吳 爽

工讀學(xué)校的學(xué)生多數(shù)屬于社會的弱勢群體,家庭情況普遍不好,素養(yǎng)不高,尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,他們更需要社會的關(guān)注。如何讓工讀學(xué)生學(xué)好語文,這當(dāng)中存在一個至關(guān)重要的問題就是應(yīng)讓語文課堂充滿興趣與活力,嘗試建構(gòu)充滿興趣與活力的工讀特色語文課堂。結(jié)合本校工讀學(xué)生的特點,我采取了以下幾種方法。

從學(xué)生中來,到學(xué)生中去

無論是成績好的學(xué)生還是成績差的學(xué)生,他們心底都渴望自己在學(xué)校所度過的時光是充實的、有興趣的、有收獲、有意義的。要想達(dá)到這個目的,我認(rèn)為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是首要的。要想使整節(jié)課洋溢著輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛,應(yīng)該把課堂的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來,教師要走進(jìn)學(xué)生的情感世界里去,做到“從學(xué)生中來,到學(xué)生中去?！边@樣的課堂才能充滿趣味,學(xué)生也感興趣。在我的教學(xué)過程中,每周給學(xué)生布置周記,內(nèi)容根據(jù)不同的情境設(shè)置。

比如2008年北京奧運會成功召開,我通過各種渠道,來了解學(xué)生對這方面話題的關(guān)注程度,在他們的周記中開展“觀看奧運會比賽現(xiàn)場直播,發(fā)布奧運新聞”等各項寫作活動。剛一開始,部分學(xué)生有些抵觸情緒,認(rèn)為奧運報道在各種報紙上都有,根本不用再寫。但在周記講評課上,他們聽到有些同學(xué)可以用自己的觀點對自己喜歡的體育明星進(jìn)行報道時,同學(xué)們特別興奮,自己儼然成為一名新聞講解員。大家躍躍欲試,都寫著自己的新聞報道。當(dāng)然,有時他們寫出來的并不是正確的觀點,也可能離題萬里,前言不搭后語,這種情況下,我通常會先鼓勵肯定他們,之后指出問題的所在。這樣的綜合性寫作活動一旦出現(xiàn),會引起學(xué)生們濃厚的寫作興趣,他們有的親自把周記本交到我的手上,并再三叮囑這是他和我之間的秘密,一定不要給任何同學(xué)看;有些同學(xué)還要求多給他們寫一些評語,可以拿回家給家長看;仍然會有部分學(xué)生懶得動筆去寫,但他們不愿意沒有周記成績,主動找到我商量能不能摘抄點好文章,少給點分?jǐn)?shù)也行。這時我特別高興他們能主動參與到活動中來,肯定他們積極的態(tài)度,之后指出天下文章雖然可以摘抄,但要有你摘抄的理由,時間久了也會變成自己的文章。“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲?！苯逃牧α渴菬o形的,時間久了,同學(xué)們會慢慢地養(yǎng)成書寫的習(xí)慣。面對各式各樣的題材,學(xué)生們的寫作熱情會逐漸高漲,并且有話可說。我們過后看到的是一篇篇生動、活潑、富有創(chuàng)意的文章。從而更加強(qiáng)了學(xué)生對寫作技能的掌握,類似這樣靈活多樣的教學(xué)設(shè)計,必將會使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣變得更加濃厚。

把課堂主動權(quán)還給學(xué)生

只有把課堂還給學(xué)生,最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,變被動為主動,才會使整個課堂教學(xué)充滿靈氣與活力。

上課時,我們應(yīng)把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中去,讓語文走進(jìn)學(xué)生的生活世界、認(rèn)知世界和情感世界中,并能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。職高生都特別好動,他們的創(chuàng)造力、模仿力特別強(qiáng)。有些課我們可以讓他們根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行模仿表演,這樣會收到意想不到的效果。我在自身的教學(xué)活動中,對“把課堂主動權(quán)還給學(xué)生”進(jìn)行探索性的實踐。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的方法有很多,如果要想讓語文教學(xué)過程始終充滿生氣,那么充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、靈活性和積極性是必要的。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下動手、動腦、動口,這樣學(xué)生就會參與到課堂中來,他們的學(xué)習(xí)興趣也會大大提高。

開展形式多樣的興趣活動,

以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我嘗試舉行朗誦會,讓學(xué)生朗讀自己“創(chuàng)作”的詩歌、散文、小說;舉辦演講比賽,讓學(xué)生就人生、理想、時事熱點議事說理。當(dāng)然,他們的知識層面和表達(dá)方式有限,有時站在臺上會漫無目的地發(fā)揮;有時面紅耳赤;有時逗得全場捧腹大笑。但這些都表明他們在進(jìn)步,他們有所改變。我還充分利用課文本身具備的戲劇性創(chuàng)設(shè)表演情境。例如,辯論會、故事會、知識搶答賽等活動。故事會這個環(huán)節(jié)深受同學(xué)歡迎,他們可以說出自己喜歡的故事,這其中有好多有趣的故事,由于主角是他們自己,同學(xué)們的關(guān)注度異常高漲,參與度也逐步提高。在他們講述時,我全身心地投入聽講,和他們共同歡笑、恐懼、感動。學(xué)生的語言技巧、應(yīng)變能力和綜合思維能力也都有所提高。我組織學(xué)生參觀故宮、春游和秋游等系列活動,讓學(xué)生真正投入大自然的懷抱和走進(jìn)社會的大課堂,錘煉意志,陶冶情操?；顒舆^程中,我只是一個陪伴者,也會和他們共同探討問題,有時也虛心請教他們各種問題。通過收集素材,訓(xùn)練他們的觀察能力、思考能力,更好地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣;通過觀察后寫隨筆,想像隨筆,發(fā)散隨筆,寫周記,辦手抄小報等形式,培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)和評價鑒賞的能力?？傊?讓學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的源頭——生活,在生活中尋找靈感,豐富想像,激發(fā)幻想,在文學(xué)中理解生活,在生活中品味人生。

