陳德旺

實驗是人們認識世界和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的一種重要手段，是進行直觀教學(xué)、提供感性認識的一種方式，也是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)造能力的一條捷徑。下面簡單介紹地理實驗教學(xué)的基本模式及應(yīng)用。

1，課內(nèi)演示實驗指充分利用教具、地理器材，采用演示手段，配合導(dǎo)講導(dǎo)問，使學(xué)生間接獲得地理事物感性知識的一種方法。演示實驗?zāi)苁箤W(xué)生獲得生動而直觀的感性知識，加深對學(xué)習對象的印象，把書本上的理論和實際事物聯(lián)系起來，以幫助學(xué)生形成正確、深刻的概念。如必修一第三章第一節(jié)“地球上的水”演示水循環(huán)現(xiàn)象變化過程。實驗原理分析如下。

步驟一：在一個平底盆中加適量的水，直至水蓋滿盆底。把一個裝滿沙子的小瓶放入盆中(圖1)。

步驟二：用透明的塑料紙蓋住盆，用橡皮筋扎住盆口，并把一塊小石頭放在塑料紙上，壓住塑料紙，小石頭要放在裝沙小瓶正上方。

步驟三：將盆放在陽光下直曬，過足夠長的時間后觀察。

觀測結(jié)果：首先是塑料紙上有水珠凝結(jié)，然后水珠沿著小石塊下壓的方向聚集，水珠往裝沙的小瓶下滴，最后小瓶的沙由干變濕。

2，課內(nèi)動手實驗指學(xué)生利用學(xué)具、教具或其它地理實驗器材，在教師指導(dǎo)下，通過合作、探究和動手操作獲得實驗結(jié)果或數(shù)據(jù)等直接經(jīng)驗的教學(xué)方法。如學(xué)習必修一(人教版)第二章“地球上的大氣”第一節(jié)“冷熱不均引起大氣的運動”中探討熱力環(huán)流的形成原理時，結(jié)合課本“活動”材料和實驗步驟，課堂采用小組合作方式，提出相關(guān)問題進行啟發(fā)式教學(xué)，利用相關(guān)教具做玻璃缸內(nèi)冷熱不均產(chǎn)生煙霧漂動的實驗，使學(xué)生直觀認識熱力環(huán)流的成因。

在一個長、寬、高分別是2米、1米和1米且六面都封閉的透明玻璃柜內(nèi)，底面兩側(cè)分別放置一個電爐(有導(dǎo)線連到柜外)和一大盆冰塊。在玻璃柜頂面中部的內(nèi)壁貼一張下垂的紙片A，在玻璃柜底面中部的內(nèi)壁貼一張豎立的紙片B(圖2)。在電爐通電一段時間之后，根據(jù)紙片A、B的偏動情況，可以模擬驗證，完成下題。

(1)在電爐通電一段時間之后，紙片A向——(填左或右)偏，紙片B向——(填左或右)偏。

(2)試根據(jù)紙片A、B的偏動情況，解析這一現(xiàn)象。

通過實驗使學(xué)生在輕松、有趣、生動的實驗中獲得了直接經(jīng)驗，體驗到合作、探究學(xué)習的喜悅。

3，課外實踐性實驗指利用現(xiàn)實中存在的地理事物或地理過程，在地理教師的指導(dǎo)下，應(yīng)用一定的儀器或工具設(shè)備，利用課外時間，通過實地操作，獲得對地理事物親身感受來掌握地理知識的過程。如確定“當?shù)氐乩砦恢谩?，設(shè)計課外活動實驗，可利用“日影觀測法”使用竹竿、卷尺、手表等工具粗略計算學(xué)校所在地經(jīng)緯度，指導(dǎo)學(xué)生課外以小組為單位，討論確定實驗設(shè)計方案，參與實驗操作、計算實驗結(jié)果。

如我國某學(xué)校的地理研究性學(xué)習小組在春分日前后用觀測日影的方法來測定該校所在地的經(jīng)緯度(圖3)。

活動過程：①在春分日前一天，在平坦的地面垂直豎立標桿，并測量標桿在地上部分的長度。②以標桿所插點(圖3中。點)為圓心，于上午9時在地面上畫一個半徑略短于當時桿影長的半圓。③當上午標桿的影端落在圓周上時，標記為A點，下午標桿的影端又落在圓周上時，再標記為B點，將A、B兩點連成直線，取其中點C，將中點與圓心連成直線OC。④第二天，當日標桿的影子與直線OC重合的時刻，記下此時刻的北京時間為12時44分，并測量此時標竿影長等于3／3竿長。

根據(jù)上述活動中測得的數(shù)據(jù)，完成下列各題。

(1)請寫出完成這一測定任務(wù)的主要工具：______。(2)根據(jù)測量，春分日這一天學(xué)校的正午太陽高度是______。(3)研究小組測定學(xué)校所在地的經(jīng)緯度是_____。(4)請在圖上標出該地的東、南、西、北四個方向。