方 敏 張宏欽

摘要現(xiàn)階段貧閑生在大學(xué)生群體中占相當(dāng)大的比例,他們普遍存在一定的心理問題,因此,了解貧困生心理問題,做好他們的心理問題的疏導(dǎo)工作是非常重要的,特別是要做好貧困生中突出心理問題的引導(dǎo)工作,使高職學(xué)院校園更加和諧與穩(wěn)定。

關(guān)鍵詞貧困生 心理現(xiàn)狀 心理分析 心理疏導(dǎo)

中圖分類號:B84文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

隨著我國高等職業(yè)教育不斷普及化,高職辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大,辦學(xué)成本越來越高,學(xué)費(fèi)越來越貴,貧困大學(xué)生的人數(shù)迅速增加。為幫助貧困大學(xué)生順利入學(xué),順利畢業(yè),政府、學(xué)校和社會各界給予貧困生群體積極地關(guān)心和幫助,建立起了以國家助學(xué)貸款、國家獎助學(xué)金、 困難補(bǔ)助、勤工助學(xué)、學(xué)費(fèi)減免等為主體的資助政策體系,在經(jīng)濟(jì)層面上對貧困生群體實(shí)現(xiàn)了有效資助,緩解了貧困生生活上的壓力。但是,作為從事高職院校學(xué)生工作第一線的教育工作者,我們更應(yīng)該關(guān)注助學(xué)政策實(shí)施過程中大學(xué)生的心理問題?，F(xiàn)階段貧閑生在大學(xué)生群體中占相當(dāng)大的比例,他們普遍存在一定的心理問題,因此,了解貧困生心理問題,為做好他們的心理問題的疏導(dǎo)工作顯得非常重要,特別是要做好貧困生中突出心理問題(自卑,嫉妒,敏感,閉鎖等)的引導(dǎo)工作,使高職學(xué)院校園更加和諧與穩(wěn)定。

1 高職院校貧困生心理現(xiàn)狀

從對他們的調(diào)查走訪來看,盡管不是所有的貧困生都存在心理問題,但由于物質(zhì)上的匱乏,貧困生的心理問題相對來講比較高發(fā)。物質(zhì)上的幫扶在一定程度上緩解了他們的經(jīng)濟(jì)壓力,但由于家庭環(huán)境、教育背景、社會背景的不同所導(dǎo)致的心理問題還是相當(dāng)突出的。根據(jù)兩年的統(tǒng)計表明,我系約有70%的貧困生獲得院級獎學(xué)金,并且在各級競賽項(xiàng)目中獲得較好的成績,以我系為例,獲得國家級競賽獎項(xiàng)的全部都來自于家庭貧困的學(xué)生,此外,貧困生在省級比賽中也占到60%以上。

2 貧困生心理問題的分析

通過調(diào)查分析,導(dǎo)致貧困生產(chǎn)生不健康心理的因素主要有內(nèi)外兩種因素。內(nèi)因是學(xué)生個體差異,為什么有的學(xué)生能正視自己的貧困問題,將困難化為動力,不斷進(jìn)取;而有的學(xué)生卻自甘墮落,不思進(jìn)取?原因在于他們自身的想法,而每個人的想法又和他們的家庭背景,學(xué)校環(huán)境密切相關(guān),這就是外因。家庭環(huán)境直接關(guān)系著他們的心理健康,對其性格、個性有著非常重要的影響。一般來說,家庭貧困的學(xué)生大都來自于農(nóng)村,父母自身的文化水平就不高,在教育孩子方面缺乏正確的觀念與引導(dǎo),此外,作為社會上所定義的弱勢群體的身份會直接給貧困生帶來諸多壓力。社會上部分人群對貧困家庭的偏見或者人們無處不在的同情都會給貧困生帶來壓力,另外,就目前來講,高職院校普遍重視對貧困生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)上的資助,但對于貧困生的思想教育工作重視不夠,還存在不足。這表現(xiàn)在過度重視貧困生的物質(zhì)需要,忽視了他們精神文化方面的需求。熱衷于解決和滿足困難學(xué)生的物質(zhì)需求,而對貧困生的思想和精神上疏于關(guān)心和指導(dǎo)。這樣就導(dǎo)致了在實(shí)際工作中不注重學(xué)生個體差異,不注重貧困生心理和思想的疏導(dǎo)。

3 貧困生心理問題的疏導(dǎo)

第一,對心理健康教育工作進(jìn)行科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)的管理。學(xué)生工作處全面統(tǒng)籌全校貧困生的心理健康教育工作,以各個院系主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)為管理負(fù)責(zé)人,自上而下,建立由院系、輔導(dǎo)員、班干部為主的工作體系。對貧困生進(jìn)行心理輔導(dǎo),使其嘗試自我減壓;建立專門的心理咨詢室,隨時準(zhǔn)備接待、解決貧困生的心理問題。充分發(fā)揮政治輔導(dǎo)員的作用,幫助貧困生樹立遠(yuǎn)大的人生理想和正確的人生觀、價值觀、世界觀,培養(yǎng)其健全的人格,增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感和使命感,以積極樂觀的人生態(tài)度和自強(qiáng)不息的精神迎接生活的挑戰(zhàn)。

第二,有針對性地開展心理健康教育,促進(jìn)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。可以通過開設(shè)一些心理課程這樣全校性的公共選修課和講座,對在校大學(xué)生普及心理健康教育,使他們提高心理素質(zhì),有效地控制和調(diào)節(jié)自我心理,保持良好的行為。近幾年來,我院逐步意識到加強(qiáng)貧困生的精神層面的疏導(dǎo)教育工作的重要性,在每個系專門設(shè)置了一位輔導(dǎo)員從事貧困生的獎懲助貸工作以及對貧困生的心理疏導(dǎo)工作,此外,每年還開展一些演講,講座,給貧困生一個傾訴的平臺,鼓勵他們自強(qiáng)不息。

第三,提升貧困生的自助能力?？梢酝ㄟ^成立自助社團(tuán),自助小組等形式的團(tuán)體幫助貧困生結(jié)識朋友,評價貧困帶來的客觀影響,發(fā)揮個人的主觀能動性,助人自助,找到心理的平衡點(diǎn),修復(fù)自信。

總之,貧困給大學(xué)生帶來的影響是全方位的,直接影響到他們以后的發(fā)展,這不僅僅是金錢的問題,而是他們的健康成長問題。深入研究貧困生心理,不斷加強(qiáng)高校貧困生的心理健康教育,在建設(shè)和諧校園、強(qiáng)調(diào)大學(xué)生思想道德教育的今天,探索如何發(fā)揮高校育人功能,如何形成和諧成長氛圍具有十分重要的地位。認(rèn)真分析貧困生的個體狀況與心理問題,幫助貧困生從精神上“脫貧”,必將成為高校加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。

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