房 偉

摘要物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中起到舉足輕重的作用。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中物理教學(xué),我們要重視對(duì)學(xué)生掌握物理學(xué)研究方法的培養(yǎng),使學(xué)生具備自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)、自主探索知識(shí)的能力。而探究性學(xué)習(xí),正是鍛煉學(xué)生自主獲得知識(shí)的能力。本文主要闡述了利用控制物理量的方法,實(shí)施探究學(xué)習(xí)活動(dòng),供各位參考。

關(guān)鍵詞物理 探究 能力

中圖分類號(hào):G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

在新課程背景下的初中物理教學(xué),我們不僅要重視對(duì)學(xué)生基本知識(shí)、技能的傳授,更要注重對(duì)學(xué)生探索能力、創(chuàng)新能力以及科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中,體驗(yàn)象科學(xué)家那樣研究物理學(xué)的過(guò)程,從而逐步提高學(xué)生的探索知識(shí)和創(chuàng)新思維的能力。不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),而且讓學(xué)生會(huì)學(xué)。那么,在具體的教學(xué)中,怎樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力呢?

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,提高教學(xué)質(zhì)量就是加班、加點(diǎn),結(jié)果是:課補(bǔ)了很多,作業(yè)也做了很多,教學(xué)任務(wù)還有很多完成不了,把部分同學(xué)訓(xùn)練成考試能手,那些考高分的學(xué)生,也是高分低能。因此,在新課程教學(xué)中,我們一定要拋棄陳舊的教學(xué)模式,要向課堂改革要質(zhì)量,要提高每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性。向課堂要效率,要質(zhì)量的重要措施就是要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),尤其要開(kāi)展探究活動(dòng)。

1 探究學(xué)習(xí)的意義

探究式學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方式,它不同于傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí),在開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí),我們老師是不能把結(jié)論直接告訴學(xué)生的,而是讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己探索問(wèn)題的答案。這種學(xué)習(xí)方式更多的強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程,讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。

由于探究式學(xué)習(xí),能使學(xué)生掌握活動(dòng)新知識(shí)的方法,激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望,從而能更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力,因此,在初中物理新課程的教學(xué)中,我們應(yīng)當(dāng)大力倡導(dǎo)這種學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)實(shí)際證明,開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的關(guān)鍵在于利用好控制變量法。當(dāng)學(xué)生具備了一定的控制變量的能力后,就能更加靈活的、創(chuàng)造性的完成探索知識(shí)的任務(wù)。

2 教學(xué)生控制物理變量作探究的方法

眾所周知,學(xué)生的任何能力,不是一天就能培養(yǎng)出來(lái)的,它需要一個(gè)積累過(guò)程,因此,在具體的教學(xué)中,我們要遵循循序漸進(jìn)的原則,由易到難,逐步提高。

2.1 給學(xué)生適當(dāng)?shù)氖痉?/p>

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的起初階段,我們要以教為主,讓學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上,逐步掌握常見(jiàn)儀器的正確操作,并了解一些基本儀器的結(jié)構(gòu)和工作原理。當(dāng)學(xué)生能正確使用基本儀器后,就可以要求學(xué)生獨(dú)立完成一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),使得學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)一步得到加強(qiáng)。一個(gè)完整的物理實(shí)驗(yàn),不僅包括正確的操作步驟,還應(yīng)該有正確的數(shù)據(jù)分析和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的表述。因此,要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行熟練的讀數(shù)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析是很重要的。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生掌握物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程的能力

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,必須要掌握此實(shí)驗(yàn)的原理、正確的操作步驟,如果是探索實(shí)驗(yàn),還要讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),這些都是反映學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能,在具體的探索實(shí)驗(yàn)中,要求學(xué)生積極思考,采用什么研究方法來(lái)設(shè)計(jì)探索實(shí)驗(yàn),在中學(xué)里,常用的研究方法是——控制物理變量的方法。在進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)之前,要求學(xué)生弄清楚,那些物理是已知的,那些量是需要測(cè)量的;在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中,要求學(xué)生選擇正確的儀器和操作步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并把實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)記在表格里;當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),要正確處理數(shù)據(jù),分析、得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論,并把儀器整理好。無(wú)論是實(shí)驗(yàn)前,還是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,我們都要培養(yǎng)學(xué)生這種“心中有數(shù)“的能力。也就是要培養(yǎng)學(xué)生掌握物理實(shí)驗(yàn)全過(guò)程的能力。

