徐勝成

以黨的十一屆三中全會(huì)為起點(diǎn)，30年來，岳陽電化教育（教育技術(shù)）事業(yè)，在各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)、教育行政部門和廣大教育工作者的重視、關(guān)懷、指導(dǎo)、參與、支持下，在全市教育技術(shù)工作者的辛勤耕耘中得到迅速發(fā)展，并形成一個(gè)為教育和社會(huì)所公認(rèn)的現(xiàn)代教育技術(shù)科研群體?；仡櫾狸栯娀逃陌l(fā)展歷程，從隊(duì)伍的形成上，顯現(xiàn)出岳陽教育技術(shù)事業(yè)的興盛景象；從工作的實(shí)績(jī)上，體現(xiàn)了岳陽教育技術(shù)事業(yè)成功發(fā)展的軌跡；從發(fā)展的特色上，展示了岳陽教育技術(shù)事業(yè)絢麗的風(fēng)采；從岳陽教育整體發(fā)展上，展現(xiàn)了岳陽教育技術(shù)的活力與燦爛的前景。

沐浴黨的陽光雨露

岳陽電化教育（教育技術(shù)）重新起步于1978年。30年來，在市委、市政府親切關(guān)懷下，在市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和省電化教育館的指導(dǎo)下，岳陽電化教育（教育技術(shù)）始終以鄧小平發(fā)展電化教育的戰(zhàn)略思想和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持黨的教育方針，走科學(xué)發(fā)展之路；堅(jiān)持服務(wù)學(xué)校、服務(wù)社會(huì)，走改革創(chuàng)新之路。岳陽電化教育（教育技術(shù)）在教育改革、資源開發(fā)、技術(shù)運(yùn)用、教育科研的實(shí)踐中，在思想、學(xué)習(xí)、工作的磨礪中，在走通崎嶇路、攀登險(xiǎn)高峰的創(chuàng)業(yè)中逐步形成、發(fā)展、壯大，成為岳陽教育一支不可忽視的教育技術(shù)科研、開發(fā)、設(shè)計(jì)、管理、應(yīng)用的主力軍，為岳陽教育技術(shù)的普及和發(fā)展進(jìn)行了有益的探索和開創(chuàng)性的實(shí)踐，為推進(jìn)岳陽教育現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮了重要的作用，作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

活躍在岳陽教育中的這支隊(duì)伍，是一支以中青年骨干教師為主體，由中小學(xué)教學(xué)一線的教師，教研、管理、技術(shù)支持人員所組成的，被譽(yù)為“懂全局、特別能協(xié)作，會(huì)管理、特別能服務(wù)，會(huì)干事、特別能吃苦”的教育技術(shù)科研群體。30年來，岳陽市各級(jí)黨政部門，特別是岳陽市教育局的決策者們，為這支隊(duì)伍的形成傾注了滿腔心血。市委、政府和教育局各屆領(lǐng)導(dǎo)，都一直把岳陽中小學(xué)教育技術(shù)事業(yè)的發(fā)展，作為振興岳陽教育的一件大事來抓。他們站在時(shí)代高度，觸及教育的縱深和時(shí)代的命脈，反思我國教育歷史教訓(xùn)，對(duì)岳陽教育技術(shù)事業(yè)的發(fā)展精心規(guī)劃、周密思考、悉心指導(dǎo)。他們?cè)诜泵Φ墓ぷ髦杏H自抓教育技術(shù)工作，撰寫文章宣傳教育技術(shù)工作，深入實(shí)際研究教育技術(shù)工作，以滿腔的熱情、諄諄的教誨、模范的行動(dòng)影響帶動(dòng)人們關(guān)心、支持、服務(wù)這一工作；勉勵(lì)岳陽教育技術(shù)工作者堅(jiān)持黨的十一屆三中全會(huì)以來的路線、方針、政策，忠誠黨的教育事業(yè)，在任何時(shí)候都不動(dòng)搖發(fā)展學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)和服務(wù)學(xué)校教育現(xiàn)代化的根本立場(chǎng)；堅(jiān)持素質(zhì)教育，堅(jiān)持服務(wù)學(xué)校、服務(wù)社會(huì)，不為“片面追求升學(xué)率”而偏離自己的根本方向；堅(jiān)持“三個(gè)面向”；堅(jiān)持整體教育技術(shù)發(fā)展方向，不為小集體的利益左右自己的根本思想。他們還以極大的熱情與精力關(guān)心和注視著岳陽教育技術(shù)工作者的思想、學(xué)習(xí)、工作，鼓勵(lì)從事這項(xiàng)工作的人在教育現(xiàn)代化和現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)中、在教育教學(xué)改革上、在教書育人沃土里積極參與、主動(dòng)上位、務(wù)實(shí)求精、改革創(chuàng)新、開拓前進(jìn)，走出一條符合教育改革、合乎教育規(guī)律、適應(yīng)教育發(fā)展、成功自己的現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展之路。

