李統(tǒng)一

和諧社會的構(gòu)建離不開教育的支持。和諧社會的構(gòu)建需要高質(zhì)量的科學教育。用和諧的理念審視當前的科學教育，對提升科學教育水平，實現(xiàn)科學教育又好又快發(fā)展，必將產(chǎn)生重要的啟發(fā)和影響。

1樹立和諧的人才觀念。“科學課程應向?qū)W生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度，了解科學發(fā)展的歷史?！焙椭C的科學教育就是要以新課標為指導，真正實施素質(zhì)教育，不僅要使學生獲得知識、擁有智慧，更要樹立科學的世界觀、人生觀，掌握成熟的把握世界、處理社會人生的態(tài)度和思維方法。學校教育不應該把獲得專業(yè)知識放在首位，將來的社會建設者不能滿足于知識的記憶和掌握，要有勇于探索、敢于懷疑和創(chuàng)新的精神，善于在沒有問題的地方發(fā)現(xiàn)問題，在沒有答案的地方尋找答案，形成創(chuàng)新性的解決問題的意識和能力。創(chuàng)新是和諧人才的基本素質(zhì)和使命。

2踐行和諧的內(nèi)容教學。和諧的科學教育首先要求辯證地看待知識與科學的關系。知識是科學教育的基礎和載體，但科學教育不能局限于知識的傳授。在中小學基礎階段的科學教育是提高學生的科學素質(zhì)和創(chuàng)新能力的系統(tǒng)教育，應該包括傳授科學知識、倡導科學方法、傳播科學思想和弘揚科學精神四個層次的內(nèi)容。其次，和諧的科學教育要求辯證地看待科學與人文知識的教育?？茖W的目標是研究、認識客觀世界及其規(guī)律，是求真：人文的理想是滿足個人與社會需要的終極關懷。是求善。真是善的基礎，善是真的向?qū)?。和諧的科學教育是在更高的層次上張揚孕育科學萌芽的、以人性完善和“求真求知”為特征的科學人文主義理想。第三，在教學實踐中應注重對青少年的科學倫理培養(yǎng)。科學技術的快速發(fā)展，必須保證用于造福人類而不是被濫用?！凹茸鹬刂R和科學，又務必使科技發(fā)展應用更合乎人類自身發(fā)展”，就成為從事科學活動時的“高度的理智和倫理精神”。

3構(gòu)建和諧的師生關系?？茖W教育活動是以和諧的師生關系為紐帶，雙方共同作用于教育資源而實現(xiàn)的個人主觀世界和客觀世界的全面和諧發(fā)展的一項活動。傳統(tǒng)的科學教育被預設成一個科學知識單向傳播的過程。今天，人們提出的科學傳播的概念，已由過去的單向傳播過程走向雙向互動過程，成為一種文化建設活動，成為科學與人文交互融合的過程。和諧的師生關系是實現(xiàn)科學教育和諧發(fā)展的基礎，是未來科學共同體建設和學生社會生活的預演。教師與學生的共同提高，在一定程度上就避免了在科學教育工作中違背科學規(guī)律和教育規(guī)律產(chǎn)生的新的不和諧，真正實現(xiàn)德國著名教育家第斯多惠所期望的：教育的目的是讓人擁有和諧的身心，感受世界的和諧美好，建設并生活在和諧的環(huán)境中。