2.3 教會(huì)學(xué)生正確處理數(shù)據(jù)的方法

物理實(shí)驗(yàn)離不開(kāi)觀察與測(cè)量,測(cè)量就會(huì)有數(shù)據(jù)。很多學(xué)生不會(huì)記數(shù)據(jù),有的是亂記在實(shí)驗(yàn)桌面上,有的數(shù)據(jù)沒(méi)寫(xiě)單位,是的學(xué)生憑想象,篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或者抄襲別人的數(shù)據(jù)。其實(shí),正確的記錄數(shù)據(jù),是能否得到正確物理結(jié)論的關(guān)鍵,因此,在教學(xué)中,我們要特別重視對(duì)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的培養(yǎng),在實(shí)驗(yàn)操作前,就要求學(xué)生畫(huà)好各種表格,以便讓實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記的規(guī)范。

3 輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行控制變量法探究實(shí)驗(yàn)

當(dāng)學(xué)生在老師的示范下,具備了一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?我們要逐漸的放手,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的完成探索實(shí)驗(yàn)的能力。輔導(dǎo)是一種放而不散,教而不死的教學(xué)方法。比如,在研究探究課題方面,我們可以幫助學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)难芯空n題,在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方面,我們可以讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后對(duì)學(xué)生的方案進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),在分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論階段,我們可以組織學(xué)生進(jìn)行討論。

在初中物理教學(xué)中,控制變量法進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn)的例子很多的,比如,探究影響液體蒸發(fā)快慢的因素有哪些?這是一個(gè)比較完整的,也是初中物理首先接觸的控制變量法探究實(shí)驗(yàn)。因此,我們要給予高度重視,要向?qū)W生講清楚,控制變量,就是把相同的物理量控制成相同,只研究事物的變化與某一個(gè)變化量的關(guān)系。類似這些實(shí)驗(yàn),還有電流的熱效應(yīng),決定電阻大小因素等等。

4 大膽放手,讓學(xué)生自主探究

當(dāng)學(xué)生有了很好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?我們就要(下轉(zhuǎn)第108頁(yè))(上接第106頁(yè))考慮放手讓學(xué)生自主進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。在具體的教學(xué)中,我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種探索情景,激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望,當(dāng)學(xué)生有了強(qiáng)烈的探索欲望后,他們就能克服一切困難的動(dòng)力,完成艱巨的探索知識(shí)的任務(wù)。我們老師在此階段,主要起組織、引導(dǎo)、檢查的作用。比如,我們可以在實(shí)驗(yàn)桌上放電鍵、電源、導(dǎo)線、電阻、變阻器、小燈泡、電流表、電壓表等器材,問(wèn)學(xué)生利用這些儀器,能設(shè)計(jì)多少個(gè)探究實(shí)驗(yàn)?還如,我們可以把教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn),把很多書(shū)上的實(shí)驗(yàn),改成控制變量進(jìn)行探索活動(dòng)。

5 把探究式學(xué)習(xí)落實(shí)到教學(xué)的實(shí)處

在新課程理念下的物理教學(xué),十分重視探究式學(xué)習(xí)的開(kāi)展,那么,在平時(shí)的初中物理教學(xué)課堂教學(xué)中,如何開(kāi)展呢?這也是廣大老師所關(guān)心的問(wèn)題。筆者認(rèn)為,在開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)時(shí),不在于學(xué)生解決了多少問(wèn)題,而是讓學(xué)生通過(guò)大量的探索性鍛煉,幫助學(xué)生形成批判意思、獨(dú)立思考的能力,逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,從而學(xué)生最終具備實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和合作能力。所以,開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的重心應(yīng)該放在平常課上,而不放在觀摩課、比武課、公開(kāi)課上去撐撐門面,當(dāng)然,有些課不適合開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的,也不要勉強(qiáng),我們決不是為了探究而探究。

總之,探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的好方法,只要我們?cè)诮虒W(xué)中,注意循序漸進(jìn)的原則,逐步讓學(xué)生進(jìn)行自主探索,學(xué)生的探究能力一定會(huì)有效的得到提高。