段春敏 段寶堆 王治友

摘要隨著國際上童子軍運動的開展,民國時期我國的童子軍運動也開展得如火如荼,對青少年的個人教育、成長以及國家的社會貢獻,意義深遠。

關(guān)鍵詞童子軍 中國童子軍教育 中國童子軍總會

中圖分類號:K25文獻標識碼:A

童子軍是近代資產(chǎn)階級對兒童進行社會軍事教育的組織,是目前世界上影響最廣泛的非贏利性、非政府性青少年組織之一。通過野外實踐活動的非正規(guī)教育,培訓青少年的身體、精神和智力,使他們將來對社會作出貢獻。

1 中國童子軍的初建

鴉片戰(zhàn)爭以來,中華民族倍受外國欺凌,中華民國的建立也沒有讓飽經(jīng)滄桑的民族脫離水深火熱,受到日本國的影響,最先接受到先進思想、先進文化的一部分有識之士認為,要改變中國傳統(tǒng)教育的弊端,就要采取軍國主義教育,對各級各類學校學生實行軍事訓練,對學生灌輸軍人的愛國、尚武精神,用軍事化的方式來組織社會, 激勵國民勤苦強毅,具有愛國心,共同御外辱。童子軍教育身心并重,在當時西學東漸熱潮中,中國于1911年出現(xiàn)了童子軍。

中國童子軍教育由嚴家麟先生在1912年2月25日創(chuàng)始于武昌文華書院。嚴家麟先生參照英美國家童子軍的教育形式,召集志愿參加的學童在文華公書林舉行宣誓,成立了中國第一隊童子軍,開創(chuàng)伊始,主要集中在租界、教會學校和社會團體進行活動,大都使用英語教學;課余時間從事進行一些慈善服務(wù)活動,但這些活動的影響并不很大。1915 年,上海舉行第四屆遠東運動會,童子軍參加了會操表演,還參與維持會場秩序等服務(wù)工作,引起參加運動會的各省教育界人士注意,童子軍的影響從此逐漸擴大,慢慢開始向全國發(fā)展。

2 民國時期的童子軍的發(fā)展

民國時期童子軍教育大致分為兩個階段。

(1)各地自主創(chuàng)辦時期(1912—1926年)。這一時期,童子軍處于相對自由發(fā)展的階段。無論是童子軍還是童子軍教練員,童子軍運動的參與者 ,大家都是自愿自主地參加各種運動,這些運動有局限性,只有很少的個別團員和青年才有資格參加。政府機構(gòu)僅僅起倡導者的作用,開展活動前,各童子軍組織要到教育部門進行登記,政府部門一般不直接干涉他們的行動。童子軍的組織形式和教育培訓內(nèi)容,基本都是仿照西方國家。童子軍組織運轉(zhuǎn)所需要的經(jīng)費和師資都由創(chuàng)辦者自謀,經(jīng)費大多依賴商人和社會知名人士的贊助,少部分由隊員舉行募捐活動收集;童子軍教育訓練采用的全新教育理念,手段,方式,內(nèi)容,與中國傳統(tǒng)教育大相徑庭,訓練的教練員人才很匱乏,當時有些團體聘用體育教師或者音樂教師上課。

(2)第二個時期從1926 年到1949 年國民黨在大陸統(tǒng)治的結(jié)束,是國民黨控制時期。

這一時期,童子軍運動在中國各自為政,缺乏統(tǒng)一領(lǐng)導,中國國民黨于1926年在廣州召開大會,決定成立中國國民黨童子軍委員會,委員會負責辦理相關(guān)一切事務(wù)。1928年,中國國民黨童子軍司令部在南京成立,張忠仁擔任司令,召集全國童子軍干部進行訓練,并頒布制定各項規(guī)章。1929年,為普及童子軍運動的需要,中國國民黨童子軍被改為中國童子軍,何應(yīng)欽擔任全國童子軍總司令。1934年11月1日,中國童子軍總會正式成立,蔣介石任會長,戴季陶、何應(yīng)欽任副會長。童子軍也成為初中的必修課程,學生一律加入童子軍。童子軍正式變成了國民黨的組織之一。國民黨對童子軍以及童子軍教練員,從組織、言行、思想等方面進行嚴格控制,強調(diào)以政黨、國家的利益為出發(fā)點,團員要對政黨、國家、社會絕對服從和奉獻。蔣介石認為“黨國童子軍的使命,較之各國的童子軍特別重大,他的性質(zhì)可說是一種革命隊伍的預(yù)備軍,他的使命是完成國民革命的大事業(yè)”,因此,“只有團體的自由,沒有個人的自由”,把童子軍訓練當作“青年軍事訓練的基礎(chǔ)”,“中國童子軍的訓練,精神與體格應(yīng)同時并重”,國民黨對團員灌輸蔣介石統(tǒng)治思想, 強調(diào)國民黨的政治思想是學習的重要內(nèi)容,童子軍和教練員要定期進行政治學習,培養(yǎng)他們的三民主義。課程上注重體操、服務(wù)、急救等軍事知識的學習和實踐。由于團員們掌握了基本的軍事知識,增強御辱反辱的本領(lǐng),平時他們做一些社會服務(wù)工作,例如走上大街打掃衛(wèi)生、扶老攜幼、幫助當局維持社會秩序、救助災(zāi)民等等;抗日戰(zhàn)爭中,經(jīng)過訓練的童子軍,積極參加戰(zhàn)斗,在前線救護傷病、慰問將士、探察敵情、修筑工事,很多童子軍團員直接參與戰(zhàn)斗;全面軍事知識的學習以及與當時中國社會的緊密結(jié)合,使童子軍團員成長提高的非常迅速,增強了青少年的生存能力和獨立自主精神,為抗日戰(zhàn)爭的最終勝利做出了巨大的貢獻。

1935年,中國童子軍總會把每年的3月5日定為中國童子軍節(jié)。1943年,經(jīng)當時教育部等部門追認,中國童子軍節(jié)正式成為當時的法定紀念日。童子軍組織在抗日戰(zhàn)爭后,形式主義嚴重,童子軍團員數(shù)目激增,質(zhì)量卻嚴重下滑。

參考文獻

[1] 第二次中國教育年鑒[Z].商務(wù)印書館,1948:1334.

[2] 劉菁華.童子軍的教育理論與實際[M].正中書局,1960:29.

[3] 教育大詞典:10卷[Z].上海教育出版社,1991:46.

[4] 武漢文史資料文庫:4卷[Z].武漢出版社,1999:228~229.