鄭清建

【案例】

偌大的辦公室空空蕩蕩，我獨自一人翹起“二郎腿”，叼著煙卷吞云吐霧，悠然自得地享受著這份難得的清閑?！班嵗蠋煟瑹熀贸閱?？”課代表小迪站在門口眨巴著小眼兒望著我，一臉的好奇。我一怔，不置可否地點了點頭。我并沒有煙癮，只不過是受周圍煙民的濡染，在煩躁無聊的時候偶爾點上一根消遣而已。

周六下午，學(xué)校舉行慶“六一”文藝演出，四（1）班表演的節(jié)目是一個小品。講的是在一輛公交車上，眾人爭先恐后地給一對老年人讓座，但坐在最前面的一個年輕人卻坐視不理，后來在大家的教育下終于認識到自己的錯誤，給老人讓了座。幾位小演員紛紛登臺亮相，他們表演得都很賣力。輪到飾演年輕人的小迪上場了，只見他大大咧咧地上了“車”，坐下后便點上一根“煙”裝模作樣地抽了起來，還不時地吐一吐“煙圈”，撣一撣“煙灰”，抖一抖“二郎腿”，把一個玩世不恭的小青年刻畫得惟妙惟肖。觀眾們的喝彩聲不絕于耳?？墒?，看著看著，一開始還饒有興味的我逐漸有些不自在了，因為我從小迪的表演中分明看到了自己的影子——他顯然是在模仿我抽煙時的樣子，而這肯定不是身為人師的我愿意看到的。我隱隱地感到了某種擔(dān)心，并思量著擇機給他一點警示。

沒想到，兩天后的一個中午，小迪的班主任李老師怒氣沖沖地回到辦公室，把半盒的香煙扔到了我的桌子上，嘴里還不停地嘟囔著：“這還了得，小小年紀，居然學(xué)會抽煙了！”原來，午飯時，李老師根據(jù)學(xué)生的舉報來到教室，發(fā)現(xiàn)幾個學(xué)生各執(zhí)一根香煙，肆無忌憚地抽著，教室里烏煙瘴氣，咳嗽聲此起彼伏，而為首的正是小迪！只見他夸張地擺弄著各種姿勢，裝腔作勢地教訓(xùn)著其他幾個小“煙民”，大有一種舍我其誰的架勢。在他的嘲笑和斥責(zé)聲中，小“煙民”們?nèi)淌苤鵁熝鹆?，樂不可支地模仿著小迪的動作，顯得既滑稽又可氣。李老師當場制止了他們，并對他們進行了嚴肅的批評教育。令她沒想到的是，作為罪魁禍首的小迪并不買賬，反而振振有詞：“我爸爸，還有鄭老師都抽煙，為什么大人能做的事，我們就不能做？”李老師一時語塞，更加氣不打一處來。她沒收了小迪的香煙，讓他們聽候處理。事情發(fā)展之快出乎我的意料！我的心頭瞬間罩滿了陰云。我愧疚地癱坐在椅子上，思忖著該如何引導(dǎo)小迪遠離香煙，改掉不良習(xí)氣。

下午第一節(jié)課，當我步入教室的時候，關(guān)于香煙的話題還在繼續(xù)，看來小迪他們抽煙的事情早已是盡人皆知。于是，我給他們講了一個真實的故事。

有一天，幾個年輕人突發(fā)奇想，舉行了一個所謂的“抽煙比賽”，比誰抽煙抽得又多又快。只見參賽的兩名“選手”一支接著一支地抽著，地上丟的煙蒂一會兒功夫就聚成了一堆。當他們吸到第四盒的時候，其中一位青年因為吸煙過度，暈了過去。按說這場比賽已經(jīng)有了勝負，但是，在圍觀眾人的喝彩聲中，另一位小伙子又掏出第五盒，把20支煙捆成一把，一起塞進嘴巴里，又接著抽起來。他剛狂吸了兩口，突然一頭栽倒，就再也沒有起來。周圍的人把兩人一起送到醫(yī)院，“冠軍”因為尼古丁中毒一命嗚呼，“亞軍”經(jīng)過醫(yī)生一番搶救，雖然保住了性命，但是也花費了上萬元的醫(yī)療費……

教室里靜悄悄的，學(xué)生們顯然被故事的悲慘結(jié)局所震撼?！奥犕赀@個故事，你有何感想呢？”我神情悲愴，目光掃視著下面的每一張小臉。片刻之后，教室里群情激昂，學(xué)生們各抒己見，紛紛控訴著香煙的危害……“是呀，抽煙真是貽害無窮！這使我想起了一位美國煙草商人說的話：‘我們制造的香煙，是賣給落后國家的蠢人吸的。作為你們的老師，我不甘心被罵作‘蠢人，更害怕繼續(xù)抽煙戕害自己的健康和生命。所以，我正式宣布,從這一刻開始,戒煙!” 話音未落，教室里掌聲雷動。惟有小迪象征性地拍著巴掌，時而耷拉下腦袋，時而又偷偷地乜斜我一眼。“同學(xué)們，”我飽含深情，接著說道，“談起戒煙，我想到了自己，更想到了你們，因為你們每個人都是我心愛的孩子！特別是小迪，由于我的緣故，他學(xué)會了抽煙，受到李老師的批評，因此我請求得到他的原諒，并鄭重地懇求他能夠與我一同戒煙?！闭f完，我大步上前，沖著小迪深深地鞠了一躬。課堂上又一次爆發(fā)出熱烈的掌聲。我的舉動顯然超出了小迪的想象，他窘得坐立不安，面紅耳赤，嘴里囁嚅著：“鄭老師，不，您別這樣了。是我不好，我錯了，我以后再也不抽煙了?！蔽曳路鹦度バ念^的萬鈞重擔(dān)，一把拉起小迪的手登上講臺，以“拉鉤”的形式約定共同戒煙，并希望接受全班同學(xué)的監(jiān)督。

或許在接下來的日子里，我們戒煙的進程不會一帆風(fēng)順，很可能會出現(xiàn)波折和反復(fù)，但是我有足夠的決心和勇氣。我必須嚴格要求自己，耐心引領(lǐng)小迪，因為作為一個曾給自己的學(xué)生帶來不良影響的老師，我責(zé)無旁貸，別無選擇！

【反思】

教育無小事，處處是教育。可是由于教育理念的陳舊落后，在諸多的教育時機面前，我們卻總是習(xí)慣于放任自我，苛責(zé)學(xué)生，習(xí)慣于對學(xué)生指手畫腳，發(fā)號施令，而忘卻了作為一個教師最起碼的以身作則與躬行身教。我們要求學(xué)生保持衛(wèi)生，自己卻對地上的廢紙、垃圾視而不見；要求學(xué)生杜絕浪費，自己卻任意地掰斷、丟棄手頭的粉筆；要求學(xué)生講究禮貌，自己卻隨意打斷學(xué)生課堂上的發(fā)言……久而久之，我們的陋習(xí)自然會傳給學(xué)生，并影響到他們今后的成長。

西方有這樣的諺語：“播種信念，收獲行為；播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”學(xué)生的心靈單純而脆弱，教師的一言一行，一舉一動，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，它可以讓一個學(xué)生正己守道、奮發(fā)進取，也可以使一個學(xué)生放任自流、自甘墮落。因此，無論何時何地，為師者都應(yīng)當牢記自己的身份，明察師德，檢點師行，真正做到“學(xué)高為師，身正為范”！

（作者單位：山東膠州市特殊教育中心）責(zé)任編輯王紅曼