宋玉玲

中圖分類號：G622

文獻標識碼：C

文章編號：1672—1578(2009)12—0171—01

德育的重要性及德育活動的功效性，早已形成了一致的意見：五育中德育為首，通過活動達到德育目標是非常重要的途徑。

1德育工作者要具有開拓創(chuàng)新意識，增強開拓創(chuàng)新能力

《教育法》中規(guī)定我國的教育方針是：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！苯逃结槻粌H為當前的社會改革和建設(shè)服務(wù)。同時又要滿足預(yù)測社會未來的發(fā)展趨勢和人類自身持續(xù)發(fā)展的需要，使培養(yǎng)的人能夠適應(yīng)社會，服務(wù)社會，改造社會，推動社會不斷進步。所以，教育方針具有前瞻性。學(xué)生，作為已經(jīng)或正在社會化的一員，培養(yǎng)目標確定了他們的成長要沿著一定的方向進行。成為預(yù)期要塑造的人。

從德育對象的心理發(fā)展來看，學(xué)生的思維，尤其是高年級的學(xué)生其思維的獨立性與批判性發(fā)展到了一定的程度，他們不再人云亦云，而是喜歡獨立地提出問題和尋找解決問題的方法，愿意獨立思考。對事物的認識開始有自己的見解。但是，學(xué)生的思維與成熟的思維比還顯不夠完善，存在明顯的偏激現(xiàn)象，容易產(chǎn)生一定的片面性和表面性。因此。學(xué)生的發(fā)展方向不會是自然地與教育目標相一致。尤其是當前隨著市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展。以及改革開發(fā)的不斷深入。人們的思想觀念也呈現(xiàn)出多元化趨勢，學(xué)生肯定受到一定影響。

基于我們所肩負的使命。德育對象的特點，以及當前的社會情況。就要求我們德育工作者在能力素質(zhì)中有不可缺少的一項——開拓創(chuàng)新的意識和能力，更何況，德育工作者對新出現(xiàn)的事物也同樣感到驚奇，不習(xí)慣，甚至不理解，有個適應(yīng)過程，相對于社會進步有一定的滯后性!這就要求教師用有創(chuàng)見的、靈活的思維，發(fā)現(xiàn)尚未解決和將要出現(xiàn)的問題，善于發(fā)現(xiàn)、抓住解決的時機。利用活動主動出擊，在“天時、地利、人和”的情境下，實現(xiàn)“潤物無聲”地在問題初露端倪時即予以解決，做到防微杜漸，才不會“按下葫蘆浮起瓢”，疲于奔命。所以我們應(yīng)該主動地設(shè)計活動，抓住活動契機，及時地開展活動。

2擺正德育、智育的位置，認清德育對智育的促進保障作用

作為教師，絕大多數(shù)都有高度的負責精神，尤其是青年教師。工作熱情比較高，但也顯得比較激進，如果對這一點認識不當。那么他的“高度負責精神”，有可能是可怕的。

教師。特別是青年教師，往往教學(xué)任務(wù)繁重，很難抽出時間學(xué)習(xí)教育理論。思想上很容易形成這樣的認識：把學(xué)生成績搞上去是正道，其他都無所謂。而對于學(xué)生來說。早在很多年前就發(fā)出“生活需要七色陽光”的呼喚。何況現(xiàn)在的學(xué)生呢?這樣的班主任，老師的工作結(jié)果往往是學(xué)生不買賬，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)不認可，而這種結(jié)果又與他的“良好”愿望大相徑庭，極容易造成心理上的不平衡。甚至影響他一生事業(yè)的發(fā)展，更不要說培養(yǎng)出的高分低能的學(xué)生方面的損失了。

3活動中，功利成分少一些，保持活動應(yīng)有的格調(diào)

