劉 霞

中國的學(xué)生在初學(xué)法語的時(shí)候，總是會(huì)不自覺地將其與英語進(jìn)行對(duì)比。其實(shí)，這是很自然的趨向，因?yàn)橥瑢儆W語系的英語和法語無論是在詞匯還是結(jié)構(gòu)上都或多或少地存在相似性。本文從名詞性從句的角度，對(duì)英語中that和法語中que兩詞的用法進(jìn)行比較，從而發(fā)現(xiàn)它們?cè)诰渥又兴鸸δ艿南嗨菩院筒町愋?，以期最終能夠把英語對(duì)法語學(xué)習(xí)的“負(fù)遷移”變?yōu)椤罢w移”。

法語和英語之間有著漫長的淵源。從英法兩種語言的起源和發(fā)展來看，兩者同屬于印歐語系。英語是源于印歐語系的日耳曼語族，在十四到十五世紀(jì)才發(fā)展為現(xiàn)代英語。在發(fā)展過程中因多方面的原因，它吸收了大量的法語成分，其中歷史，文化原因尤為顯著。法語則是印歐語系的羅曼語族，在二十世紀(jì)四十年代以后，隨著英語在全世界的流傳與傳播，法語也吸收了大量的英語詞匯。因此，將英語和法語對(duì)比起來進(jìn)行學(xué)習(xí)是非常有必要的。

其實(shí)，無論是在英語中還是在法語中，名詞性從句都包括主語從句、賓語從旬、表語從句、同位語從句、形容詞性補(bǔ)語從句五種，并且從句的名稱都是由從句在句子所充當(dāng)?shù)某煞謥頉Q定的。下面我們從以上的五個(gè)方面來對(duì)that和que引導(dǎo)的名詞性從句進(jìn)行比較，從而發(fā)現(xiàn)兩詞用法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

一、主語從句

在英語中that可以用來引導(dǎo)主語從句，它一般置于句首，并且不能省略。例如：

That he was able to come made us happy.

他的到來使我們很高興。

在法語中que也可用來引導(dǎo)主語從名，放于句首，而且也不能省略。

Qu on ait pu 1e soup?onner est incroyable.

有人會(huì)懷疑他，這令人難以置信。

值得注意的一點(diǎn)是，在主語從句中，如果that和que放在句中的話，則需用相應(yīng)的it和il／ce作形式主語。

從上面的比較分析來看，我們可以發(fā)現(xiàn)，無論是在英語還是在法語的主語從句中，that和que的用法存在著一定的相似性，而且其功能可以對(duì)等起來分析。

二、賓語從句

在英語的非正式文體中，that在賓語從句中一般可以省略。例如：

I believe(that)he told the truth.

我相信他說的是實(shí)話。

但在下列兩種情況中，that在賓語從句中不能省略。

(一)在主+謂+it(形式賓語)+賓補(bǔ)+that從句(真正賓語)的句型中，that不能省略。例如：

He made it quite clear that he was wrong.(that不可以省略)

他非常明確地表明他錯(cuò)了。

(二)由連詞and連接的兩個(gè)由that引導(dǎo)的賓語從句中。第二個(gè)賓語從句前的that不能省略。

He told me that he would come and that he would come on time(第一個(gè)that可以省略，但第二個(gè)that卻不可以省略)。他告訴我將會(huì)來而且他將會(huì)準(zhǔn)時(shí)來。

在法語中，有些動(dòng)詞后面可以接一個(gè)以連詞que引導(dǎo)的從句，作為主句的直接賓語。這類動(dòng)詞有：savoir voir.croire.penser等。例如：

Je sais quil est tres occupe ces jours-ci

我知道他近些日子非常忙。

這里也需要指出的兩點(diǎn)是：

(一)que遇到以元音字母為首的詞時(shí)須省音。

(二)當(dāng)動(dòng)詞后帶有兩個(gè)以上的賓語從句時(shí)，que必須重復(fù)使用，不可省略。如：

Il dit quil doit finir son travail ce soir，et quil part tres t?t pour Paris demain matin

他說他今晚必須結(jié)束工作而且明天一大早就要到巴黎去。

除上述動(dòng)詞外，如果主句的謂語動(dòng)詞是表示愿望、請(qǐng)求、命令、禁止等詞時(shí)，如：vouloir.permettre，ordonner等，那么從句的謂語動(dòng)詞則需用虛擬式。在英語中，表示以上意義的詞也有類似的用法。

從上面的分析來看，由that引導(dǎo)的賓語從句和由que引導(dǎo)的賓語從句在結(jié)構(gòu)上存在著一定的相似性，但它們各自也有其特有的特征。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中一定要區(qū)別對(duì)待，切不可生搬硬套，否則會(huì)鬧笑話的。

三、表語從句

在英語中，that可引導(dǎo)表語從句。例如：

My idea is that you should make good use of your time.

