陳　涓

福建語(yǔ)文高考試卷自2005年取消了“語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)”的第一大題選擇題之后,在試卷的結(jié)構(gòu)上和考試要求上不斷有所改進(jìn)變化,尤其是2007年創(chuàng)設(shè)文化經(jīng)典和文學(xué)名著這一突出文化內(nèi)涵與文學(xué)含量題型,使福建省語(yǔ)文高考試卷相較于全國(guó)各地試卷有著更為濃厚的書(shū)卷氣與文化氣息。在引導(dǎo)師生重視課外閱讀,提升學(xué)生素養(yǎng)方面做了有益的嘗試。

一、主要變化

1.淡化客觀題,注重考查學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。2005年取消了“語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)”的第一大題選擇題,客觀題由原來(lái)的42分降為24分,2007選擇題由24分降為21分,2008年第I卷的選擇題由2007年的21分降到15分;自然科學(xué)類文章以“主觀題”的形式出現(xiàn),往年,自然科學(xué)類文章的閱讀是在第I卷以“選擇題”方式進(jìn)行考查,曾一度被人戲稱為“文字游戲”,2008年改在第II卷“表達(dá)應(yīng)用”題中考查,題型為填空題和簡(jiǎn)答題,分值為6分?！氨磉_(dá)應(yīng)用”由以往的10分提升到16分。這一降一升,意味著試卷進(jìn)一步加大主觀題的分量,注重考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用,意味著要求學(xué)生掌握“閱讀”與“表達(dá)”的能力更高了,強(qiáng)調(diào)“有用”語(yǔ)文的命題理念,同時(shí)符合新課標(biāo)的“能在生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,正確、熟練、有效地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字”的要求。 2009年選擇題分值為24分,分布在文言、現(xiàn)代文閱讀,經(jīng)典名著中,多為多選題,對(duì)選擇選項(xiàng)思維的嚴(yán)密性要求提高。

2.增添新題型,注重考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。2007年增添了文化經(jīng)典著作閱讀10分,文學(xué)名著閱讀10分。2007年首次規(guī)定了出題的范圍——從《教學(xué)大綱》推薦課外閱讀的3部文化經(jīng)典著作(《論語(yǔ)》《孟子》《莊子》)中,選取文章作為考查的材料。2007-2008年,考查的重點(diǎn)也有變化,2007年考查將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)的能力作為重點(diǎn),賦分為翻譯7分,思想內(nèi)容3分;2008年把翻譯和內(nèi)容理解結(jié)合起來(lái)考查,翻譯6分,分析語(yǔ)段的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn),難度加大,分值4分;2009年《考試說(shuō)明》明確只考《論語(yǔ)》《孟子》,不考《莊子》,考題將設(shè)計(jì)一道單項(xiàng)選擇題和一道簡(jiǎn)答題,取消翻譯,簡(jiǎn)答題則考察作者觀點(diǎn)態(tài)度的分析、概括和評(píng)價(jià),經(jīng)典題體現(xiàn)重視古代文化思想精髓的把握,不以考查字詞翻譯為重點(diǎn)。

2007年福建省語(yǔ)文科《考試說(shuō)明》明確把《教學(xué)大綱》推薦的羅貫中的《三國(guó)演義》、曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》等共計(jì)10部長(zhǎng)篇小說(shuō)列入考試范圍。旨在從作品生動(dòng)、具體、形象的藝術(shù)描述中感知故事內(nèi)容、主要人物性格特點(diǎn)、作者的思想感情及創(chuàng)作意圖。2008年名著閱讀,由原來(lái)的10部變成9部,刪減了2007年要求的《老人與海》《匹克威克外傳》這兩部。2007年的文學(xué)名著以四道簡(jiǎn)答題的形式出現(xiàn),賦分10分,2008年則采取了選擇題(五選二)和簡(jiǎn)答題形式。

3.設(shè)置選考題,注重考查考生個(gè)性發(fā)展?jié)撃堋?009年試卷現(xiàn)代文閱讀分必考和選考兩部分:以論述類文本閱讀為必考內(nèi)容,體現(xiàn)了高校對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的基本要求;以文學(xué)類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀為選考內(nèi)容,符合高中新課程的選擇性特點(diǎn),利于考生展現(xiàn)個(gè)性發(fā)展?jié)撃堋?009年語(yǔ)文卷的文學(xué)類文本為現(xiàn)代著名畫(huà)家、文學(xué)家豐子愷先生的散文《阿慶》,實(shí)用類文本《寂靜錢(qián)鐘書(shū)》選自《中國(guó)青年報(bào)》,兩篇文章都是“寫(xiě)人”,設(shè)題易于等值,避免了因文體差異可能造成的解讀落差。

4.規(guī)范常用字,注重考查學(xué)生的日常語(yǔ)言積累。從考試中,我們可以看出,語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)將結(jié)合在閱讀、語(yǔ)言應(yīng)用與寫(xiě)作中檢測(cè)。錯(cuò)別字由原來(lái)的三個(gè)扣一分,進(jìn)而到兩個(gè)扣一分,2008年和2009年是每一個(gè)錯(cuò)字扣1分,封頂3分,試卷不單獨(dú)設(shè)置“識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字”這一考點(diǎn)的內(nèi)容,但并不意味著對(duì)這一考點(diǎn)內(nèi)容的放棄,而是把它融入寫(xiě)作中一并考查,而語(yǔ)言應(yīng)用的考查也體現(xiàn)了對(duì)常用字常用詞語(yǔ)的規(guī)范化要求。

如:2008年第15題考查學(xué)生成語(yǔ):

在下面橫線上分別續(xù)寫(xiě)一個(gè)含“明”字的成語(yǔ),然后加以解釋(2分)

