鄭清建

身為語(yǔ)文老師，最犯愁的莫過于作文批改了。那天中午，面對(duì)著桌上厚厚的一摞作文本，我滿腔無奈，內(nèi)心彌漫著畏難情緒。忽然，腦海中掠過一個(gè)躍躍欲試的念頭：何不像周圍有些同事一樣找找竅門，節(jié)省點(diǎn)時(shí)間和精力呢?于是，我的思維迅速活躍起來，七十多名學(xué)生如同放電影般在我面前一一閃過，并很快依據(jù)他們平時(shí)的作文表現(xiàn)被劃分為一、二、三等。等次不同，批改時(shí)的用力也自然不一。優(yōu)等生功底扎實(shí)，篇章句段頗有精彩之處，精批細(xì)閱不但可以重點(diǎn)培養(yǎng)全力拔高，而且可以樹立榜樣以點(diǎn)帶面，子生于己都必須給予最大關(guān)注；中等生尚有上升的空間，字里行間也偶有出彩的地方，抓住一點(diǎn)稍作點(diǎn)撥，費(fèi)力不多又照顧了大多數(shù)，所以也不能過于草率：剩下十幾個(gè)差生，作文毫無章法一塌糊涂，根本無從下手批改，況且長(zhǎng)期的作文失敗經(jīng)歷，使他們?cè)缫颜J(rèn)同了自己的破罐子破摔，似乎根本不在乎老師的批改。因此對(duì)這些作文，我?guī)缀跻荒繋н^，隨意打個(gè)低分，標(biāo)上大體相同的批語(yǔ)，以最快的速度草草結(jié)束了“戰(zhàn)斗”。

然而胸懷投機(jī)取巧的忐忑，心里到底有些發(fā)虛。下午課代表分發(fā)作文時(shí)，我強(qiáng)作鎮(zhèn)定，但眼睛卻還是在每個(gè)學(xué)生的臉上掃了一遍。目之所及，優(yōu)等生和中等生或交頭接耳，相互炫耀，或凝神批語(yǔ)，良久沉思；差生們則懶洋洋地翻翻本子，一副漠不關(guān)心的樣子。首戰(zhàn)告捷!我暗自僥幸?？墒?，當(dāng)我的目光觸及到小航時(shí)，看到的分明是一張傷心失望的小臉兒，兩顆大大的淚珠正悄悄滾落……我的心里“咯噔”一下，難道他發(fā)現(xiàn)什么了嗎?

情急之中，我趕緊上前，躬下身子小聲問道：“小航，怎么了?”

小航擦拭著淚珠，哽咽著說：“老師，您看，我的作文才得了60分!”

哦，原來是嫌分少啊?這小家伙作文不怎么樣，面子倒挺講究。我直起身子，長(zhǎng)吁一口氣放下心來?！皠e灰心!只要肯努力，你的分?jǐn)?shù)會(huì)提上去的?！蔽矣行┻`心地應(yīng)付著。

“可是老師，我努力了呀!這篇作文我寫了兩天，又……又改了好幾遍，還讓當(dāng)老師的小……小姨看過了，可……可怎么還……還不比原來得分多呢?”小航越說越傷心，最后居然趴在課桌上抽泣起來。

平心而論，小航和其他幾個(gè)差生并不一樣，他的作文態(tài)度并不差，差的是他的寫作基礎(chǔ)，因?yàn)榇饲八虿〗?jīng)常中斷學(xué)業(yè)，斷斷續(xù)續(xù)持續(xù)了兩年多時(shí)間，甭說系統(tǒng)的作文訓(xùn)練，就連基本的聽、說、讀的能力也受到了影響。小航平時(shí)聰明伶俐，對(duì)老師很有禮貌。如果不是因?yàn)樽魑牟畹脑颍掖蛐难劾镞€是挺喜歡這個(gè)孩子的。此時(shí)，看到他這般傷心的樣子，我禁不住有些憐惜。我輕捋著他的頭發(fā)，一邊勸慰著，一邊順手拿起他的作文瀏覽起來。漸漸地，我的臉上感到陣陣火辣辣，我的心情變得沉重起來——這的確不是一篇只值60分的作文!文章寫了小航生病期間在農(nóng)村奶奶家的快樂生活，爬樹、捉螞蚱、撈蝌蚪等場(chǎng)面寫得比較具體，幾個(gè)小伙伴的動(dòng)作、對(duì)話挺有情趣，就連“生龍活虎”“夢(mèng)寐以求”這樣的成語(yǔ)也用得很恰當(dāng)，再加上段落清楚，謄寫工整，即使評(píng)到85分也不為過。一種有辱師表、誤人子弟的負(fù)疚感瞬間襲來。初為人師時(shí)的錚錚誓語(yǔ)，教師節(jié)上的莊重宣言，優(yōu)秀教師的榮譽(yù)桂冠，化做無形的利箭，刺痛著我的良心，苛責(zé)著我的師德。那一刻我無地自容!

