任曉瓊

中圖分類號(hào)：G633.7

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C

文章編號(hào)：1672—1578(2009)12—0137—02

復(fù)習(xí)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它的任務(wù)是使學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)科基本知識(shí)和基本技能加以鞏固、總結(jié)，使之系統(tǒng)化。而“復(fù)習(xí)課最難上?！痹S多教師都有同感。一是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)過(guò)程不再像探究新知那樣充滿挑戰(zhàn)的樂(lè)趣，冷飯重炒不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的高度熱情和積極性。二是復(fù)習(xí)課上的起點(diǎn)不同。由于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的差異，對(duì)知識(shí)的理解程度和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力各不相同。因此復(fù)習(xí)課上的起點(diǎn)也不相同。三是教師本身對(duì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)研究不夠。沒(méi)有形成一定的復(fù)習(xí)模式。因此如何通過(guò)教師對(duì)所教內(nèi)容的再設(shè)計(jì)、再創(chuàng)造，使學(xué)生通過(guò)再學(xué)習(xí)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的再記憶、再理解、再整合、再遷移，并且重新構(gòu)建知識(shí)的框架。這是上好復(fù)習(xí)課共同面臨的問(wèn)題。下面結(jié)合本校及筆者的教學(xué)實(shí)際，談一談自己的看法和體會(huì)。

1要更新物理教育理念

更新教育理念，改變傳統(tǒng)的教育模式。教師和學(xué)生在物理教育實(shí)踐過(guò)程中通過(guò)交流，讓師生的主體性和主體間性得到合理發(fā)揮。從而消除不理解和誤解，實(shí)現(xiàn)相互理解和自我理解，弄清為什么要復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)些什么，從而增進(jìn)師生、生生及自我的理解，自覺(jué)的投入到物理學(xué)習(xí)中，并保持與他人的理解和融合，以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和學(xué)習(xí)物理的興趣。

2物理復(fù)習(xí)課存在的問(wèn)題

2.1把復(fù)習(xí)課上成回憶課

復(fù)習(xí)時(shí)當(dāng)然要以教材為主，抓住知識(shí)點(diǎn)，可有的教師把復(fù)習(xí)課上成單純的知識(shí)回憶課。

2.2把復(fù)習(xí)課上成知識(shí)羅列課

課堂上有的教師只注意羅列知識(shí)，卻不知道將舊知識(shí)進(jìn)行歸納、概括，納入新的知識(shí)框架，構(gòu)建新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，將分散的知識(shí)系統(tǒng)化。

2.3把復(fù)習(xí)課上成練習(xí)課，搞題海戰(zhàn)術(shù)

有的老師把復(fù)習(xí)課上成了單調(diào)乏味的知識(shí)訓(xùn)練課，以練代講，讓學(xué)生在題海中摸爬滾打。適當(dāng)?shù)木毩?xí)是必要的，但應(yīng)精選典型例題，同時(shí)應(yīng)該根據(jù)課堂重點(diǎn)及難點(diǎn)，精心設(shè)置一些開(kāi)放性命題。探究性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)供學(xué)生解決，通過(guò)對(duì)復(fù)習(xí)知識(shí)及基本方法的進(jìn)一步靈活運(yùn)用。達(dá)到知識(shí)升華的目的。

2.4把對(duì)作業(yè)或試卷的評(píng)講課上成說(shuō)教課

每一部份知識(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后，進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)或測(cè)試是有必要的，但有的教師針對(duì)學(xué)生練習(xí)存在的問(wèn)題，一題不落包講到底，聽(tīng)到學(xué)生打瞌睡。其實(shí)教師可以就練習(xí)中重要的疑難問(wèn)題進(jìn)行講解，不必面面俱到?；蛘吒淖円幌率谡n方式，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)小老師，讓他們講解。

3初中物理復(fù)習(xí)課教學(xué)中應(yīng)把握的幾個(gè)方面

3.1明確考點(diǎn)抓基礎(chǔ)

