于秀紅

中圖分類號(hào)：G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C

文章編號(hào)：1672—1578(2009)12—0157—01

學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，不是一朝一暮就能達(dá)到的，要經(jīng)過(guò)多方面的，循序漸進(jìn)的一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。

1培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力要從聽(tīng)、說(shuō)、開(kāi)始并加以想象，要在學(xué)生說(shuō)話時(shí)有一個(gè)想象的空間，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)。要給學(xué)生一個(gè)自由的心理環(huán)境，使他們?cè)谡f(shuō)話時(shí)無(wú)憂無(wú)慮，無(wú)拘無(wú)束，消除心理上的害羞、怯懦等不良情緒，在語(yǔ)文課教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)造一些說(shuō)話的機(jī)會(huì)，并且和老師交流，提高他們說(shuō)話的勇氣，同時(shí)有意識(shí)地豐富他們的詞匯。結(jié)合課文的內(nèi)容，并加以自己的想象，描述課文以外的情節(jié)。用參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)或參觀一個(gè)展覽，談?wù)撘幌伦约旱母邢搿Ｒ部梢杂赏瑢W(xué)之間加以補(bǔ)充，老師加以啟發(fā)引導(dǎo)，這樣，發(fā)言會(huì)更踴躍，更加無(wú)拘無(wú)束，同學(xué)們的真實(shí)情感得以表現(xiàn)。啟發(fā)同學(xué)們的想象思維也是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)的重要環(huán)節(jié)，在實(shí)際生活中、多看、多想，豐富思維能力，比如通過(guò)觀察教學(xué)掛圖，按事情情節(jié)的發(fā)展通過(guò)仔細(xì)的觀察，在主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上用自己的想象，按自己所想象的空間加以講述。能做到把簡(jiǎn)單的故事進(jìn)行加工使故事更加有趣。不同的同學(xué)所描寫(xiě)的想象都不一樣，這樣大大地激活了學(xué)生的想象思維能力。為培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，還應(yīng)當(dāng)在日常生活實(shí)踐中鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地煅練口語(yǔ)表達(dá)，使話語(yǔ)明白，流暢有趣味。

2指導(dǎo)背誦古詩(shī)文，豐富學(xué)生的語(yǔ)言

小學(xué)生語(yǔ)言的豐富來(lái)自多方面的積累，而古詩(shī)文積累了幾千年的語(yǔ)言精髓，只要發(fā)揮學(xué)生少年時(shí)期的良好記憶，厚積而薄發(fā)，大量地積累古詩(shī)文，從古文化中得到浸潤(rùn)從而豐富自己的語(yǔ)言。通過(guò)熟記古詩(shī)文能在口語(yǔ)交際中在實(shí)際的課堂交談時(shí)以古詩(shī)文的詩(shī)句來(lái)表達(dá)自己的意愿和情感，而且會(huì)在不經(jīng)意的情況下溜出古詩(shī)句，而且應(yīng)用得很得體，讓古詩(shī)文悄然無(wú)聲地走進(jìn)同學(xué)們的生活，那些經(jīng)過(guò)同學(xué)們背誦的古詩(shī)文就會(huì)像一汪清水流淌在學(xué)生們的心間，而學(xué)生們朦朧的理解能提高學(xué)生們的內(nèi)化，運(yùn)用創(chuàng)新能力。提高學(xué)生的口語(yǔ)交際水平和學(xué)生的寫(xiě)作水平，不僅對(duì)古詩(shī)文的內(nèi)容有所感悟，隨著理解的能力的增強(qiáng)由模糊變清晰、由朦朧得到感悟和創(chuàng)新。

3多看、多想，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力來(lái)自于他們?nèi)粘Ｉ畹姆e累，老師只有通過(guò)啟發(fā)式的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中不斷地積累。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)理解能力。比如在閱讀課文，想想課文中語(yǔ)言的情感點(diǎn)，細(xì)讀課文抓住課文的關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟課文的含義提高學(xué)生的理解和表達(dá)能力。多想課文中作者為什么這樣來(lái)表達(dá)語(yǔ)言心態(tài)。如：“他只等兵士練好在水上打仗的本領(lǐng)就下令渡江”。和“他的兵士練好了在水上打仗的本領(lǐng)就下令渡江”。通過(guò)對(duì)課文的理解，使學(xué)生自主地由淺入深由表面到內(nèi)涵，由感性到理性，逐步提高表達(dá)能力。

4課堂說(shuō)話教學(xué)與口語(yǔ)交際相結(jié)合

培養(yǎng)和提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力，要在學(xué)生從聽(tīng)一段話后，說(shuō)一段話和復(fù)述等，到用普通話清楚明白的口述所見(jiàn)所聞。在課堂說(shuō)話教學(xué)中明確讓學(xué)生稍作準(zhǔn)備，然后圍繞一個(gè)意思作兩三分鐘的發(fā)言，學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練是培養(yǎng)口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)。說(shuō)話訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)從易到難，逐層提高。不斷培養(yǎng)說(shuō)話的語(yǔ)感，口頭作文的條理性，逐步掌握先說(shuō)什么，做到言之有序，言之有理。朗讀也是訓(xùn)練說(shuō)話的環(huán)節(jié)，在指導(dǎo)朗讀時(shí)要提出要求讓學(xué)生讀準(zhǔn)普通話，不讀錯(cuò)字，不重復(fù)，不結(jié)巴，把握好輕重，停頓、節(jié)奏、快慢、輕聲和高調(diào)等?？谡Z(yǔ)交際能力的訓(xùn)練，要利用語(yǔ)文課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，在課內(nèi)外創(chuàng)造多種多樣的情景交融的口語(yǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生互相對(duì)話練習(xí)，雙向互動(dòng)進(jìn)行交際，及時(shí)糾正存在的問(wèn)題，選擇有趣味性的課文、對(duì)話內(nèi)容，讓學(xué)生說(shuō)話提高他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)鍛煉口語(yǔ)交際能力，這樣可以豐富課堂內(nèi)容和陶冶學(xué)生的心智。

5閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的重要途徑

古語(yǔ)說(shuō)：“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文我之文也”。閱讀是培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力的重要途徑，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，必須明確讀書(shū)的重要意義，多讀書(shū)的最大好處是培養(yǎng)學(xué)生多方面的語(yǔ)感，而語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)也是培養(yǎng)學(xué)生多方面的語(yǔ)感能力，教師要訓(xùn)練學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)豐富的想象，只有多讀，學(xué)生的想象才能豐富，多讀可以背記佳詞妙語(yǔ)，利用學(xué)生記憶的黃金時(shí)代，使之多讀熟記佳詞妙語(yǔ)、精美詩(shī)文為口頭、書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)作準(zhǔn)備。才能成為日后的說(shuō)話和口語(yǔ)交際的有源之水。閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生多想善思、善交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。培養(yǎng)個(gè)性、開(kāi)發(fā)智能、養(yǎng)護(hù)天資。把培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力融入到社會(huì)實(shí)踐中去才能達(dá)到真正的教學(xué)目的。

總之，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的途徑多種多樣，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)教師的引導(dǎo)，不斷豐富學(xué)生的知識(shí)積累，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，就會(huì)收到良好的效果。