畢秀蓮

中圖分類號(hào)：G633.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C

文章編號(hào)：1672—1578(2009)12—0133—01

中學(xué)思想政治課教學(xué)是中學(xué)德育教育的主要渠道，具有思想性、時(shí)代性、理論性強(qiáng)的特點(diǎn)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了既要“牢固掌握知識(shí)”，又要“達(dá)到知識(shí)、能力、覺悟全面提高”的要求。毫無疑問，這對(duì)廣大政治教師來說既是一種挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)遇。政治課教師必須端正教學(xué)思想，構(gòu)筑全新的教學(xué)理念。從實(shí)際出發(fā)，大膽改革。突破傳統(tǒng)知識(shí)教育的束縛，優(yōu)化政治教學(xué)過程。注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為，新形式下思想政治課應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1培養(yǎng)學(xué)生能力必須以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)

學(xué)科能力是運(yùn)用學(xué)科知識(shí)分析問題解決問題的本領(lǐng)，現(xiàn)實(shí)的具體的學(xué)科能力總是與一定的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，所有學(xué)科問題的理解、推理、分析、綜合等一系列思維過程的展開必須以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)。離開了學(xué)科知識(shí)就會(huì)成“巧婦難為無米之炊”。然而知識(shí)的積累，不應(yīng)理解為知識(shí)的簡(jiǎn)單疊加，它所追求的是知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系。當(dāng)一個(gè)個(gè)知識(shí)經(jīng)過積累和發(fā)展，升華為能力的前提條件便具有了。因此，掌握政治學(xué)科中的基本概念、基本知識(shí)極為重要，培養(yǎng)學(xué)生能力必須以掌握學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)才能得以進(jìn)行。

2創(chuàng)造問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

發(fā)展創(chuàng)造性思維能力的關(guān)鍵是動(dòng)腦思考。創(chuàng)設(shè)問題意識(shí)環(huán)境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生提出不同的看法和見解。只有在活躍、寬松、民主的課堂氣氛中，學(xué)生具有的問題意識(shí)才能充分表露和發(fā)展。教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)特別愛護(hù)和尊重學(xué)生的個(gè)性，讓他們積極思維，愛因斯坦說過“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要”。要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)前人的科學(xué)理論和傳統(tǒng)觀點(diǎn)有一個(gè)大膽的質(zhì)疑精神。對(duì)前人尚未揭示的事物的提問，在爭(zhēng)辯中某些與眾不同的見解?？紤]問題時(shí)“標(biāo)新立異”的構(gòu)想以及別出心裁的想法，那怕只有一點(diǎn)點(diǎn)新意，都應(yīng)充分肯定，并對(duì)其合理的、有價(jià)值的一面，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，擴(kuò)大思維中的閑光因素，學(xué)生的探索精神往往是出自發(fā)現(xiàn)矛盾，為解決矛盾尋找突破口，探索的過程往往也是思維創(chuàng)新的過程。

在課堂教學(xué)過程中通過設(shè)疑引思，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大作用?！耙伞笔羌ぐl(fā)思維的起點(diǎn)，“疑”是激發(fā)思維的動(dòng)力。教師應(yīng)針對(duì)教材中的基本概念、原理，巧妙地提出問題。這類問題主要是學(xué)生沒能提出而又是教學(xué)中非常重要的問題，一般是在重點(diǎn)、難點(diǎn)社會(huì)熱點(diǎn)和思維盲點(diǎn)處提出問題。這類問題要有一定深度，能引起學(xué)生認(rèn)識(shí)的升華。在提出問題的基礎(chǔ)上，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生沿著問題思考，引發(fā)學(xué)生去探究、思考、解決問題，從而點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力。

3拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

著名教育家陶行知先生指出：“解放學(xué)生的頭腦，使他們思想解放他們的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的嘴巴，使他們能問；解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然大社會(huì)里擴(kuò)大知識(shí)和眼界，獲得豐富的學(xué)問；解放學(xué)生的時(shí)間，使他們有時(shí)間學(xué)一點(diǎn)他們渴望要學(xué)的知識(shí)，干一點(diǎn)他們高興干的事情。”陶先生的思想對(duì)當(dāng)前中學(xué)政治課教學(xué)改革有著很大的指導(dǎo)意義。目前，廣大政治課教師仍以傳授課本知識(shí)為主，把政治課學(xué)習(xí)應(yīng)有的廣闊空間束縛在課堂之內(nèi)。因而教師要敢于突破課本課堂的束縛，樹立“大政治”的概念，不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材，還要鼓勵(lì)學(xué)生多讀政治課外書籍，努力拓展學(xué)生的知識(shí)面；不僅搞好課堂教學(xué)，還要組織學(xué)生開展各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、合作精神和自主精神；不僅“傳道、授業(yè)、解惑”，還要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑好問。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

把握時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代步伐，是政治課教學(xué)的生命力所在。對(duì)此，可以采取下列做法。一是指導(dǎo)學(xué)生閱讀各類書刊，如《半月談》、《直轄市時(shí)事報(bào)》、《時(shí)事》雜志等；二是每天讓學(xué)生收看“新聞”和“焦點(diǎn)訪談”，并做好摘記；三是開展社會(huì)調(diào)查，撰寫政治小論文，進(jìn)行全校評(píng)比。這樣，思想政治課教學(xué)逐步將小課堂與大社會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性將有很大提高。

4設(shè)計(jì)開放性思考題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

開放性思考題一般以某個(gè)實(shí)際問題為切入點(diǎn)，在答題要求和答題設(shè)計(jì)上增加了多樣性和靈活性，以鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。因此，在教學(xué)中要樹立教學(xué)開放的意識(shí)，從原有的按既定角度途徑，讓學(xué)生去取得唯一答案轉(zhuǎn)變?yōu)橐髮W(xué)生積極置疑，大膽想象，獨(dú)立思考，各抒己見。尋求解決問題的多種方案。做到既關(guān)注問題的結(jié)論，又注重解決問題的途徑和過程。構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，從而把握學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。通過情境模擬、現(xiàn)實(shí)模擬等方法，構(gòu)筑學(xué)生的綜合思維模型，樹立多學(xué)科、多角度、多側(cè)面的思維方式。在課堂教學(xué)的實(shí)踐操作上，可引入辯論賽的做法，啟迪學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會(huì)分析論證、歸納演繹，做到自圓其說?；蚴遣捎冒咐虒W(xué)法，師生一起搜集、編寫、分析案例，讓學(xué)生主動(dòng)參與，探究自己解決問題的獨(dú)特方案、讀種方案或最佳方案。也可以通過上好“熱點(diǎn)課”的形式。講清熱點(diǎn)的內(nèi)涵、形成、發(fā)展、知識(shí)聯(lián)系和學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間分析的角度。從而拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5重視學(xué)科綜合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

知識(shí)經(jīng)濟(jì)主要依靠創(chuàng)新知識(shí)的應(yīng)用。這里的知識(shí)是指各種知識(shí)有機(jī)整合。創(chuàng)新不僅僅是“前所未有”的創(chuàng)造。也包括對(duì)原有知識(shí)的重新組合和再次發(fā)現(xiàn)，各種知識(shí)重新組合后所產(chǎn)生的新功能和新穎性就是創(chuàng)新。未來的社會(huì)將是一個(gè)從學(xué)科知識(shí)高度分化走向高度綜合的社會(huì)，作為創(chuàng)新人才，必須具有對(duì)各種知識(shí)的系統(tǒng)掌握、融會(huì)貫通、相互滲透、綜合運(yùn)用的能力，與之相適應(yīng)，創(chuàng)新教育也必須重視學(xué)科間的綜合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，這也是創(chuàng)新人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

總之，在教學(xué)過程中，我們首先對(duì)學(xué)生要加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)的培養(yǎng)，為提高學(xué)生能力打下基礎(chǔ)，同時(shí)我們還注重選擇具有代表性的試題，歸納整理出各自適用的方法，展示解決問題的過程，讓學(xué)生掌握運(yùn)用這些程序的技巧，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力及綜合能力。只有這樣，才能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量，使政治學(xué)科教學(xué)工作走上一個(gè)新的里程。