錢海萍

幸福: 教育生活的別樣感悟

編者按：幸福是人生的主題，但什么是幸福，永遠沒有一個劃一的標準，相同的生活境遇，在此人眼中也許倍感幸福，在彼人眼中則是無比痛苦，可見是否幸福取決于人的生活態(tài)度、價值觀和心境。現(xiàn)在有許多人羨慕教師職業(yè)的單純穩(wěn)定，而一些教師則反過來羨慕墻外世界的豐富多彩，對自己的工作倍感枯燥、痛苦乃至麻木。事實上，職業(yè)幸福感來自端正的職業(yè)觀，一個人熱愛自己的職業(yè)，那么即使條件再艱苦，他也會感到幸福。在當前日益浮華的時代，我們需要熱愛與奉獻、理想與犧牲這些傳統(tǒng)的師德精神，來指引教師生活，純凈育人世界。

幸福是深刻的心靈體驗。對于教師，幸福的源泉只有一個——他的學生，他的事業(yè)。唯有把住了學生成長這一教育的終極之選，才算是把住了教育的魂靈，把住了教師的幸福之根。

這一天，是學校面向全縣開放周活動第一天，安排我上一節(jié)語文公開課。離上課還有半小時，我們班門前已經站滿了前來聽課指導的老師，我忙著準備課件。猛一抬頭，發(fā)現(xiàn)那一撥教師里站著一個軍人，他手拿一張方凳，徑直朝我走來。我先是一愣，繼而馬上驚叫起來：“馬海！是你呀！”馬海曾經是我的學生，當時讀六年級。他天性好玩，性格剛烈，令全校領導、任課老師頭疼，全班同學都瞧不起他。在那一年多的時間里，他真是沒少給我添亂，但我始終沒有嫌棄他。當我在網吧找到他時沒有大聲責怪，從任課老師那兒帶回他時沒有冷眼相向。在與他促膝談心中，我發(fā)現(xiàn)他并非不可救藥，在內心里他也想上進，對美好未來無限向往。了解了他的心理和想法后，我為他搭建成長平臺，讓他發(fā)現(xiàn)自我、證明自我。在一次校運會上，他被別人絆了個跟頭，磕破了臉，但他仍然執(zhí)著地往前跑，我知道他是憋著一股勁，想為班集體做點什么。最終，他獲得男子800米跑第二名。那一刻，他的臉上溢出燦爛、陽光的笑容。我?guī)е瑢W們一起跑過去，緊緊地擁抱著他。以后的日子里，同學們改變了對他的看法，他也越來越自信，課堂上高高揚起小手，家庭作業(yè)認真書寫……在老師和同學們的信任、尊重、理解中，他認識了自己，認識到集體的力量，但終因學習基礎所限，沒有如愿走進理想的中學。后來，更失去了聯(lián)系。

今天，他穿著軍裝，奇跡般地站在我的面前?！板X老師，沒想到我來看您吧？我探親回家，專門來看望您的。聽說您今天開課，還想再聽一次您的語文課，永遠聽不夠您上課，我可以進你們班教室嗎？”看著那身筆挺的橄欖綠，再看看那張成熟的笑臉，我的幸福堆滿心頭?！吧险n！”“起立！”他，和我現(xiàn)在的學生同時站起來?！袄蠋?，您好！”目睹這一幕，我的眼淚在眼眶里打轉：“孩子們，今天，我們班多了一位我的學生，他將再一次和我們重新分享童年的快樂……”一個標準的軍禮獻給了我，也給了在座的所有老師、同學。我突然間被感動得一塌糊涂，一種巨大的幸福感包圍著我，我有些哽咽了。在那一瞬間，我甚至無法理解當下的教育者怎么會進入一種“悲情時代”，教師的幸福與教育的快樂應該無處不在呀。

剛剛從那堂激情澎湃的《安塞腰鼓》中走出來，才想起來早餐還沒吃。又想聆聽聽課老師的精彩點評，于是破例讓班上的大個子吳杰幫忙買一個茶葉蛋和一個包子。他很樂意跑著去了，回來時卻買了一個茶葉蛋和三個包子?！霸趺蠢?，是不是你也沒吃早飯呀？”“老師，你剛才上課那么帶勁，我們聽得太過癮了，安塞腰鼓都打到我們心里去了。下一節(jié)還是你的課，一個包子肯定不夠的，我多買了兩個，正熱著呢，快吃吧?！闭f完轉身就跑?？粗菬釟怛v騰的包子，我體會到了尊重與理解的魅力——我曾經也這樣把熱騰騰的早點送給了他，今天，愛在“反哺”。我很欣慰，也很感激這些可愛的孩子們讓我的生命如此充實。

曾經的學生和現(xiàn)在的學生，用不同的方式讓我體驗到了相同的“教育人生”——教師的幸福。再次翻看郭元祥的著作，對教師幸福的理解似乎更透徹了。“教師的幸福從哪里來？從理解與尊重中來，從仁愛與豁達中來，從溝通與合作中來，從反思與研究中來。教師對學生的理解與尊重，使學生的潛能得到激發(fā)，興趣得到維持，個性得到發(fā)展，師生關系得到融洽，有助于教師從學生的身上體驗到教育的成就；反之，教師得到理解和尊重，能使教師的個性得到張揚，理念得到提升，藝術得到錘煉，品性得到凈化，心境得到調和，同事關系得到和諧，有助于教師以一種積極的心態(tài)投身教育活動并捕捉到教育的快樂?！边@一天，我終于體驗到教師幸福的感覺——很美！

可愛的教師們，在你們辛苦、清苦、勞苦的過程中，別忘了對幸福的執(zhí)著追求。請記住，教師的幸福之源就是——你的學生。讓幸福的源泉源源不斷地涌向你吧！