30年來，岳陽中小學(xué)教育技術(shù)隊(duì)伍不斷壯大，教育技術(shù)工作者日趨成熟。這支隊(duì)伍中的創(chuàng)業(yè)者們，雖早已贏得人們的贊譽(yù)，但他們的思想、作風(fēng)、素質(zhì)、能力則在教育技術(shù)艱苦創(chuàng)業(yè)中歷經(jīng)磨練而更加成熟，成為岳陽教育的領(lǐng)頭人；這支隊(duì)伍中的建設(shè)者們，大多于六七十年代先后開始教育工作，幾十年一直默默無聞奉獻(xiàn)在學(xué)校教育第一線，雖然已贏得許多榮譽(yù)，但他們的才華、成就則是在教育技術(shù)的辛勤耕耘中才光輝特異而更加閃現(xiàn)；這支隊(duì)伍中的管理者們，幾十年如一日，執(zhí)著追求、潛心研究探討教育技術(shù)改革、發(fā)展、成功之路，他們是岳陽教育技術(shù)事業(yè)的中堅(jiān)力量，他們的業(yè)績(jī)表現(xiàn)了岳陽教育技術(shù)工作者為岳陽教育的振興、經(jīng)濟(jì)的騰飛作出的無私奉獻(xiàn)，展示了岳陽教育技術(shù)工作者在新長征道路上的思想風(fēng)貌與對(duì)黨和人民的教育事業(yè)的忠誠。

在岳陽教育技術(shù)事業(yè)30余年來的發(fā)展過程中，岳陽市廣大中小學(xué)教育工作者、管理者始終是這項(xiàng)事業(yè)的積極支持者、實(shí)踐者、熱心人，他們緊緊抓住岳陽教育改革中值得深深思考的、使人激勵(lì)的、催人奮進(jìn)的或令人警醒的問題，關(guān)心、支持、服務(wù)岳陽教育技術(shù)工作，并以此為突破口，創(chuàng)新發(fā)展岳陽教育，他們是岳陽整體教育技術(shù)的“助產(chǎn)士”“監(jiān)護(hù)人”。

30余年來，岳陽現(xiàn)代教育技術(shù)事業(yè)在以市、縣教育技術(shù)中心和學(xué)校電教中心為主的“正規(guī)軍”和以群眾學(xué)術(shù)團(tuán)體為主的“地方軍”的密切配合下，不斷創(chuàng)新、提高、壯大。岳陽市“電化教育研究會(huì)”“計(jì)算機(jī)教育研究會(huì)”“教育技術(shù)協(xié)會(huì)”等各具特色的學(xué)術(shù)群體伴隨岳陽教育技術(shù)事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生，給岳陽中小學(xué)教育技術(shù)插上騰飛的雙翼。這個(gè)以團(tuán)體會(huì)員、個(gè)人會(huì)員相結(jié)合，以專兼職教育技術(shù)人員為主體，以學(xué)術(shù)交流、應(yīng)用研究、服務(wù)教學(xué)為主渠道，以教育技術(shù)科研、技術(shù)人員培養(yǎng)、資源整合為主任務(wù)，以教研、指導(dǎo)、培訓(xùn)、應(yīng)用為主要內(nèi)容，上下結(jié)合、左右聯(lián)立、多學(xué)科綜合的專業(yè)學(xué)術(shù)研究、技術(shù)支持聯(lián)合體的形成，給岳陽教育技術(shù)事業(yè)的發(fā)展帶來新的生機(jī)，為岳陽教育的發(fā)展作出積極而富有成效的貢獻(xiàn)。

