教育部《關于初中畢業(yè)升學考試改革的指導意見》指出:語文的現(xiàn)代文閱讀應注重考查學生的整體感知能力?！墩憬〕踔挟厴I(yè)學業(yè)考試考試說明》也明確要求:“閱讀記敘文(文學作品),首先要能整體感知文章內容,理清文章的思路,能初步領悟作品的內涵?！笔艽艘庖姷挠绊?“整體感知”能力的考查明顯得到了強化,即使是一個單獨的知識點,命題者也多從整體著眼去擬題。縱觀近幾年的中考,考生最大的失誤也經常在這個方面,往往“只見樹木,不見森林”。因此,強化整體意識,提高整體感知能力,實在是迫在眉睫的事。

整體感知文章,就是著眼于全文,通過自己的主觀認識,綜合運用學過的各種語文知識和一定的語文感覺,對文章進行全面的通讀,對閱讀材料內容進行宏觀的理解。整體感知不僅僅指內容大意方面,文章的結構思路、寫作技巧、語言特色等也屬于整體感知的范圍。在閱讀活動中,對文章的全篇統(tǒng)攝、整體駕馭的程度,是衡量閱讀水平和閱讀質量的一個標準,它是進一步研讀文章,對其各個側面、各個局部深入開掘的基礎和前提。因為作者所描繪的、塑造的、再現(xiàn)的是完整的現(xiàn)象,所介紹的是完整的事物,所闡述的是完整的事理。文章中的各種因素都有著不可分割的內在聯(lián)系,一篇文章就是一個有機的整體,閱讀時決不能也沒有必要把它人為地割裂開來,雖然文章是由許多部分組成,各部分具有不同特征,但我們不能把它感知為許多個別的獨立的部分,而應感知成統(tǒng)一的整體,這是感知的整體性特征所決定的。

“整體感知文本”,是現(xiàn)代文閱讀的基礎,是做題的關鍵,只有從整體上全面感知了文本內容,理清了思路,把握住了主旨才能完成好后面的題目。2004年溫州市中考閱讀題《人生的另一種財富》中有這樣一道題:文章第④段加點詞“噎”用得好,好在哪里?如果就題答題,缺少文章整體的感知,很容易會寫成“形象地寫出我當時肚子饑餓的情景”。但是聯(lián)系全文就會答案不是這么簡單:身為特困生的我,因為貧窮而感到恥辱,住在便宜而破舊的老樓,生活在同學好奇和憐憫的眼光中,內心極其痛苦自卑。常常躲在一個無人的角落,狼吞虎咽地噎進沒有菜的饅頭。一個“噎字,形象地寫出了“我”吃沒菜的饅頭,怕同學看見,餓了“狼吞虎咽”卻又難以咽下時難受的樣子。反之,缺乏整體意識,先讀“題”再讀“文”,甚至帶“題”讀“文”,看一題讀一段做一題,倉促答題。很容易顧此失彼,一葉障目,造成失誤。如2006年溫州市初中畢業(yè)學業(yè)考試語文卷第一道現(xiàn)代文閱讀題——

不落別處

在盛夏的信義路上,常常會看到一位流浪的老人。他土頭土臉,相貌丑陋,怪怪地穿一件很厚的褪了色的中山裝,中山裝里還有一件破舊的毛衣。平常他就蹲坐在街角,歪著脖子,看來往的行人,也不說話,只是輕輕地搖動手里的獎券。

他很少會站起來走動。當他站起,我才發(fā)現(xiàn)他的椅子綁在皮帶上,走的時候,椅子搖過來,又搖過去。他腳上穿著一雙老式的大皮鞋,搖搖晃晃像陸上的河馬。

如果是中午,他就走到賣自助餐攤子的前面,想買一些東西來吃,攤販看到他,通常會盛一盒便當送給他。他就把吊在臀部的椅子對準臀部,然后坐下去。吃完飯,他就地睡午覺,仍是歪著脖子,嘴巴微張。

到夜晚,他會找一塊干凈擋風的走廊睡覺,把椅子解下來當枕頭,和衣而睡。

我觀察流浪漢很久了,他全部的家當都帶在身上,幾乎終日不說一句話,可能他整年都不洗澡的。從他的相貌看來,應該是北方人,流落到這南方的街頭,連最熾熱的夏天都穿著家鄉(xiāng)的厚衣。

