李艷麗

兒童心理學研究表明，兒童的注意力容易轉(zhuǎn)移，學習的積極性往往來源于興趣。利用信息教育，可以運用媒體讓課文中的人、事、景、物得到充分展示，以聲感、形感、色感、動畫等較深的表現(xiàn)力和感染力，直接作用于學生的感官，使其在大腦中形成鮮明的印象，有利于調(diào)動學生的情感，培養(yǎng)學生良好的素質(zhì)。教育手段現(xiàn)代化是信息化、全球化對教育發(fā)展提出的必然要求。多媒體技術應用于語文課堂教學是全面實施素質(zhì)教育的有效手段。傳統(tǒng)的教育媒體（教師的教學語言、黑板板書和文字教材）往往以“視”或“聽”的單通道傳遞信息，教學效率難以提高?，F(xiàn)代化多媒體教學融圖、文、聲、像于一體，使教學活動成為智能化的雙向教學過程，它能促進感知，調(diào)動情感，發(fā)展思維，大大提高小學語文教學質(zhì)量。

讓學生樂看

在課堂教學中，筆者優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)，利用現(xiàn)代信息技術，適時地將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進行處理，進行巧妙恰當?shù)某尸F(xiàn)，制成課件，創(chuàng)設良好的問題情境，迅速引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，形成學習的動機。而且這些知識又很好地補充了學習的知識背景，使學生對所學習的課題產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學生的學習欲望。在課堂上學生保持積極的學習情緒，教學效率大大提高。

讓學生易學

學生的年齡小，教師僅依靠語言文字來進行枯燥的講解，他們很難理解課文內(nèi)容。筆者經(jīng)常運用信息技術手段把枯燥無味的文字變?yōu)樯鷦佑腥さ漠嬅?、動畫，這樣既活躍課堂氣氛，又提高教學質(zhì)量。如在《稱象》一課中，筆者利用多媒體把稱象的過程一步一步呈現(xiàn)出來，生動有趣，易于學生理解。由于在教學中應用了信息技術，在閱讀教學中改變了逐段講解的方法，以及以問題為中心而忽視語言學習的教學方法。

《蝙蝠和雷達》是一篇常識性課文，其教學的難點是飛機在飛行過程中如何辨別障礙物和方向。這一仿生學原理源于蝙蝠。如果用語言進行描述，難以使學生全面正確的理解。上課時，教師可以采用多媒體教學軟件，將“蝙蝠（飛機）在飛行過程中發(fā)出超聲波遇到障礙物立即反射回來”這一仿生學原理直觀地再現(xiàn)出來，溝通語言文字和客觀事物的聯(lián)系，圖文互補，增強直觀性和形象性，能有效地突破重難點?？梢?，多媒體輔助教學能夠起到事半功倍的教學效果。

在教學《桂林山水》一課時，筆者讓學生預習課文并進行質(zhì)疑，在了解學生的問題后，進行歸納，在通曉學生已知與未知的情況下設計教學方案，以學生提出的問題為切入口進行教學，引導學生收集資料制成小報、演示文稿、簡易網(wǎng)頁進行學習。這種教學設計能讓學生抓住課文的主要內(nèi)容進行學習，節(jié)省教學時間，開闊視野。

在《凡卡》的教學中可播放凄涼、憂傷的樂曲配合圖片切換，引起學生情感的共鳴，引導學生設身處地地感受凡卡回憶和夢想的美景與現(xiàn)實悲慘學徒生活的鮮明對比，獲得情感與文章情節(jié)的交融以及心靈的震撼。因此，教師在語文教學中應充分運用信息技術，跨越時空限制，把封閉的教材內(nèi)容適時有效地展現(xiàn)在學生面前，讓大量多樣化的信息同時作用于學生的多種感官，讓創(chuàng)設的特定情境喚起學生的審美意識，使他們在有限的時間內(nèi)以較快的速度攝取更多的審美體驗，享受語文的審美功能和人文魅力。

讓學生愛寫

發(fā)展思維能力，訓練思維方法，在語文教學法中占有突出的地位。語言是思維的工具，是思想交流的工具，發(fā)展思維與發(fā)展語言是統(tǒng)一的。口頭語言是書面語言的基礎，是思維活動后的具體表現(xiàn)形式，學生只有說得“清”才能寫得“通”。而現(xiàn)代多媒體教學直觀形象，既能滿足兒童的好奇心，又便于教師指導學生說話。在練習說話時，教師可以借助課件，創(chuàng)設情境，在觀察思維的基礎上，通過創(chuàng)造性復述課文、編故事、想象說話等多種訓練表達方式，啟發(fā)學生動腦，合理想象，激發(fā)學生的表達欲望，強化語言與思維的訓練。

根據(jù)不同的教學內(nèi)容，運用多媒體教學軟件創(chuàng)設情境，引發(fā)學生興趣，讓學生看情境講述或看情境寫話。

如在上描寫景物的作文課時，筆者讓學生上網(wǎng)自由搜索，選擇自己喜歡的景點資料，包括文字、圖片、聲音、視頻資料等，像世界之窗、民俗文化村、野生動物園、黃山、故宮、頤和園等旅游風景區(qū)都有自己的網(wǎng)頁。在這種教學環(huán)境中，學生表現(xiàn)出很高的參與熱情，寫出很多高水平的文章，收到傳統(tǒng)作文教學無法比擬的效果。

在信息技術突飛猛進、教育軟件智能化程度不斷提高的今天，信息技術作為提高學生語文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的載體，已越來越多地應用于小學語文課程教學，并逐漸展示它的主要優(yōu)勢。信息技術對語文課程教學的價值是不可估量的，它打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，使常規(guī)的教學如虎添翼。

（作者單位：河北省內(nèi)邱縣實驗小學）