30年來，岳陽教育技術(shù)隊(duì)伍涌現(xiàn)了一批又一批教學(xué)、科研新秀，現(xiàn)在他們大多成為國家、省市骨干教師、優(yōu)秀教師、特級(jí)教師或?qū)W校、縣、市的行政領(lǐng)導(dǎo)。雖然他們大多都是20世紀(jì)80年代前后才開始接觸電化教育，從事教育技術(shù)工作，但他們好學(xué)習(xí)、肯鉆研、善動(dòng)腦、勤思考，一步入教育技術(shù)事業(yè)之路就顯露出非凡的才華。他們一身多任、一專多能，在學(xué)校教育技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用、管理、教學(xué)、研究、指導(dǎo)等方面做出成績(jī)，為岳陽中小學(xué)教育技術(shù)事業(yè)的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。他們的涌現(xiàn)，昭示著岳陽教育技術(shù)事業(yè)發(fā)展的燦爛前景，他們是這支隊(duì)伍的生力軍。

30年來，岳陽教育技術(shù)這支隊(duì)伍中先進(jìn)個(gè)人、學(xué)校、縣（市）區(qū)不斷涌現(xiàn)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在這支隊(duì)伍中獲國家部委級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的有102人次，集體69個(gè)次；獲省市級(jí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)的有486人次，集體234個(gè)次；百多所學(xué)校先后獲國家、省、市電化教育先進(jìn)學(xué)校稱號(hào)；31所學(xué)校先后成為國家、省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校；上萬件遴選出的優(yōu)秀電教論文、優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)設(shè)計(jì)、課例、多媒體教育軟件等現(xiàn)代教育技術(shù)成果獲國家、省獎(jiǎng)。1985年全國電教教材評(píng)選中，岳陽的獲獎(jiǎng)比重占全國的12%；從1985年起，參加全國、省中小學(xué)計(jì)算機(jī)編程競(jìng)賽、信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽年年獲獎(jiǎng)；從2000年開始，組織學(xué)生參加全國、省中小學(xué)生電腦制作、機(jī)器人大賽，每年均有可觀的獎(jiǎng)項(xiàng)，并先后獲全省第三、第六、第八屆中小學(xué)生電腦制作活動(dòng)最佳組織獎(jiǎng)；教育技術(shù)課題研究?jī)H“十五”課題結(jié)題就有獲獎(jiǎng)成果194項(xiàng)，其中獲一等獎(jiǎng)項(xiàng)目40項(xiàng)、二等獎(jiǎng)75項(xiàng)、三等獎(jiǎng)79項(xiàng)，11所學(xué)校課題被評(píng)為優(yōu)秀課題，18個(gè)單位獲課題研究先進(jìn)單位，26位教師獲課題研究先進(jìn)個(gè)人，近200套（本）科研成果、培訓(xùn)指導(dǎo)書籍、教學(xué)錄像、課例課件、幻燈片、錄音專輯出版發(fā)行……這些成果佳績(jī)?yōu)樵狸柦逃A得了榮譽(yù)，顯現(xiàn)出岳陽教育技術(shù)30年的興盛景象。

一路風(fēng)雨兼程

縱觀30多年岳陽教育技術(shù)（電化教育）發(fā)展歷史，可以勾畫出這樣一條發(fā)展軌跡：觀望——起步——突破——?jiǎng)?chuàng)新。岳陽教育技術(shù)（電化教育）經(jīng)歷了一個(gè)從無序到有序、從混沌到協(xié)同的相互適應(yīng)的發(fā)展過程。