對于街頭的這位老人,大部分人都會投以厭惡與疑惑的眼光,小部分人則投以同情。

我每次經過那里,總會向老人買兩張獎券,雖然我知道即使每天買兩張獎券,對他也不能有什么幫助,但買獎券使我感到心安。

記得第一次向他買獎券那一幕,他的手、他的獎券和他的衣服同樣的油膩污穢,他緩緩地把獎券撕下,然后在衣袋中摸索著,摸索半天掏出一個小小的紅紅塑膠套。這套子竟是嶄新的,和他并不相配。

老人小心地把獎券裝進紅色塑膠套,由于手的笨拙,做這個簡單的動作也十分艱難。

“不用裝套子了?！蔽艺f。

“不行的,討個喜氣,祝你中獎!”老人終于笑了,露出有空缺的幾顆牙,說出充滿鄉(xiāng)音的話。

他終于裝好了,慎重地把紅套子交給我,紅套子上寫著八個字“一券在手,希望無窮”。

后來我才知道,不管是誰買獎券,他總會努力地把獎券裝進紅套子里。慢慢我理解了,小紅套原來是老人對買他獎券的人一種感激的表達。每次,我總是沉默著耐心等待,看他把心情裝進紅封套,溫暖四處流動著。

和老人逐漸認識后,有一年冬天黃昏,我向他買獎券,他還沒有拿獎券給我,先看見我穿了單衣,最上面的兩個扣子沒有扣。老人說:“你這樣會冷吧!”然后,他把獎券夾在腋下,伸出那雙油污的手,要來幫我扣扣子,我遲疑了一下,但沒有退避。

老人花了很大的力氣,才把我的扣子扣好,那時我真正感覺到人純凈的善意,在老人為我扣扣子的那一刻,我想起了自己的父親,鼻子因而發(fā)酸。

老人依然是街頭的流浪漢,我依然是我,向他買著無關緊要的獎券。但在我們之間,有一些友誼,裝在小紅套,裝在眼睛里,裝在不可測的心之角落。

我向老人買過很多很多獎券,從未中過獎,但每次接過小紅套時,我覺得那一刻已經中獎了,真的是“一券在手,希望無窮”,我的希望不是獎券,而是人的好品質,它不會被任何境況所淹沒。

“好雪片片,不落別處!”它美麗地落下不見了,但灌溉了我們的心田。

第1段中有關描寫老人外貌的句子,對刻畫老人形象起什么作用?

在閱卷現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)好多考生沒有先通讀文章,整體把握文意。而是先看題目,直接回讀第一段文字,毫不猶豫地寫下:形象地寫出老人外貌的丑陋和行為的怪異。結果一分未得。其實,只要從整體上把握內容就會清晰地發(fā)現(xiàn)作者的行文思路:1至5段描寫老人的外貌的丑陋;第6段是過渡,以“小部分人則投以同情”引出下文“我”與老人的交往,7至18段描述我和老人的交往。從讓人避之不及的怪異老人身上,“我”感受到純凈的善意、美好的品質。“我”被他時時感動著,影響著。很明顯,老人的外貌與內心的善良形成鮮明的對比。由此可以判斷文章主旨是贊美老人不被窮困潦倒的環(huán)境所淹沒的善良的品質。于是答案就呼之欲出了:丑陋的外表怪異的行為與內心的善良形成對比,反襯出老人的美好品質。

登臨絕頂,方能一覽無遺;讀懂全文,才可參透細微,解讀一篇現(xiàn)代文必須有個整體感知的過程。如何去攻下整體感知這座堡壘呢?大體有以下三個步驟:

(1)閱讀全文,知其大意,這就是整體感知的基礎。抓住主要事實、主要人物、主要情節(jié)、主要景物、主要觀點,并作適當?shù)墓串嬋c,必要時還應將各個段落的主要信息提取出來,加以整合。

(2)抓住文脈,理清思路,這是整體感知的重點。細察作者的思維軌跡,弄清文章的思想脈絡,將結構框架準確地描畫出來,這是了解作者觀點和思想的前提。

(3)把握主旨,領悟情感,這是整體感知的關鍵。須由表及里,去粗取精,去偽存真,經過歸納、分析和綜合,把文章所要表達的主要觀點從紛繁的文字中剝離出來,這是衡量我們是否真正讀懂文章的一個顯著標志。在這過程中,有意識地把作品細節(jié),作品結構,作品語言……與作品主旨相結合,捆綁在一起來思考它們的價值與意義。

強化了整體意識,掌握了整體感知的方法,我們就不會陷入“只見樹木,不見森林”的誤區(qū),從而有效提高答題的準確率。

(張勝和 浙江省溫州市第十一中學325000)