物理的關鍵.

1.新教材的特點

新教材圖文并茂、生動活潑、編排形式新穎;內(nèi)容順序的重新安排切合學生的實際;課題的引入既有趣又通俗易懂,對學生很有吸引力,很容易激發(fā)學生的興趣.只要教師能充分重視引導學生閱讀課本,發(fā)揮學生學習的主體作用,就能比較容易達到既提高學生的學習興趣,又提高學生閱讀能力的目的.

2.新教材上的實驗較多

演示實驗、學生隨堂實驗、分組實驗、課外小實險較原教材多很多.認真做好這些實驗,既能清楚地引入概念,順利地得出規(guī)律,啟發(fā)引導學生解決一些實際問題,又能激發(fā)學生的學習興趣.特別是前半學期的實驗,一定要認真做、全部做、幫助學生做,而且要做得成功.這樣能使學生興趣盎然,更加投入.

例如,“引言”中的演示實驗1,趣味性很強.在演示這個實驗時,為使實驗效果好,杯子應固定在桌面上(抓在手上不可靠),當教師用木尺敲擊硬塑料片時,前排的一個學生不自由主地用手做接的架勢,他擔心雞蛋會掉在他面前的桌面上打破.突然雞蛋落到杯子里,學生一陣緊張后又興奮起來.又聽不出音調高低,如用鋼直尺來做,把一端壓在桌子邊緣上,撥動另一端,鋼直尺的振動快慢非常明顯,音調高低非常清楚,效果很好.

3.搞好實驗教學

不僅教師的演示實驗要做好做成功,還要幫助學生把實驗做好.第一章第二節(jié)分組實驗的第三步“把細銅絲在鉛筆上緊密排繞若干圈”,若按書上的圖排繞,學生的兩只手不能松.要測出線圈的總長度,必須抓住銅絲兩端連同線圈往刻度尺上靠,或者讓另一學生拿著尺來測量,這樣操作既吃力又不容易測出準確結果.對于一個初學物理第一次做實驗的八年級學生來說,很難做好.教師發(fā)現(xiàn)這種情況后,和學生一起動腦筋,想出一個改進方法:把銅絲的一頭彎曲折回壓在鉛筆上,再在上面一圈一圈地排繞,既緊密又不易松動,學生可一手抓住銅絲的另一頭,一手拿刻度尺輕松自如地測量.學生高興地笑了,對后面的實驗充滿了信心.

二、疏通教材,排除難點

新教材注意聯(lián)系實際,適當降低了難度.但由于初中學生基礎較差,學習中還是會感到有困難的,他們一遇困難一般都會產(chǎn)生畏懼情緒.因此,教師要認真分析、鉆研新教材,備好課,力求講得簡潔、淺顯、容易理解.在教學中盡量為學生疏通教材,使他們不感到物理知識難學,同時,幫助學生掌握正確的學習方法.

現(xiàn)在八年級學生對新教材中力、聲、熱、光等豐富多彩的物理現(xiàn)象都感到很親切,不覺得它深奧.但也不排除他們在學習中有為難之處.

例如,第一章第二節(jié)最后的一個條目“正確記錄測量結果”,學生在記錄數(shù)字時,總寫不正確,可以說是個小難點.教師在這里不必花很大力氣講解舉例,否則適得其反.最好的方法是簡化些,就講一種目前學生普遍使用的、最小刻度是毫米的刻度尺測量結果的記錄方法,然后在黑板上畫圖:用刻度尺測一木塊的長度,讓學生寫出結果就行了.這樣疏通教材,使學生不覺得有困難.

又如,第二章的“平均速度”,按理說這是個難點,但由于新教材寫得好,簡潔明了易懂,教師就不要再拓寬加深了,學生一般學習都較平穩(wěn).只有在做過“測平均速度”的實驗后,教師才應該幫助學生建立起“變速運動由于速度是變化的,所以各段路程或各段時間內(nèi)的平均速度是不同的.”概念,并告訴學生這是和勻速直線運動的速度不同的地方.至于這方面的定量計算,在這一階段只限于嚴格要求解題方式和物理量單位的問題.這樣處理教材,使已經(jīng)降低難度的新教材顯得更平坦了,學生踏上這個軌道就會感到輕松自如.

三、了解學生,信任學生

初中物理教學從一開始就應注重了解學生,充分信任他們,給他們必要的指導和幫助.這樣不但能增強學生學習物理的信心,而且也能使教師自己看到希望.

對學生的了解,一方面從課堂教學、書面作業(yè)去進行,另一方面通過接近、談話來進行.八年級學生開始學物理猶如小學生啟蒙時的情景,只要老師接觸他們,就特別愛說、愛問.他們問得最多的話是:“物理好學嗎?”“物理怎樣學?”“聽人家說,物理難學,是嗎?”那種迫切要求學好物理的愿望顯而易見.在這種情況下,教師應及時給他們解釋,積極給他們鼓勵,并且要認真回答問題,不能敷衍他們,要讓他們有信心學好物理.

初中物理起始階段的前期,應著重在提高學生學習興趣和消除害怕心理上下功夫,不必擔心這樣做會降低標準,影響教學質量.只要我們不放松要求,堅持目標,隨著學生思想品質、智力因素和非智力因素的深層次變化,不但不會影響教學質量的提高,相反地可以為教學質量的提高打下穩(wěn)固扎實的基礎.