1976年10月，結(jié)束了長達(dá)10年之久的“文化大革命”，在開始發(fā)展教育的新的大好時(shí)期，岳陽在全省率先成立教學(xué)儀器站（含電教）。但是由于“文化大革命”對(duì)教育的浩劫，在最初1年多的時(shí)間里，岳陽的教育技術(shù)工作還沒有明顯的起色。人們的主要精力和主要的思考是：醫(yī)治傷痕，擺脫干擾，恢復(fù)元?dú)狻Ｒ蚨谶@一時(shí)期，學(xué)校的教育技術(shù)完全滿足于“粉筆加黑板”“口耳相傳”的口耳之術(shù)上，寄希望于“口耳之術(shù)”達(dá)到恢復(fù)教育、速成人才之目的。在當(dāng)時(shí)，這種“應(yīng)急”確實(shí)也起到一些作用，也滿足了人們對(duì)教育低層次的要求。但是這種“應(yīng)急”所埋下的伏筆卻同時(shí)也制約和束縛了人們發(fā)展教育的思想。因此，這一時(shí)期岳陽教育技術(shù)實(shí)際處于停滯觀望之狀態(tài)。直到1978年4月全國教育工作會(huì)議和1978年12月黨的十一屆三中全會(huì)勝利召開，黨中央和國務(wù)院把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，鄧小平同志將教育改革與發(fā)展融入國家改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總體設(shè)計(jì)之中，力主加快發(fā)展廣播電視教育，并把它作為多快好省發(fā)展我國教育的重要途徑。岳陽教育技術(shù)這種交替時(shí)刻的沉默、停滯的局面才終于打破，開始重新起步。

岳陽教育技術(shù)創(chuàng)立者們?cè)谶@股奔騰洶涌的改革浪潮中，做出了可喜的成績(jī)?？h、市電教儀器機(jī)構(gòu)的組建，學(xué)校教育技術(shù)組織的成立，技術(shù)的裝備與應(yīng)用，口耳之術(shù)與直觀技術(shù)的結(jié)合，促進(jìn)了課堂教學(xué)開展，人們終于意識(shí)到教育技術(shù)對(duì)發(fā)展和創(chuàng)新教育的重要。他們?cè)诮?jīng)費(fèi)、師資、技術(shù)十分缺乏，條件、環(huán)境相對(duì)困難的情況下，借助自己的雙手“找米下鍋”，改善條件，創(chuàng)設(shè)環(huán)境。岳陽縣的“大篷車隊(duì)”巡回放映，引來華容“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”、臨湘“三來一補(bǔ)”、湘陰“貨郎擔(dān)”、汨羅“拼拼湊湊”、平江縣的“壇壇罐罐”。就這樣一曲“借船出海”“借網(wǎng)打魚”發(fā)岳陽教育技術(shù)之家，致岳陽教育之富的引吭高歌，就這樣一支“自制幻燈搞電教、自繪燈片上電教、自編教材作培訓(xùn)”的電教隊(duì)伍，想千方設(shè)百計(jì)，積極參與主動(dòng)上位，服務(wù)教學(xué)“一線”，開辟人才培養(yǎng)“二渠道”，開創(chuàng)教育“三產(chǎn)業(yè)”的創(chuàng)業(yè)曲，奏響了岳陽教育技術(shù)的進(jìn)軍號(hào)，轟轟烈烈，浩浩蕩蕩，令人鼓舞，催人奮進(jìn)。岳陽常規(guī)教育技術(shù)的恢復(fù)，電教網(wǎng)絡(luò)的形成，岳陽人終于向“整體教育技術(shù)”邁出可喜的一步。她起步于全省乃至全國之先，在當(dāng)代中國電化教育史上確立了自己應(yīng)有的地位，成功地發(fā)展了自己，服務(wù)了教學(xué)，創(chuàng)造了經(jīng)驗(yàn)，引起省內(nèi)外專家、同行和教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)的青睞。湖南省“廠礦（農(nóng)場(chǎng)）電化教育現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”“師范院校電化教育研討會(huì)”“電化教育師資培訓(xùn)會(huì)”、全國“電教實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)研討會(huì)”“電化教育深化改革研討會(huì)”“國家教委教育信息管理研討會(huì)”“聯(lián)合國中國農(nóng)村師資培訓(xùn)研討會(huì)”先后以這里為現(xiàn)場(chǎng)召開?！缎氯A社》《人民日?qǐng)?bào)》《中國教育報(bào)》等數(shù)十家新聞媒體都曾對(duì)他們的工作做過報(bào)道?！吨醒腚娨暸_(tái)》《中國教育電視臺(tái)》《湖南電視臺(tái)》等拍攝或播發(fā)的《路在延伸》《為了明天》《中學(xué)生的憂慮》等數(shù)十部電視片引來全國除臺(tái)灣省以外的各省市同行的來訪、參觀、學(xué)習(xí)?！栋央娀逃诺缴鐣?huì)大系統(tǒng)來思考》《解放思想、深化改革，使電化教育為基礎(chǔ)教育改革服務(wù)》《以現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)現(xiàn)代化學(xué)校》《實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展》等省以上科研成果，《科技活動(dòng)》《唱唱跳跳》《童心智趣》等數(shù)百項(xiàng)全國、省獲獎(jiǎng)或出版發(fā)行的幻燈、錄音、錄像、書籍，以及《生態(tài)防蟲致病》《科技活動(dòng)》等15項(xiàng)國際交流展示項(xiàng)目，閃現(xiàn)了岳陽傳統(tǒng)教育技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合、創(chuàng)新、優(yōu)化與發(fā)展的過程，展現(xiàn)了岳陽教育技術(shù)恢復(fù)、起步、突破、創(chuàng)新的發(fā)展軌跡，顯現(xiàn)了岳陽教育技術(shù)工作者孜孜不倦地研究教育技術(shù)并成功運(yùn)用于教育教學(xué)、服務(wù)于社會(huì)的可喜成就。這是岳陽教育技術(shù)發(fā)展的一幅真實(shí)畫卷，體現(xiàn)了岳陽教育技術(shù)30余年發(fā)展的軌跡。