分析歷年來(lái)的中考試題，基礎(chǔ)知識(shí)所占分量最大，學(xué)生往往在這方面失分多。所以強(qiáng)化“雙基”是復(fù)習(xí)的重中之重。重視基礎(chǔ)，關(guān)鍵是抓好基本概念的理解、基本規(guī)律的應(yīng)用、基本公式的運(yùn)用三大環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)課教學(xué)與新授課教學(xué)一樣，首先教師應(yīng)該領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)、把握好教材，明確教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、考試考點(diǎn)、教學(xué)目的與要求，備課時(shí)既不能超要求，也不能降低要求。在廣度上力爭(zhēng)不留疑問(wèn)。切實(shí)抓好“雙基”。

3.2突出重點(diǎn)抓關(guān)鍵

復(fù)習(xí)課也要主次分明，次要的可以一帶而過(guò)或是讓學(xué)生自己閱讀；重要的關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)一定要講清講透。

3.3精選習(xí)題抓訓(xùn)練

課堂練習(xí)是教師訓(xùn)練學(xué)生能力的手段，也是教師得到反饋信息的途徑。練習(xí)過(guò)繁、過(guò)多，會(huì)使學(xué)生陷于題海，難于應(yīng)付。所以復(fù)習(xí)課中的練習(xí)題必須要精心設(shè)計(jì)。所選習(xí)題既要照顧各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，又要有梯度有層次，這樣才能調(diào)動(dòng)各類學(xué)生的積極性。通過(guò)練習(xí)、講評(píng)、概括、歸納和總結(jié)。找出解決問(wèn)題的思路和技巧，將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試能力。

3.4培優(yōu)補(bǔ)差

課堂復(fù)習(xí)要立足中等生，提高優(yōu)等生，扶持學(xué)困生。復(fù)習(xí)進(jìn)度和教法以中等學(xué)生水平為基點(diǎn)。要求中等學(xué)生按教師的安排進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，注意能力方面的提高。對(duì)優(yōu)等學(xué)生要發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)；對(duì)差生發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)物理的信心，提高復(fù)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性。

3.5重視物理實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)探究引入復(fù)習(xí)課堂

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。近幾年的中考物理試題中實(shí)驗(yàn)題的分?jǐn)?shù)占的比例較大，有些實(shí)驗(yàn)還滲透在其它題型中。所以，物理總復(fù)習(xí)要十分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的復(fù)習(xí)。在課堂上以探究實(shí)驗(yàn)為主線，加強(qiáng)學(xué)生視覺(jué)感受，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察，激活學(xué)生大腦中原有的情感結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這樣不僅能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且實(shí)驗(yàn)由教師進(jìn)行了新的設(shè)計(jì)大都調(diào)換了視角，更能培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

如在復(fù)習(xí)浮力一章時(shí)，筆者給學(xué)生準(zhǔn)備了以下器材：一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)、一個(gè)小鐵釘、10cm³的木塊、鋁塊、銅(或鐵)塊各一、一個(gè)牙膏皮、一杯酒精、一杯水和細(xì)線。演示前再提出幾個(gè)問(wèn)題叫學(xué)生考慮：(1)是不是物體浸入液體越深浮力越大?(2)輕的物體受到浮力是不是比重的大?(3)是不是密度小的物體一定漂浮，密度大的物體一定下沉?接著進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，過(guò)程主要有：①用細(xì)線系住鐵塊掛在彈簧測(cè)力計(jì)下，浸沒(méi)液體后觀察示數(shù)變化。②小鐵釘和木塊分別放入水中，重的木塊反而漂浮。輕的鐵釘下沉。③把木塊、銅塊、鋁塊、牙膏皮分別放入水中再提問(wèn)，是不是密度小的物體一定漂浮?你能不能測(cè)出它們所受浮力各是多少?

給同學(xué)們一段時(shí)間考慮和計(jì)算后，他們會(huì)得出物體密度比液體密度小時(shí)才能漂浮，鋁塊和銅塊在水中受到的浮力是一樣的，木塊所受浮力最?。谎栏嗥な艿降母×o(wú)法計(jì)算。之后再提問(wèn)能不能使牙膏皮浮起來(lái)，如果有的同學(xué)回答正確，展示一下。再問(wèn)為什么能漂浮?再把鋁塊和銅塊放入酒精中，讓學(xué)生計(jì)算它們所受浮力并回答和水中所受浮力是否相同?為什么?回答正確后用彈簧測(cè)力計(jì)檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果。

4上好復(fù)習(xí)課的途徑

4.1前提診測(cè)