反躬自問：是什么讓從前那個(gè)做事嚴(yán)肅、認(rèn)真、公平的我發(fā)生了這么大的改變呢?是隨著教齡而增加的職業(yè)倦怠感泯滅了我絲不茍的工作風(fēng)格，給我浸染上得過且過、敷衍塞責(zé)的習(xí)氣嗎?還是緊張的考試競(jìng)爭(zhēng)壓力滋生了我的功利思想，使我想當(dāng)然地憑印象給學(xué)生分開了檔次，將所謂的差生拋棄在陰暗的角落呢?抑或是對(duì)學(xué)生自以為是的了解遮蔽了我的視線，讓我忽視了他們的優(yōu)點(diǎn)和潛能，不再用發(fā)展的眼光來看待他們呢而為什么我在開始這些錯(cuò)誤行為之前，就沒有考慮自己的懈怠和不公給學(xué)生造成的嚴(yán)重傷害呢?

深悔之余，將心比心，我想起了自己小學(xué)時(shí)的一段刻骨銘心的記憶。十一歲那年，家住福建浦城的二姨將我轉(zhuǎn)學(xué)到那里的一所學(xué)校讀書。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的差別和方言的影響，曾是學(xué)習(xí)佼佼者的我很快便如一塊毫不起眼的石頭，被淹沒在五彩石中間。可不甘示弱的我憋足了股勁，在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里埋頭書本，渴望有朝一日“東山再起”，改變別人的輕視。一次語(yǔ)文考試，我發(fā)揮得比較出色，自己估計(jì)應(yīng)該考到90分以上。我的心里充滿了欣喜和期待，因?yàn)閺霓D(zhuǎn)學(xué)至今，我還從未考到過90分，而90分以上的同學(xué)，老師都會(huì)點(diǎn)名表?yè)P(yáng)。但遺憾的是課堂上語(yǔ)文老師并沒有提到我的名字——我僅考了86分。我沮喪地翻閱著試卷，突然如同發(fā)現(xiàn)“新大陸”一般驚叫起來，因?yàn)橛幸坏李}老師給我漏加了5分。誰(shuí)能想象的到那5分對(duì)當(dāng)時(shí)的我具有多么重要的意義!我的驚叫聲招致了同學(xué)們的哄笑，也引來了語(yǔ)文老師的一臉不悅。但萬分激動(dòng)的我已顧不上這些，語(yǔ)無倫次地報(bào)告情況，滿心歡喜地等待著老師的更正和表?yè)P(yáng)。沒想到英俊帥氣的語(yǔ)文老師乜斜了一眼試卷，輕蔑地道了一聲：“真不愧農(nóng)村孩子，沒見過大世面。不就是5分嗎，至于激動(dòng)成這樣嗎?”我的情緒一下子跌落到萬丈深淵，從此恨透了那名語(yǔ)文老師，并很快因?yàn)閰拰W(xué)返回到了山東老家。時(shí)至今日，只要一想起那名語(yǔ)文老師的不屑舉止，我依然心有嫌隙，耿耿于懷。

而今天也已成為語(yǔ)文老師的我，非但沒有把那名老師當(dāng)成一面鏡子經(jīng)常反省自己，還差一點(diǎn)將當(dāng)時(shí)的一幕在小航身上重演，這是多么不可饒恕的錯(cuò)誤呀，沒有任何遮掩和托詞，當(dāng)著全班學(xué)生的面，我真誠(chéng)地向小航和其他同學(xué)道了歉，并感謝小航用淚珠折射出了我的懈怠和不公，讓我重新領(lǐng)悟到為人師表、教書育人的責(zé)任和使命感。

有一篇課文，叫《淺水洼里的小魚》，講的是一個(gè)小男孩將困在水洼里的小魚一條條扔回大海的故事?！斑@條小魚在乎!”是文中的經(jīng)典語(yǔ)言。由于各種因素而導(dǎo)致的差生，有的學(xué)業(yè)成績(jī)低下，有的品德行為不端，他們不正像困在小水洼里的小魚嗎?對(duì)于他們，我們要像那個(gè)小男孩一樣，一心只想著對(duì)小魚的拯救，千方百計(jì)盡自己所能幫助他們走出落后的囹圄，重塑生命的價(jià)值和尊嚴(yán)，這是我們義不容辭的職責(zé)!也許我們的付出立竿見影，迅速改變了一個(gè)差生的面貌：也許我們的付出事倍功半，短期內(nèi)收不到顯著的成效。然而無論怎樣，我們都必須行動(dòng)起來，因?yàn)槲ㄓ行袆?dòng)才能創(chuàng)造奇跡，請(qǐng)堅(jiān)信：此時(shí)此刻，差生正在我們的行動(dòng)中悄悄地接受著影響，發(fā)生著變化，實(shí)現(xiàn)著自我的超越!

差生同樣是父母掌心的明珠，祖國(guó)未來的希望，我們沒有任何理由把他們歸為另類，視為累贅，否則便是嚴(yán)重的失職。當(dāng)我們百無聊賴心灰意懶時(shí)，當(dāng)我們屢遭挫折倍感失望時(shí)，請(qǐng)莫要輕言放棄任何一個(gè)學(xué)生，因?yàn)椤斑@條小魚在乎!”

(山東省膠州市特殊教育中心266300)