踏平坎坷成大道

30年來，岳陽教育技工作者積極的探索與思考，表現(xiàn)在對(duì)教育技術(shù)視野的不斷拓寬，對(duì)使命感、責(zé)任感和教育現(xiàn)代化意識(shí)的日益強(qiáng)化與對(duì)事業(yè)的自覺追求。他們?cè)谝徊揭徊缴罨瘜?duì)教育技術(shù)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)和感受與創(chuàng)建過程中，不斷地進(jìn)行探索與思考，并在實(shí)踐中逐步建立教育技術(shù)工作運(yùn)行機(jī)制，創(chuàng)造了教育技術(shù)事業(yè)改革發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)。

岳陽教育技術(shù)事業(yè)的發(fā)展與壯大，其突破口就是教育技術(shù)工作視野的不斷拓展。這種拓展不只是技術(shù)裝備的加速，更重要的是整體教育技術(shù)的構(gòu)思、發(fā)展、形成過程中其功能作用與技術(shù)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮和能量的釋放產(chǎn)生的效應(yīng)及人們對(duì)它的關(guān)注、信賴與自覺的追求。

30年來，他們創(chuàng)設(shè)了“四、三、二、一”的工作方法，建立了“較高、達(dá)標(biāo)、基本”3種技術(shù)環(huán)境模式和“最高、協(xié)助、專業(yè)、執(zhí)行”4個(gè)決策管理層，形成了“設(shè)計(jì)、開發(fā)、培訓(xùn)、裝備、維護(hù)、應(yīng)用、管理、研究、評(píng)價(jià)”和“職能制、代理制”九網(wǎng)二制式技術(shù)支持機(jī)制。在“打基礎(chǔ)、上水平、攻配套、促優(yōu)化”的戰(zhàn)略指導(dǎo)下，在“目標(biāo)管理、崗位職責(zé)”2個(gè)目標(biāo)責(zé)任、“全員、全面、全過程”三全保證和“四項(xiàng)優(yōu)惠”“ 六個(gè)調(diào)控”效益保證體系下，發(fā)揮“人才、智慧、條件、群體”四大優(yōu)勢(shì)，在“六、五、四、三”工程建設(shè)中推行完成“一、二、三、四、五、六”項(xiàng)改革，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)明顯、二個(gè)普及、一個(gè)轉(zhuǎn)變”的目標(biāo)，從而使岳陽教育技術(shù)事業(yè)在發(fā)展思想上從“要我發(fā)展”的“等、靠、要”到“我要發(fā)展”，走向科學(xué)發(fā)展；在發(fā)展規(guī)模上從“一無所有”到“零的突破”再到“初具規(guī)?！?，走向繁榮興盛；在技術(shù)裝備方式上從“廣種薄收”到“點(diǎn)面結(jié)合”再到“普及提高”，走向均衡發(fā)展；在工作策略上從“單一裝備”到“配用結(jié)合”再到“配、管、用”，走向“教、研、管、導(dǎo)、輔、培、配”；在工作方法上從“被動(dòng)固守”到“主動(dòng)出擊”再到“開拓進(jìn)取”；在服務(wù)方向上從“部門封閉”到“系統(tǒng)開放”再到“面向社會(huì)”；在效益上從“消費(fèi)消耗”到“講求實(shí)效”再到“求實(shí)績(jī)爭(zhēng)效益”；在研究、應(yīng)用、開發(fā)上從“各自為政”的無序到“松散結(jié)構(gòu)”的合作再到“優(yōu)化組合”和諧；在組織上從技術(shù)裝備、技術(shù)支持、應(yīng)用研究三權(quán)分離到三結(jié)合的內(nèi)分外聯(lián)再到三位一體整體優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。