先通過(guò)小測(cè)驗(yàn)的方式或提問(wèn)課本基本概念基礎(chǔ)知識(shí)方式，對(duì)學(xué)生掌握的程度有一個(gè)全面的了解。

4.2認(rèn)定目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過(guò)程的起點(diǎn)和歸宿。具有定向、激勵(lì)、調(diào)控功能。在知識(shí)、能力、情感方面準(zhǔn)確定位的基礎(chǔ)上，制定復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)。突出大綱規(guī)定的三個(gè)層次知道、理解、掌握和運(yùn)用。在課始就向?qū)W生簡(jiǎn)要交代本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生清楚本節(jié)課要“干什么”；講課過(guò)程中把目標(biāo)與知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生明白每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該達(dá)到什么樣的要求；課堂小結(jié)時(shí)提出終結(jié)性的目標(biāo)要求，讓學(xué)生形成整體感知和表象。

4.3精講導(dǎo)學(xué)

4.3.1再現(xiàn)知識(shí)

為了讓學(xué)生熟悉知識(shí)，提高課堂效益，可以在課前將知識(shí)以方框流程圖、樹干分枝圖、表格羅列圖等形式制成幻燈片，這樣就可以在短時(shí)間內(nèi)將知識(shí)再現(xiàn)給學(xué)生。

4.3.2檢查知識(shí)

將知識(shí)再現(xiàn)給學(xué)生，有必要隱藏幻燈片，檢查學(xué)生記憶知識(shí)的情況。這時(shí)可以抽查成績(jī)較差的學(xué)生回答較難記住的重點(diǎn)知識(shí)。這種方式不僅強(qiáng)化了被問(wèn)學(xué)生對(duì)該知識(shí)的記憶，也強(qiáng)化了其它學(xué)生對(duì)該知識(shí)的記憶。

4.3.3講解知識(shí)

學(xué)生對(duì)知識(shí)的遺忘，不僅表現(xiàn)在對(duì)表達(dá)知識(shí)的文字、字母、圖像上。更多的是表現(xiàn)在對(duì)知識(shí)內(nèi)涵和外延的理解上。所以，再現(xiàn)知識(shí)，檢查知識(shí)，只是復(fù)習(xí)課的一個(gè)開(kāi)頭，重要的是理解知識(shí)。老師講解知識(shí)的過(guò)程就是讓學(xué)生理解知識(shí)的過(guò)程。老師在講解過(guò)程中，以典型例題為依托，重思維訓(xùn)練與學(xué)法指導(dǎo)。其功能上是通過(guò)教師有效指導(dǎo)完成知識(shí)結(jié)構(gòu)同化、順應(yīng)及構(gòu)建。有利于學(xué)生思維能力針對(duì)性的培養(yǎng)，其教學(xué)形式采取問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，設(shè)置系列問(wèn)題。以問(wèn)題為線索，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中思維能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一定要詳略得當(dāng)，深入淺出，言簡(jiǎn)意賅，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)?？梢越Y(jié)合生產(chǎn)、生活、科技及自然現(xiàn)象講得生動(dòng)一些，有趣一點(diǎn)。

4.3.4檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用的情況

為了強(qiáng)化和內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，檢測(cè)與鞏固教與學(xué)雙邊成效。設(shè)計(jì)物理題時(shí)要注意控制數(shù)量、控制難度、控制考察面。為了鞏固復(fù)習(xí)舊知，其練習(xí)中基本練習(xí)題占70％側(cè)重于知識(shí)概念方面；另有30％多以綜合性習(xí)題為形式，注重學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。章節(jié)不同，這些因素也有所不同。

4.3.5及時(shí)評(píng)價(jià)，迅速矯正

學(xué)生通過(guò)作題加深了對(duì)知識(shí)的理解，通過(guò)對(duì)照參考答案，發(fā)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)理解的偏差，此時(shí)老師針對(duì)這些錯(cuò)誤及時(shí)點(diǎn)撥。點(diǎn)撥時(shí)一定要開(kāi)門見(jiàn)山，一針見(jiàn)血，可以達(dá)到事半功倍的效果。

除了通過(guò)老師講解、點(diǎn)撥以外，還應(yīng)該通過(guò)作業(yè)去再練習(xí)、再檢驗(yàn)。然后通過(guò)批改作業(yè)看看問(wèn)題解決的程度。