我的建議是你該好好利用你的時(shí)間。

在法語中，que也可用來引導(dǎo)表語從句。例如：Le souhait d'un bon fils est que ses parents soient heureux.一個(gè)好兒子的心愿就是希望他的父母親生活幸福。

從上面的兩個(gè)例子我們可以看出，that和que引導(dǎo)的表語從句在結(jié)構(gòu)上是完全相似的，而且在句子中兩者均不能省略。但要注意的一點(diǎn)是，在法語中，que遇到以元音字母為首的詞時(shí)須省音。

四、同位語從句

在英語中，同位語從句大多是由從屬連詞that引導(dǎo)，它常常要跟在fact.idea，opinion，belief等名詞之后，且一般用來解釋或者說明這些名詞所要表達(dá)的具體含義或內(nèi)容。例如：We are excited at the news that our Chinese athletes won many gold medals.

聽到我們中國運(yùn)動(dòng)員贏得了許多金牌的消息，我們非常激動(dòng)。

在法語中，que同樣可以用來引導(dǎo)同位語從句，并且也是用來對(duì)前面的名詞進(jìn)行補(bǔ)充說明。例如：

Notre projet，que vous veniez passer ks vacances chez nous，est toujours en suspens.

你到我們家來度假的計(jì)劃老是懸著，老是定不下來。

從上面的例子我們可以看出，無論是由that還是由于que引導(dǎo)的同位語從句，它都是用來對(duì)前面的名詞進(jìn)行解釋說明，因此其在句子中所起的作用都是一樣的。但要注意，that引導(dǎo)的同位語從句不能用逗號(hào)隔開，但它卻可以被別的詞語隔開，即所謂的分隔式同位語從句，而由who，whether，when，where等連詞引導(dǎo)的同位語從句卻是可以用逗號(hào)隔開的。但是，在法語中，由que引導(dǎo)的同位語從句可以用逗號(hào)隔開。

五、形容詞性補(bǔ)語從句

在英語中，that可用來引導(dǎo)形容詞補(bǔ)語從句。例如：We are certain that he will get over his illness我們相信他會(huì)康復(fù)的。

在法語中，que也能用來引導(dǎo)形容詞補(bǔ)語從句。例如：Nous sommes heureux que vol.15 soyez revenu a la sante.你恢復(fù)了健康，我們很高興。

從上面的例子來看，由that和que引導(dǎo)的形容詞補(bǔ)語從句在結(jié)構(gòu)上是完全相似的。但值得注意的是，前者引導(dǎo)的從句中的動(dòng)詞時(shí)態(tài)比較靈活，需按主句的謂語動(dòng)詞時(shí)態(tài)來選擇相應(yīng)的時(shí)態(tài)。但是，后者的主句謂語若是表示快樂、悲傷、憤怒、驚奇、遺憾、害怕等詞時(shí)，則從句中的謂語動(dòng)詞需選用虛擬式。除此之外，that在引導(dǎo)形容詞補(bǔ)語從句時(shí)是可以省略的，而que卻不能省。

綜上所述，在名詞性從句中，that和que兩詞的用法既存在相同點(diǎn)也存在不同點(diǎn)。

在被問及這樣一個(gè)問題時(shí)，“有沒有一種方法能夠讓我們最快地學(xué)好一門語言?”很明顯，答案是否定的。語言的學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)不斷積累的過程，所以學(xué)習(xí)一門外語是沒有捷徑可走的，它需要我們勤下苦功。理所當(dāng)然地，法語也不例外。我們只有通過不間斷地聽、說、讀、寫訓(xùn)練，法語水平才可能得到提高。同時(shí)，學(xué)習(xí)法語還得多動(dòng)腦筋，利用個(gè)人已有的英語底子，多找規(guī)律性的東西，把法語和英語對(duì)比起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣勢(shì)必會(huì)取得事半功倍的效果。