湯小胤

【摘 要】新教師教育教學(xué)培訓(xùn)可視為新教師崗前培訓(xùn)也可視為運(yùn)動(dòng)員賽前的訓(xùn)練和熱身,還可視為演員入戲前的醞釀,以更進(jìn)入角色、漸入佳境,達(dá)到最佳效果。從對(duì)新教師教育教學(xué)培訓(xùn)課程內(nèi)容與課程安排來看本次培訓(xùn)是非常必要和非常及時(shí)的。

【關(guān)鍵詞】新教師 培訓(xùn) 必要性

【中途分類號(hào)】C975【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1673-8209(2009)11-0-01

本人有幸參加本校第四期新教師教育教學(xué)培訓(xùn)受益匪淺,感觸頗深。本次培訓(xùn)可視為新教師崗前培訓(xùn)也可視為運(yùn)動(dòng)員賽前的訓(xùn)練和熱身,還可視為演員入戲前的醞釀,以更進(jìn)入角色、漸入佳境,達(dá)到最佳效果。本次培訓(xùn)對(duì)新教師來說是非常必要和非常及時(shí)的。

所謂新教師就是剛開始從事教育教學(xué)的工作者,他們可能是剛從高校畢業(yè)的年輕碩士生、博士生;也可能是原其他院校的教育教學(xué)工作者;也可能是某行業(yè)的中年專家、學(xué)者、學(xué)術(shù)帶頭人,但他們有一個(gè)共同的特點(diǎn),那就是剛開始從事本校的教育教學(xué)工作,對(duì)本校的教育、教學(xué)情況不熟悉,以及對(duì)“桂工精神”的不了解。學(xué)校對(duì)新教師有計(jì)劃,有目的進(jìn)行培訓(xùn),有的放矢,針對(duì)新教師的不同需求對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理有序的安排,如同良醫(yī)開出的藥方,對(duì)癥下藥讓新教師受益。下面從培訓(xùn)的內(nèi)容與課程的安排來說明新教師教育教學(xué)培訓(xùn)的必要性。首先看一下第四期新教師教育教學(xué)的課程安排表,

第四期新教師教育教學(xué)培訓(xùn)教學(xué)安排表

從該表的內(nèi)容上我們可以看出學(xué)校對(duì)新教師素質(zhì)強(qiáng)化的用心。這些內(nèi)容都是每一位教師必須了解和熟知的。

如果新教師們能對(duì)以上授課內(nèi)容吃透并靈活運(yùn)用,一定可以成為一名優(yōu)秀的教師。如:吳曉鳴處長(zhǎng)主講《教學(xué)工作管理與教學(xué)建設(shè)》,學(xué)院堅(jiān)持貫徹執(zhí)行國(guó)家的教育方針結(jié)合本院以工為主,理、工、文、管、經(jīng)、法等特點(diǎn),建立起學(xué)院的辦學(xué)思想、辦學(xué)定位與辦學(xué)理念并做到立足廣西,面向全國(guó)服務(wù)基層的服務(wù)定位,給新教師的教學(xué)工作指明了方向。吳虹教授主講《如何做一名合格教師》和許少櫵教授主講《新教師如何備課》更是給年輕的新教師雪中送炭,讓新教師領(lǐng)悟到做一名合格教師所需要一些基本素質(zhì)和素養(yǎng),以及新教師如何備好課、上好課的方式方法。促進(jìn)新教師更好更快地進(jìn)入角色,投入新的工作崗位,為學(xué)院的教育教學(xué)工作多做貢獻(xiàn),為國(guó)家多培養(yǎng)人才。

本次新教師教育教學(xué)培訓(xùn)還安排了鄧光明教授主講的“理科示范課”和卜正學(xué)教授主講的“文科示范”觀摩課, 讓新教師們零距離領(lǐng)略老教授講課的風(fēng)采,從而提高自己的授課水平。

本次新教師教育教學(xué)培訓(xùn)還特別邀請(qǐng)了廣西師范大學(xué)中文系黃麟生教授講授《高校教師的教學(xué)藝術(shù)》教學(xué)是一門科學(xué),又是一門藝術(shù)。研究“教學(xué)”必要,研究“教學(xué)藝術(shù)”更重要。夸美紐斯:“‘教學(xué)論的意思,是指教學(xué)藝術(shù)。這是一種教得準(zhǔn)有把握,一種教來使人感到愉快的藝術(shù)?！北R梭:“教學(xué)藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西”。 黃麟生:“教學(xué)藝術(shù),對(duì)于每位有事業(yè)心、有責(zé)任心的教師來說,只要不斷努力,勇于實(shí)踐,勇于探索,都可以逐步學(xué)到手的。但,我們又必須懂得:教學(xué)藝術(shù)的境界是無止境的。要真正成為一位教學(xué)藝術(shù)家,必須善于學(xué)習(xí),教到老、學(xué)的老,畢生追求,任何捷徑都沒有”。 黃麟生教授的講課真正讓新教師體會(huì)到了“教學(xué)藝術(shù)”的魅力。

本次新教師教育教學(xué)培訓(xùn)還安排了《多媒體課件制作與精品課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)》;《高校教師教學(xué)研究、教學(xué)立項(xiàng)的有關(guān)問題》;《高校教師申報(bào)科研項(xiàng)目的相關(guān)問題》和《圖書館資源與服務(wù)》。這些課的建立與安排都有效地加快與幫助新教師更好地利用學(xué)院的教學(xué)管理,教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)教研工作。21世紀(jì)是資訊發(fā)達(dá),資源共享的時(shí)代,新教師必須要充分利用高科技、現(xiàn)代化的技術(shù)手段獲取資訊、學(xué)習(xí)知識(shí),才能與時(shí)俱進(jìn),立足于本專業(yè)、本學(xué)科的前沿,立于不敗之地。

總之,從本次新教師教育教學(xué)培訓(xùn)課程的內(nèi)容與安排上就可以體會(huì)到新教師教育教學(xué)培訓(xùn)的必要性。

我在出版社從事美術(shù)編輯和圖書設(shè)計(jì)近20年,有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),然后調(diào)入某工藝美術(shù)學(xué)校從事教育教學(xué)工作。2007年調(diào)入本校,從事教育教研工作。在出版社從事圖書設(shè)計(jì),一位知識(shí)的實(shí)踐者調(diào)到工藝美術(shù)學(xué)校(中職學(xué)校)轉(zhuǎn)變成知識(shí)的傳播者;再到本校(高等學(xué)校)學(xué)術(shù)研究和知識(shí)的傳播者。這都是不同角色的轉(zhuǎn)換,在出版社工作多年,進(jìn)行出版社工作可以輕車熟路,但到中職學(xué)校后從實(shí)踐到教學(xué)面對(duì)的是學(xué)生,要了解學(xué)生,要能說會(huì)道,有料吐得出。從中職學(xué)校轉(zhuǎn)到本校,從事知識(shí)的研究和傳播,在學(xué)術(shù)上要求更高、更專。學(xué)校針對(duì)新教師的教育教學(xué)培訓(xùn),實(shí)際上是促進(jìn)我們進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換,讓新教師更早的進(jìn)入教學(xué)狀態(tài),為學(xué)生服務(wù),完成教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)工作,為國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。感謝本次學(xué)院對(duì)我教育教學(xué)的培訓(xùn)!