劉樹(shù)明

新課程的實(shí)施給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)了一片生機(jī)，教師教學(xué)方式的改變也帶來(lái)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。學(xué)生有合作交流、自主探究，課堂氣氛活躍、充滿歡聲笑語(yǔ)，課堂中有了認(rèn)知的沖突、智慧的碰撞。

一、在寬松、開(kāi)放的氛圍中教學(xué)

課程改革為教師帶來(lái)了新的教學(xué)理念，為學(xué)生的發(fā)展提供了更為廣闊的空間。在課堂教學(xué)中，教師要立足本職，不斷探索，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、寬松、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中去，從而全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。比如，教學(xué)人教版一年級(jí)下冊(cè)教材20頁(yè)“做一做”時(shí)，可放手讓學(xué)生討論，小組交流匯報(bào)。在教材呈現(xiàn)的情境中，學(xué)生自己提出問(wèn)題并列出了算式。筆者看到學(xué)生們情緒高漲，思維靈活，就馬上趁熱打鐵，進(jìn)一步提出：“我們身邊就有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們能不能找一找我們身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？”話音剛落，學(xué)生們立即行動(dòng)起來(lái)，有找的、有數(shù)的、有搶著說(shuō)的……課堂氣氛熱烈，學(xué)生敢說(shuō)敢想，筆者十分驚嘆學(xué)生細(xì)致的觀察和豐富的想象。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，就能使課堂成為師生共同參與、愉快合作、探索發(fā)現(xiàn)的天地。

二、在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣中教學(xué)

興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要心理因素。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)是否有興趣，直接影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)習(xí)變得輕松愉快，而且對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展將產(chǎn)生持續(xù)性的影響。因此，在教學(xué)中要滿足學(xué)生的求知欲望。根據(jù)其年齡特征，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)情境。讓學(xué)生通過(guò)看一看、畫(huà)一畫(huà)、摸一摸、剪一剪、想一想、試一試等活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)中獲得知識(shí)，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生從內(nèi)心想學(xué)數(shù)學(xué)、樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)，這樣就收到了事半功倍的效果。例如，游戲是小學(xué)生最喜愛(ài)的活動(dòng)，教師可把游戲引入課堂，使數(shù)學(xué)教學(xué)同游戲有機(jī)結(jié)合起來(lái)。如在做數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)，學(xué)生常常不感興趣，為提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性，筆者采用“計(jì)算過(guò)關(guān)奪紅旗”游戲、“數(shù)學(xué)接力賽”游戲、“玩紙牌”游戲、“數(shù)學(xué)套圈”等游戲，使學(xué)生在想、做、玩、練中理解知識(shí)，擴(kuò)展思維，保持興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，讓他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂(lè)的事。

三、在動(dòng)手操作和實(shí)踐活動(dòng)中教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不僅僅是獲得計(jì)算的能力，而更重要的是獲得自己探索數(shù)學(xué)、體驗(yàn)和利用數(shù)學(xué)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，要讓學(xué)生親身體驗(yàn)如何做數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)再創(chuàng)造。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展的規(guī)律以及數(shù)學(xué)活動(dòng)自身的特點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)情境與豐富多彩的活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實(shí)踐能力。例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形”一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生初步掌握了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形的特征與異同之后，筆者讓學(xué)生動(dòng)手操作：用學(xué)具分別制成一個(gè)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生感悟長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形之間的關(guān)系；利用七巧板拼擺出自己喜歡的圖形，學(xué)生拼出的圖形多姿多彩，形狀各異。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，能促使學(xué)生自主參與，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生感受和體驗(yàn)生活處處有數(shù)學(xué)。

四、在愛(ài)心中教學(xué)

在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，筆者深深體會(huì)到：教師只有以全身心的愛(ài)去對(duì)待學(xué)生，學(xué)生才會(huì)喜歡老師，才會(huì)以十足的干勁來(lái)學(xué)習(xí)老師教的功課。以愛(ài)動(dòng)其心，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提，對(duì)待后進(jìn)生更要注意這一點(diǎn)。“差”是相對(duì)的，在一定的條件下是可以轉(zhuǎn)化的，這轉(zhuǎn)化的條件就是學(xué)生的興趣加上老師的愛(ài)心。

平時(shí)，筆者在教學(xué)中注意為后進(jìn)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。課堂提問(wèn)、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)都根據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。做對(duì)了，及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他們的自信心；做錯(cuò)了，也不指責(zé)，耐心講解，不讓他們氣餒，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。在學(xué)習(xí)上，教會(huì)他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法。在解決數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，鼓勵(lì)他們畫(huà)圖、觀察，認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系，多打幾次比方，讓學(xué)生結(jié)合自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，親自說(shuō)一說(shuō)。這樣半扶半放式的教學(xué)使他們逐漸走向成功，品嘗到成功的喜悅。另外，教師還要善于觀察，適時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，使學(xué)生形成“成功→生趣→再成功”的循環(huán)。事實(shí)證明，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，讓他們做學(xué)習(xí)的真正主人，使每節(jié)數(shù)學(xué)課都能情貫其中、趣寓其里，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，把教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生自我追求的基礎(chǔ)上，做到教書(shū)與育人相結(jié)合，才能使學(xué)生不僅獲得知識(shí)，而且在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面得到良好發(fā)展。