龔大潔 馬國(guó)泰

【摘 要】為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法和措施,本文主要從實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的創(chuàng)設(shè)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排和實(shí)施、教師的指導(dǎo)作用等方面進(jìn)行初步探討,為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革提供參考。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué) 創(chuàng)新能力 改革

【中途分類號(hào)】C45【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1673-8209(2009)11-0-01

隨著社會(huì)的發(fā)展,高新技術(shù)在人們生產(chǎn)、生活領(lǐng)域的廣范滲透和應(yīng)用,不僅要求社會(huì)成員掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí),而且應(yīng)具備一定的綜合實(shí)踐能力。而生物、化學(xué)、物理等是實(shí)驗(yàn)性學(xué)科,如任何有關(guān)生物的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn),因此生物及其相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高學(xué)生的綜合能力具有舉足輕重的影響。

針對(duì)我校是升本的綜合性大學(xué),如何提高理工科學(xué)生的創(chuàng)新能力,是理工科教師和管理部門(mén)所關(guān)心的問(wèn)題之一。針對(duì)我校升本以來(lái)的實(shí)際情況,結(jié)合學(xué)校所提倡的導(dǎo)師制和多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,在實(shí)驗(yàn)安排上減少那些缺乏科學(xué)思維訓(xùn)練和創(chuàng)造性的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),開(kāi)展“教方法、訓(xùn)技能、練本領(lǐng)、上水平”的研究式實(shí)驗(yàn)教學(xué),有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

1 為研究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造條件

1.1 要求教師有較高的素質(zhì)

要有兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),要有較高的理論水平以及正確、標(biāo)準(zhǔn)、全面的實(shí)驗(yàn)技能,才能為人師表,才能更好地解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

1.2 要求學(xué)生有較高的素質(zhì)和一定的主動(dòng)性

學(xué)生有較高的素質(zhì),才能保證在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中認(rèn)真操作,確保實(shí)驗(yàn)室的安全。主動(dòng)性強(qiáng),才能對(duì)所做課題感興趣,才能選擇喜歡的課題組及老師,實(shí)現(xiàn)學(xué)生?教師的雙向選擇,進(jìn)行研究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

1.3 提供必要的實(shí)驗(yàn)條件

學(xué)校要加大對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備、藥品的的投入力度,為開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)造良好的硬環(huán)境。

2 研究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和實(shí)施方式

2.1 強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的重要性,打好理論基礎(chǔ)

要求參加研究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)生大多從大學(xué)二年級(jí)開(kāi)始,他們?nèi)胄r(shí)間短,基礎(chǔ)薄弱,知識(shí)面窄,所以要求對(duì)他們學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí),正確處理基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與科研、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐的關(guān)系,在注重基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的同時(shí),要注意吸收新知識(shí)、新理論,逐步進(jìn)入本學(xué)科的前沿領(lǐng)域,以至有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新。

2.2 加強(qiáng)技能訓(xùn)練,改變教學(xué)模式

由于一些學(xué)生重理論輕實(shí)踐,其結(jié)果將是畢業(yè)后眼高手低,獨(dú)力工作能力差,這直接關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題。為此要改變教學(xué)模式,采用“兩階段、雙強(qiáng)化”的教學(xué)方針,即強(qiáng)化技能訓(xùn)練,強(qiáng)化創(chuàng)造性思維和綜合能力的培養(yǎng)?！皟呻A段”是實(shí)施這一目標(biāo)的具體過(guò)程,第一階段著重培養(yǎng)基本技能,從基本實(shí)驗(yàn)到大型儀器的使用,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的協(xié)調(diào)性、準(zhǔn)確性,規(guī)范化等。第二階段注重創(chuàng)造力和綜合能力的培養(yǎng),在第一階段完成的基礎(chǔ)上,可以讓學(xué)生做一些科研性的課題。讓學(xué)生自己查閱文獻(xiàn)資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、測(cè)試、處理和分析數(shù)據(jù)等。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)造力,以便學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步提高自己的綜合實(shí)踐能力。

2.3 啟發(fā)學(xué)生思維,誘導(dǎo)科學(xué)創(chuàng)新

在教學(xué)過(guò)程中,針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),從基礎(chǔ)開(kāi)始,由易到難,啟發(fā)誘導(dǎo),培養(yǎng)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生的大膽提問(wèn)題,互相討論,互相啟發(fā),互相促進(jìn),集思廣益,一些新觀點(diǎn)、新方法就直接醞釀在討論中。針對(duì)問(wèn)題,要進(jìn)行論證,逐步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和獨(dú)立解決問(wèn)題能力。

3 預(yù)期目標(biāo)

3.1 有利于樹(shù)立良好的師生關(guān)系和教學(xué)氛圍

開(kāi)展研究式實(shí)驗(yàn)教學(xué),師生直接交流的機(jī)會(huì)增多,對(duì)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況和心理特點(diǎn)有了更全面的了解,形成良好的師生關(guān)系,這將有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生拚搏進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,也為教師探索教學(xué)規(guī)律,改革教學(xué)方法、因材施教創(chuàng)造良好的條件。

3.2 有利于理論聯(lián)系實(shí)際

開(kāi)展研究式實(shí)驗(yàn)教學(xué),學(xué)生參與科研工作,首先要查閱資料,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,在此過(guò)程中學(xué)生可以了解本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向,更加清楚自己所學(xué)的理論知識(shí)如何應(yīng)用到實(shí)踐中去,同時(shí)解決了學(xué)生所困惑的“學(xué)什么、如何學(xué)”的問(wèn)題。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.3 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生參與到教師的科研工作中或在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行科研實(shí)驗(yàn),有了獨(dú)立進(jìn)行研究和探索的機(jī)會(huì),促使學(xué)生進(jìn)行總結(jié),靈活應(yīng)用各基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)階段所學(xué)的知識(shí)與技能,強(qiáng)化了技能訓(xùn)練,這將有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立工作的能力。

3.4 有利于提高教師的科研能力

研究式實(shí)驗(yàn)課題有的可來(lái)源于教師的科研課題,也可在教師的指導(dǎo)下開(kāi)展一些專項(xiàng)研究,通過(guò)學(xué)生大量的實(shí)驗(yàn),以及在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和產(chǎn)生的新設(shè)想,有利于教學(xué)內(nèi)容的更新和教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí),可以促使指導(dǎo)教師預(yù)先試作和了解更多的可能的方案,?？次墨I(xiàn),了解動(dòng)態(tài),才能指導(dǎo)與解決學(xué)生提出的問(wèn)題,這將極大的促進(jìn)教師科研能力的提高。

3.5 有利于實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放和建設(shè)

在研究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中,勢(shì)必要有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備。通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn),從中可以發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室中所缺少的儀器、設(shè)備,便于補(bǔ)充、更新。同時(shí)也可以提高現(xiàn)有儀器、設(shè)備的使用效率,完善實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的進(jìn)一步開(kāi)放,為研究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造有利的條件。

4 結(jié)論

通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐,我們體會(huì)到,開(kāi)展研究式實(shí)驗(yàn)教學(xué),不但可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽探索、勇于創(chuàng)新的精神,也是深化教學(xué)改革的有效途徑。在這種機(jī)制的激勵(lì)下,我系學(xué)生在參加省、校級(jí)的“挑戰(zhàn)杯”科技論文競(jìng)賽中多次獲獎(jiǎng)就是很好的證明。

參考文獻(xiàn)

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