整體意識(shí)，拓展了岳陽教育技術(shù)工作的視野，豐富了內(nèi)涵，增強(qiáng)了責(zé)任，帶來了希望。岳陽教育技術(shù)人面對(duì)現(xiàn)實(shí)，冷靜思考、科學(xué)設(shè)計(jì)、精心編排、認(rèn)真繪制、積極施工。他們理性的思索、宏觀的考察，使岳陽教育技術(shù)工作的內(nèi)涵得到擴(kuò)展深化，打破了以往教育技術(shù)工作固有的模式，開闊了表現(xiàn)教育技術(shù)工作的視野，從新的角度和新的方位為岳陽教育增光添彩。特別是在描繪岳陽教育技術(shù)自身的實(shí)際工作中，實(shí)事求是，不夸大、不貶低、不盲目、不獨(dú)尊，一反過去“唯技術(shù)而技術(shù)”和“技術(shù)萬能”的觀念與做法，從自身的價(jià)值和發(fā)展的實(shí)際，把整個(gè)教育過程納入自己研究的范圍，把教育最優(yōu)化作為自己的工作目標(biāo)，確立了“全面打基礎(chǔ)、整體上水平，全力攻配套、整體促優(yōu)化”的戰(zhàn)略思想和“三個(gè)明顯、二個(gè)普及、一個(gè)轉(zhuǎn)變”的工作目標(biāo)與“教、研、管、導(dǎo)、輔、培、配”的工作任務(wù)，“軟硬兼施”“軟件、硬件、潛件”并舉，使整體教育技術(shù)與教育系統(tǒng)中的各組成要素最佳整合、協(xié)調(diào)一致來實(shí)現(xiàn)教育整體功能的發(fā)揮。正是這些變化和特點(diǎn)顯示了岳陽教育技術(shù)事業(yè)發(fā)展的思想深度和時(shí)代特色。也正是這種思想的指導(dǎo)，岳陽教育技術(shù)工作者掀起整體教育技術(shù)的開發(fā)、應(yīng)用、研究的熱潮，呼喚人們對(duì)教育現(xiàn)代化的認(rèn)識(shí)和對(duì)素質(zhì)教育的重視。30年來，他們從單一裝備到資源開發(fā)、教學(xué)研究、整合應(yīng)用，走出一條實(shí)際、實(shí)用、實(shí)在、實(shí)效的發(fā)展之路，筑起一座通向教育最優(yōu)化的橋梁。

30年來，岳陽教育技術(shù)工作者始終自覺地站在改革的前列，堅(jiān)持“瞄準(zhǔn)一點(diǎn)，抓住兩線，建好三件，促進(jìn)四化”的工作目標(biāo)，即瞄準(zhǔn)教育現(xiàn)代化的制高點(diǎn)，抓住全面實(shí)施素質(zhì)教育與培養(yǎng)創(chuàng)新人才兩條教育改革的主線，建好與現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展要求相適應(yīng)的硬件、軟件和潛件，促進(jìn)學(xué)校管理現(xiàn)代化、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、培訓(xùn)制度化、研究科學(xué)化。他們強(qiáng)調(diào)“五種干勁”，即干事業(yè)是責(zé)任所在，發(fā)展所需，知難而進(jìn)要有“扛勁”；做工作要講策略、有理有據(jù)，解決問題要有“挺勁”；上項(xiàng)目不畏難退卻，阻力面前要有“韌勁”；“愛拼總會(huì)贏”，哪里不通，往哪里攻，要有“拼勁”；依據(jù)備足，理由說透，不達(dá)目的，決不收兵，要有“磨勁”。他們積極培育和建立學(xué)校教育技術(shù)服務(wù)教學(xué)的“知識(shí)環(huán)境”，努力打造岳陽中小學(xué)信息化教育綠色生態(tài)、構(gòu)筑現(xiàn)代化育人平臺(tái)。