對于上級各部門要求搞的一些活動，往往都附帶著檢查、評比。要想把這樣的活動搞好，須經(jīng)過周密設(shè)計，長期準備，多次演練。極易造成應(yīng)付檢查，檢查過后身心放松的局面，好像活動的目的就是為了拿名次。實際上，搞活動，就是為教育學(xué)生。應(yīng)把上級的檢查、評比作為對工作的促動，一個良好的契機，每次演練都是一次鞏固、加深。

4活動中，采用滲透型的德育形式，使學(xué)生成為主動型的德育主體

現(xiàn)在學(xué)生的思想一般不受條框的限制。其思維的獨創(chuàng)性特別明顯，他們對向自己或別人提出的思想觀點，不采取輕信盲從的態(tài)度，所以更應(yīng)擺正學(xué)生在活動過程中的主體位置，讓學(xué)生有感可發(fā)，給他們以發(fā)的時空、不能將學(xué)生看成管教對象和接收機器，變灌輸型為滲透型的活動形式。才能激發(fā)起學(xué)生參與的最初興趣和積極性，成功實現(xiàn)德育目標才有可能。

例如家長會，傳統(tǒng)開法是大會領(lǐng)導(dǎo)講，小會班主任講，一直到結(jié)束，有相當一部分家長對自己最關(guān)心的孩子的情況知之不多。如果以班為單位進行。校領(lǐng)導(dǎo)，老師、家長，學(xué)生坐在一起。校領(lǐng)導(dǎo)講話，班主任工作總結(jié)，使家長了解學(xué)校，班級整體情況：就某位學(xué)生，先是同學(xué)評，然后老師評，家長評，最后是本人總結(jié)自評，在其樂融融的家庭會議氣氛中，信息是豐富的，情感的表達是充分的，優(yōu)點提得準不浮夸，缺點提得親切易于接受。雖然有可能時間長一些，但實效確實很明顯的。

更換班干部是班主任普遍感到很難處理的事。我校的一位班主任面臨這一問題時未動聲色，事先與學(xué)生家長聯(lián)系好，說明用意，利用休息日帶著全班同學(xué)把班會開到了他的家里。唱歌娛樂之余，話題自然涉及到這位學(xué)生，老師的良苦用心同學(xué)們的真誠友善都讓他感動，指出的不足他也都心悅誠服的接受。上學(xué)后，就班長一職進行了重新的選舉，一位能力更強，素質(zhì)更高的學(xué)生當選，原班長雖然落選了，但思想上彎子小，在班級中仍發(fā)揮著極大的積極作用。

如此操作，教師作為活動的領(lǐng)導(dǎo)者，絕不會是孤立的一個人，再加上學(xué)生的有感而發(fā)，一定會收到實效，那么活動也就不是只能看不中用的“景”了。

5要鞏固活動的成果

根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，其認識是逐步深化的，學(xué)生在個人實踐。集體活動和社會交往的基礎(chǔ)上。不斷提高自己的思想覺悟和道德水平，因而形成德育工作的一個循序漸進的過程。隨著實踐的深入，教育的深化，接受外界信息增多，學(xué)生的心里還會出現(xiàn)許多矛盾，這些矛盾的協(xié)調(diào)，還要我們深入的進行思想教育。因此，活動中即使解決了問題，也有反復(fù)的可能性。再加上教育對象千變?nèi)f化，學(xué)生個性千差萬別，使得德育工作不會向染布那樣整齊劃一，還有某個學(xué)生不成功的可能性，若不注意活動成果的鞏固，過一些時間，所搞的活動也就變成了檔案盒中的一景了。

總之，只要我們平時多學(xué)習(xí)教育理論，注意總結(jié)，借鑒經(jīng)驗。端正思想，注重方法，不拘泥于一定時間，地點，形式。主動地設(shè)計活動，在我們自己不“整景”的同時，也不必怕別人說我們在“整景”，同時作好活動后德育目標的鞏固，強化工作。德育活動一定會收到實效，獲得的也將是一片喝彩聲。