李峻靈　倪蘊濤

文章編號：1672-5913(2009)02-0134-02

摘要：本文針對高等學校非計算機專業(yè)計算機教育的現(xiàn)狀，提出了在新的教學模式下，進行教學方法和教學內容改革的設想和措施，以利于提高高等學校非計算機專業(yè)計算機基礎教育的教學質量和教學效果，培養(yǎng)復合型人才。

關鍵詞：計算機教育；教學方法；啟發(fā)式教學；教學改革

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

1引言

為適應新世紀的科技發(fā)展，高等學校學生在大學學習期間，不但要學到有關的專業(yè)知識，而且還應具有一定的計算機應用能力，成為新一代應用型、復合型人才。因此高等學校非計算機專業(yè)計算機教育的重點應放在培養(yǎng)能力和面向應用方面。即通過計算機教育使學生掌握計算機工具，為本專業(yè)的學習、研究乃至走向工作崗位能熟練使用計算機奠定基礎。

如今各高等學校認真貫徹教育部關于計算機基礎教育三個層次的課程體系，教育部非計算機專業(yè)計算機基礎課程教學指導委員會發(fā)布的《進一步加強高等學校計算機基礎教學的幾點意見》中，明確要求學生應該了解和掌握計算機基礎知識，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)，為專業(yè)學習奠定必要的計算機基礎。隨著計算機技術的日新月異和迅猛發(fā)展，社會各行各業(yè)信息化的進程不斷加速，用人單位對大學畢業(yè)生的計算機應用能力要求也越來越高，計算機應用技能成為大學生業(yè)務素質與能力的一個突出標志，計算機水平的高低已成為衡量人才的一個重要尺度，這給當前高等學校非計算機專業(yè)計算機課程的教學提出了更高的要求，該方面的教學面臨著新的挑戰(zhàn)。因此，對高等學校非計算機專業(yè)計算機課程教學改革進行研究與探索已成為當務之急。

2高等學校非計算機專業(yè)計算機教育的教學策略研究

計算機知識更新速度之快，是任何其他學科無法比擬的，《非計算機專業(yè)計算機教育的現(xiàn)狀分析及對策的研究》這一研究課題正是針對這一特點，其主要目標是針對高等學校非計算機專業(yè)計算機教育的教學現(xiàn)狀進行課程體系及教育教學方法改革的研究、實踐與設想。

具體總結如下措施，各高校的教育教學工作者可以根據(jù)本部門的實際情況，適當予以借鑒。

(1) 加強教師隊伍的自身建設，教師教學素質有待提高。建立一支相對穩(wěn)定，專門致力于非計算機專業(yè)計算機教育的隊伍，加強教師的自身建設，使教師專心從事該方面的教育教學工作和教育研究工作?？刹扇〉拇胧┯校航M織教師集體備課，共同完成電子教案和電子課件的制作，習題系統(tǒng)的設計，使之更符合每個學校的實際教學情況。在教學過程中互相交流教學經驗。充分討論教學內容和教學方法的合理性設計；積極進行教師的梯隊建設，實現(xiàn)骨干教師和年輕教師間的傳幫帶，使年輕教師迅速成長，使這支隊伍不斷總結經驗、接收新知識，研究更加科學的教育教學方法，從而提高這支隊伍的整體素質，這將對非計算機專業(yè)的計算機教育改革的成功起著十分重要的作用。

(2) 有針對性地實施“分級教學”，加強學生的計算機基本技能的訓練。由于生源層次的不同而造成計算機基礎的不同，建議不同學?？筛鶕?jù)實際情況采取分級的教學方式。如在學生學習計算機課程之前，先進行考核，通過考核的學生可采取免修的方式。這些學生可自由去選修學校開設的選修課。加強基礎較差學生的計算機基本技能的訓練，在教學的過程中逐步考核一些基本技能，比如打字技能，規(guī)定在某一時間段完成打字練習，規(guī)定每分鐘打字多少，在這個時間段隨時都可以接受考核。其他方面的基本技能也是如此。

這里需要澄清的是采取這種教學方式并不是對基礎較差學生的歧視，而恰恰是對基礎較差學生的重視，通過加強知識的傳授量等方面的強化，使這部分學生能夠在這門課程結業(yè)時能夠趕上基礎相對較好的學生，甚至有相當部分超過基礎相對較好的學生的均值。

(3) 注重啟發(fā)式教學。改進教學方法，激發(fā)學生學習興趣，激發(fā)學生創(chuàng)新能力，探索新的教學方式。

計算機公共基礎課程教學不同于其他學科，不能按傳統(tǒng)的思維方式教學，要注重啟發(fā)式教學，充分調動學生學習熱情和興趣。對于那些比較抽象，不易被學生接受和理解的內容，開發(fā)一些動畫課件來形象比喻，充分發(fā)揮學生的想象力，化難為易，激發(fā)學生學習興趣。也可采用實例教學法，即在課前將教學內容相關知識設計成一個具有代表性的案例，在上課時先將成果演示給學生看，激發(fā)學生的求知欲，啟發(fā)學生自己思考。

上機實踐是計算機公共基礎課程教學過程中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生實際操作能力和激發(fā)學生創(chuàng)新能力的重要手段。要做好這一環(huán)節(jié)，就必須改變學生對上機實驗的觀念及習慣，要讓學生明確上機實踐是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)。所以實驗課要目標明確，重視綜合性實驗，激發(fā)學生創(chuàng)新能力。