在漢語(yǔ)里,含有“明”字的成語(yǔ)可以表示褒揚(yáng)、贊美,例如“光明正大”,形容襟懷坦白,行為正派,再如(1)_________。含有“明”字的成語(yǔ)也可以表示批評(píng),貶責(zé),例如“明搶暗奪”,斥責(zé)公開(kāi)地?fù)尳?暗中偷盜。再如(2)__________。

其評(píng)分要點(diǎn):成語(yǔ)必須是包含題目要求的“明”字成語(yǔ),但如果成語(yǔ)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤或不合規(guī)范(含錯(cuò)別字、多字、漏字、顛倒等),該處不得分,這就能體現(xiàn)出對(duì)常用字詞的規(guī)范要求。

二、備考新對(duì)策

1.關(guān)注變化,以“不變”應(yīng)“變”。面對(duì)高考試卷內(nèi)容、試卷結(jié)構(gòu)、題型賦分等方面的調(diào)整,要以“變”應(yīng)“不變”,透過(guò)“變”的新面貌,找到“不變”的規(guī)律。如,名著閱讀的考查,雖說(shuō)作品篇目在減少,但是其考查的核心內(nèi)容是不變的,即《考試說(shuō)明》所說(shuō)的“讀書(shū),是讀書(shū)人永恒的話題,是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本”“考查學(xué)生課外閱讀文學(xué)作品的情況,旨在促進(jìn)中學(xué)生堅(jiān)持開(kāi)展有益的課外閱讀,確實(shí)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”。而其中有一道題是以“選擇題”的方式出現(xiàn),只是題型的變化,它所要求學(xué)生了解原著中主要內(nèi)容,或?qū)ο嚓P(guān)內(nèi)容作初步的分析、鑒賞是其實(shí)質(zhì)所在。這樣的檢測(cè)主要是一種導(dǎo)向性的檢測(cè),旨在促進(jìn)教師堅(jiān)持開(kāi)展有益的課外閱讀,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。所以,教師要在有限的時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生掌握《考試說(shuō)明》所規(guī)定的名著,切不可抱著“名著梗概”這類“壓縮餅干”不放。而應(yīng)該“化整為零”,有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間閱讀有關(guān)的原著。這樣,一方面可以化解學(xué)生焦急的心理,另一方面又可有效提高復(fù)習(xí)的效率。

2.扎實(shí)基礎(chǔ),注重生活積累。在備考過(guò)程中,不管考試內(nèi)容如何調(diào)整,關(guān)鍵是要把“基礎(chǔ)知識(shí)”“基本技能”和“基本思維”訓(xùn)練到位。隨著考試時(shí)間的逼近,不少學(xué)生往往只顧在“題?！敝袑W(xué)會(huì)如何攻破“難題”的本領(lǐng),甚至還有“猜題”“押題”的現(xiàn)象,而忽視了“基礎(chǔ)知識(shí)”“基本技能”和“基本思維”訓(xùn)練。尤其是“基本思維”的訓(xùn)練,在近年高考試題中顯得特別重要。如2008年“補(bǔ)寫(xiě)”題,從表面上看,是要求學(xué)生對(duì)一類人物特點(diǎn)進(jìn)行概括,但是,如果一個(gè)考生沒(méi)有一定的分析能力和因果推斷能力,就無(wú)法順利完成這道題。同時(shí),這道題對(duì)語(yǔ)言的要求也作了明確的規(guī)定,題干中有“用表示贊美或表示斥責(zé)”,因此又涉及到“感情色彩”問(wèn)題。老師在教學(xué)中一定要把著眼點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的“基本思維”能力上,并且結(jié)合生活實(shí)際,注重生活體驗(yàn),善于對(duì)事物做出判斷。

3.發(fā)揮特長(zhǎng),訓(xùn)練有所側(cè)重。選做題量的增加,目的是給考生增加答題的空間。文學(xué)類與實(shí)用類由考生選做其一,關(guān)注不同的考生對(duì)不同文體的文章有著自己的愛(ài)好和特長(zhǎng),考場(chǎng)上可以選做自己感興趣,有把握的題目;但從考生的心理出發(fā),提筆作答時(shí)勢(shì)必會(huì)對(duì)這兩道題作一番斟酌和選擇。倘若在考場(chǎng)有限的時(shí)間內(nèi)不能迅速對(duì)自己所要選做的文體作出抉擇,那么勢(shì)必耗費(fèi)考試時(shí)間。為此,建議考生注意兩點(diǎn):一是在這三個(gè)月的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi),考生應(yīng)根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好作側(cè)重訓(xùn)練?？紩r(shí)可選做平時(shí)訓(xùn)練較多的文體。二是考試中迅速瀏覽這兩道題,根據(jù)第一印象作出選擇。

4.關(guān)注時(shí)事,搜集社會(huì)熱點(diǎn)。2009年的語(yǔ)文卷在“語(yǔ)言文字運(yùn)用”中新設(shè)材料評(píng)說(shuō)題,所選材料為4月份報(bào)刊登載的關(guān)于清明節(jié)祭祀方式變化的報(bào)道,與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,讓學(xué)生有話可講、有理可說(shuō),體現(xiàn)了新課改精神。這就要求學(xué)生不能關(guān)起門(mén)來(lái)讀書(shū),要關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活,要閱讀報(bào)刊雜志,了解社會(huì)動(dòng)態(tài),百姓心態(tài)的變化,搜集社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,也可以作為作文的材料。

參考文獻(xiàn):

[1]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))[S].北京:人民教育出版社,2003.

[2]丘國(guó)勇.2008年福建省高考語(yǔ)文試題淺析[EB/OL].福建省上杭一中,2008-6-27.

(陳涓 廈門(mén)六中361009)