30年來，岳陽教育技術(shù)工作反映變革時(shí)代的意識(shí)愈來愈明確，他們把與時(shí)代同步作為自己的使命，把教育技術(shù)的進(jìn)步融入跳動(dòng)著的教育改革脈搏，不斷深化對(duì)中小學(xué)教育技術(shù)深化改革的認(rèn)識(shí)?！钝`行科學(xué)發(fā)展觀，不斷改革創(chuàng)新中小學(xué)教育技術(shù)》《在“創(chuàng)新”上做文章、在“實(shí)效”上下工夫》《以科學(xué)的發(fā)展觀打造岳陽教育現(xiàn)代化》等升華了他們的改革創(chuàng)新意識(shí)，使他們更加積極自覺地投身到教育整體改革之中。近幾年，他們?cè)谘芯客瓿苫騾⑴c完成《現(xiàn)代教育技術(shù)與中小學(xué)教育創(chuàng)新研究》《信息技術(shù)教育與學(xué)科課程整合研究》《音像電子教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用研究》《中國青少年科技活動(dòng)項(xiàng)目的研究與設(shè)計(jì)》等十幾項(xiàng)等國家、省部級(jí)課題后，又承擔(dān)了《農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育質(zhì)量與效益研究》《中小學(xué)學(xué)科課程信息化建設(shè)的理論與實(shí)踐研究》等10余項(xiàng)省部級(jí)課題研究任務(wù)。這些課題的提出與實(shí)施，涉及面廣而深入，大多突破他們自身任務(wù)的界定而有了新的創(chuàng)新。他們的課題研究和工作實(shí)踐，受到教育部、全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組好評(píng)，多次被全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組、教育部基礎(chǔ)教育司、中國科協(xié)授予“重要貢獻(xiàn)”榮譽(yù)，被譽(yù)為“思路寬、決心大、套路清、工作實(shí)、成果多、有特色”。

踏平坎坷成大道。岳陽教育技術(shù)的30年是艱苦創(chuàng)業(yè)而不斷改革的30年，是卓有成效而不斷創(chuàng)新的30年。30年來，岳陽教育技術(shù)人持續(xù)研究中小學(xué)教育發(fā)展戰(zhàn)略需求和國內(nèi)外教育技術(shù)發(fā)展的新趨勢(shì)、新特點(diǎn)，不斷明晰自己的定位，把握改革發(fā)展的新情況、新要求，及時(shí)把黨和國家對(duì)教育發(fā)展的新期望、新要求融入自己的價(jià)值理念和發(fā)展目標(biāo)，適時(shí)提出改革發(fā)展的新任務(wù)、新思路。30年來，他們堅(jiān)持以發(fā)展中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)，著力于現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)效的提高為中心，以提高創(chuàng)新能力為主線，凝練創(chuàng)新目標(biāo)，優(yōu)化教育環(huán)境，夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)；以激發(fā)廣大教師的創(chuàng)新活力為出發(fā)點(diǎn)，用教育技術(shù)創(chuàng)新吸引和凝聚人才，在教育技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐中促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和教育技術(shù)能力提高；以追求卓越，服務(wù)教育目標(biāo)和創(chuàng)新為學(xué)校為己任，端正教育理念，建設(shè)信息化教育環(huán)境，著力營造有利于學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、自己發(fā)展的和諧奮進(jìn)的技術(shù)環(huán)境與氛圍。雖然在這30年中他們并不那么順利，經(jīng)歷了一個(gè)又一個(gè)失誤和挫折的教訓(xùn)，經(jīng)歷了不斷統(tǒng)一和深化的過程，但他們硬是在這種艱難困苦的創(chuàng)業(yè)中一步一個(gè)腳印堅(jiān)定地走了過來。用他們自己總結(jié)的話來說：正確思想指導(dǎo)是成功的保證，科學(xué)的決策是成功的前提，嚴(yán)格的管理是成功的因素，強(qiáng)的危機(jī)意識(shí)是奮發(fā)的動(dòng)力，優(yōu)良的職業(yè)道德和服務(wù)精神是成功的根本。

（作者單位：湖南省岳陽市教育裝備中心）