具體實施應注意以下環(huán)節(jié)：

① 根據(jù)課堂教學內容，合理確定實驗目標與任務。讓學生帶著明確的任務去學習，既克服了上機時的盲目性、又能鍛煉學生的自學能力和動手能力。

② 實驗課上講清楚實驗要求和操作方法。讓學生快捷掌握上機操作要領，實驗難度適中，遵循循序漸進的原則，提高上機任務的完成效率。

③ 實行任課教師指導負責制。盡量做到理論課教師指導上機實驗，使得實驗教學與理論教學相輔相承，避免實驗教學與理論脫節(jié)。

④ 加強實驗教學管理。建立嚴格考勤制度和檢查記錄實驗作業(yè)完成情況，結果作為課程考核的一部分，這樣可進一步約束學生遵守實驗教學紀律，督促學生完成實驗內容。

理論是基礎，實踐是手段，應用是目的，因此必須將計算機的理論知識與上機實踐相結合，在理論的指導下，才能達到最終應用的目的。

(4) 重視學生學習方法的指導，培養(yǎng)學生的自學能力，充分發(fā)揮教師的主導作用

大學生知識的獲取，一是靠學校的培養(yǎng)，二是靠自己對知識的獲取程度。素質教育強調學生主動學習、主動發(fā)展，強調學生自學能力的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)自學能力實現(xiàn)學生各方面素質的發(fā)展。然而，要發(fā)展學生的自學能力，需要學生掌握適合自己的學習方法。但學習方法的指導也有差異性，也要因材施教。

學習方法和教學方法一樣，沒有最優(yōu)的、固定的模式。教師必須從學生的實際出發(fā)，注意學生個體學習和掌握知識方式的差異性，在研究共性的學習方法的同時，要注意學習的個性特點，對不同的學生，要給予不同的學習方法指導，幫助學生選擇適合其本人的學習方法。只有這樣，才能真正、有效地使學生掌握學習方法，并取得良好的學習效果。

在教學中堅持以教師為主導、學生為主體的教學理念，注重發(fā)揮學生在各個教學活動中的主體作用，注重采用多種教學形式培養(yǎng)學生解決問題的能力和綜合素質。

(5) 突出專業(yè)特色。根據(jù)專業(yè)的不同，開設適合學生本專業(yè)特點的相關教學內容。

當前社會職業(yè)的多樣化，學生就業(yè)的需求，高等教育中非計算機專業(yè)的計算機基礎課程體系也應該有相應的改革，使得新的課程體系，可以提供給理科、工科、文科、藝術類等其他不同的專業(yè)進行計算機基礎教育時更豐富的選擇。使各個專業(yè)的畢業(yè)生將來在擇業(yè)時在計算機教育上能夠更貼近用人單位的需求。

因此，高等學?？梢赃m當考慮在大學一年級開設計算機基礎及應用課程；在高年級嘗試開設適合不同專業(yè)方向的面向全校范圍的計算機選修課程。個別專業(yè)還可根據(jù)自己專業(yè)的特點開設適合本專業(yè)的計算機課程。如全校性的選修課“課件制作”、“平面設計”和“動畫設計”等課程深受學生的喜愛的實用課程；個別專業(yè)開設如“電子政務”、“Internet與電子商務”等對學生的就業(yè)幫助很大的課程。

(6) 改革測試手段，實現(xiàn)考試方法的改革。計算機基礎課程是一門應用技術學科，主要憑試卷來檢測大學生的學習效果，并不能完全反映出學生對所學知識掌握得真實程度。一定程度上影響了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，并抑制學生發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。

在計算機應用知識領域，這種考試方法與素質教育的初衷有時候出現(xiàn)沖突。因此，適當考慮學校的自身特點，靈活科學地改革本門課程的考試方法，對本門課程的教學會起到良好的反饋作用。如高等學校嘗試將筆試改革成上機考試的方式，新的考核方法給了學生一個發(fā)揮自身才能的空間，變被動的機械記憶為靈活的實踐操作，使學生成為知識的主人，完成由應試教學到素質培養(yǎng)的根本轉變。

(7) 結合網絡教學。充分利用先進的網絡媒體，實現(xiàn)課堂外的網絡課堂。

當今，各高等學校都有自己的校園網，教師可將教學內容做成課件，發(fā)布到網上，學生可以隨時通過網絡方式預習課程或課堂沒有消化好的教學內容。

利用網絡，學生既可以進行尋求答案的探索式學習，又可以與其他同學進行小組討論式學習、群體協(xié)作學習，也可以在網上進行虛擬實驗、模擬測試等，隨時了解自己的學習效果，還可以在網絡中選擇自己感興趣的知識學習，從而增強自學能力，促進其學習的欲望，并能與教師之間建立新型的師生關系。教師可以通過網絡向學生布置作業(yè)、網上輔導答疑、網上做作業(yè)、網上批改作業(yè)、網上測試、網上討論等一系列網絡教學活動，充分發(fā)揮校園網在日常教學以及教學管理中的功能，來解決豐富的課程內容與有限的學時之間的矛盾。

3結束語

經過多年的努力和實踐，高等學校非計算機專業(yè)的計算機教育方面取得了很好的成績，并得到了肯定，但是課程設置和建設是一個系統(tǒng)工程，涉及到多方面的問題，比如學校定位、學生來源、專業(yè)特點等。我們所做的工作和將要進行的改革無論是課程設置、課程內容更新，還是教學方法和考試方式的改革，目標都是明確的，那就是為了提高高等學校非計算機專業(yè)計算機教育教學的教學質量、教學效果，最終使學生受益。非計算機專業(yè)為社會培養(yǎng)出大批計算機應用人才，它將和計算機專業(yè)培養(yǎng)專門人才是互相補充、相輔相成。

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