陳玉瑚

情感是非智力因素中的核心。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在情緒高漲時(shí)，學(xué)習(xí)勁頭十足，學(xué)習(xí)效果好；情緒低落時(shí)，掌握知識(shí)的質(zhì)量很差。因此，教師必須創(chuàng)造一個(gè)充滿情感的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)過程中，我們可以從以下幾個(gè)方面人手：

1.以情動(dòng)情。教師，首先要熱愛教學(xué)工作，具有飽滿的教學(xué)熱情，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，努力改革教學(xué)。同時(shí)要具有誨人不倦的精神，對學(xué)生虛心、耐心、細(xì)心，嚴(yán)格要求。學(xué)生在教師的熏陶下，也會(huì)激發(fā)自己努力上進(jìn)、刻苦學(xué)習(xí)的熱情。

2.以境動(dòng)情。教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)的新穎別致的情境可以激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。如通過展現(xiàn)實(shí)物、音樂渲染、角色表演、語言描繪等，使抽象的概念形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒、想象力、聯(lián)想，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。如在講授對話類語篇時(shí)，可以讓學(xué)生分角色進(jìn)行模擬表演，使他們在具體情境下掌握英語的使用。在閱讀課的教學(xué)中，我們堅(jiān)持每課都用多媒體課件授課，中間插入相關(guān)的圖片、影像、音樂，使學(xué)生從中獲取知識(shí)，拓寬知識(shí)面。

3.挖掘教材中的情感因素。教材是根據(jù)教學(xué)目的精心安排的，其內(nèi)容本身就蘊(yùn)藏著豐富的情感因素。教師必須善于將內(nèi)容具體化、生動(dòng)化，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素。如在講《Halloween》一課時(shí)，我介紹了中西方文化差異帶來的不同的風(fēng)俗習(xí)慣。以飽滿的熱情贊頌了祖國悠久的歷史文明。激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

4.正確評(píng)價(jià)，積極鼓勵(lì)。對學(xué)生的進(jìn)步。我們要加以充分肯定和熱情鼓勵(lì)，這樣可以激勵(lì)他們積極向上，挖掘自身潛力，實(shí)現(xiàn)自我超越。如在課堂上學(xué)生主動(dòng)回答教師問題時(shí)，即使回答不完全也應(yīng)給予鼓勵(lì)和肯定。對于錯(cuò)誤回答，也不能簡單加以否定，應(yīng)先表揚(yáng)其敢于回答問題的精神，啟發(fā)他做出正確的回答。另外，還要?jiǎng)?chuàng)造條件，給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)?？梢怨膭?lì)他們參加“英語角”或英語演講等活動(dòng)，樹立學(xué)習(xí)英語的決心和信心。