多元化的課堂導(dǎo)入

比如在《荷塘月色》這一課中,可以請學(xué)生回憶自己是否有夜晚在某一場景的特別感受,然后再請他們進(jìn)入到課文的情境中去體會作者的感受,與己相比較而形成情感呼應(yīng)。之后學(xué)習(xí)課文,大家便能更加準(zhǔn)確地理解作者當(dāng)時的感受。

在教學(xué)《我的母親》時,一開始上課就播放歌曲“燭光里的媽媽”。音樂響起,學(xué)生立即被歌曲中的偉大的人格和魅力所深深的吸引,有些同學(xué)眼睛里已經(jīng)含著淚花,這就很自然地引入本課的主題。這樣的導(dǎo)入,不僅創(chuàng)設(shè)情鏡,激發(fā)學(xué)生的情感和興趣,使他們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍中,而且使他們的音樂智能得到鍛煉和培養(yǎng)。

增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信

班級有部分學(xué)生語文知識薄弱,他們認(rèn)為學(xué)語文是件很難甚至可怕的事情。對于這些學(xué)生我盡可能多地給他們創(chuàng)造一些實踐活動的機(jī)會。課堂上啟發(fā)他們的思維,鼓勵他們大膽表達(dá)自己的觀點,并及時給予肯定與補(bǔ)充。在此基礎(chǔ)上,讓他們在周記本上嘗試寫出自己對一些問題的認(rèn)識,不強(qiáng)求有華麗的辭藻,生動的語匯,只要做到寫自己的所思所想。久而久之,他們覺得語文并不可怕。

語文是生活實踐、思維與語言的統(tǒng)一。為提高這些學(xué)生的語文素養(yǎng),我安排在每周二、周四進(jìn)行課外讀書活動,活動中我尤其傾向于這些學(xué)生,通過多種形式讓他們闡述自己的觀點,展示自己的能力。如讀完一篇文章之后,讓他們談?wù)剬ξ恼碌睦斫?包括遣詞造句、布局謀篇以及文章的主題思想、藝術(shù)特色等;還不定期地展出他們的讀書筆記,筆記可以是摘抄的,也可以是自己寫的讀后感。給他們更多表現(xiàn)的機(jī)會,正是通過這些努力使作文能力欠缺的學(xué)生有了成功的體驗,找回了學(xué)習(xí)語文的信心,他們不再遮遮掩掩,開始暢所欲言,并積極參與到班級其他各項活動中。長期堅持下去,學(xué)生的知識面開闊了,生活經(jīng)驗豐富了,表達(dá)能力也有很大提高。再也不把作文當(dāng)成是負(fù)擔(dān)了,變“要我寫”為“我要寫”,通過寫作來自我表達(dá),通過寫作來與人交流。

心與心的溝通

很多教育研究方法都離不開情感上的認(rèn)可,當(dāng)一個學(xué)生從心底接受這個老師時,一切的教育自然會很順利地展開。在我的教學(xué)工作中有這樣一個學(xué)生。

小宇,男,15歲,初中三年級學(xué)生。在原校,他經(jīng)常打架、吸煙、欺負(fù)人、劫同學(xué)財物、逃學(xué)、跟老師做對、結(jié)伙滋事、擾亂治安。其父初中文化程度,無業(yè),長期酗酒;母親初中文化程度,下崗職工,現(xiàn)在做臨時鐘點工,無力實施教育。家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差,父親因長期酗酒,并在酒后經(jīng)常不分緣由地毆打孩子,母親勸說無效,家庭關(guān)系較為緊張。久而久之,小宇便喜歡用武力來解決問題。在學(xué)校里,他“目中無人”、我行我素、脾氣暴躁、情緒不穩(wěn)定、易沖動、與同學(xué)關(guān)系不好、自制力差、意志力薄弱,遇到挫折就大發(fā)雷霆,經(jīng)常賭氣,回到家里變得沉默寡言。

遇到這樣一個特別的學(xué)生,我首先在情感上與他進(jìn)行溝通,因為,感人心者,莫先乎情。循序漸進(jìn)的教育,會讓他在日后的生活中,逐漸養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣,慢慢點亮孩子的心靈之燈。

當(dāng)小宇轉(zhuǎn)到工讀學(xué)校的第一天,他對學(xué)校的規(guī)章制度有些不屑一顧,對老師也有一定的抵觸情緒。幾次下來,我和他談話的切入點都是他感興趣的話題,逐漸減輕了他對老師的戒備心理。之后當(dāng)小宇對我說他的心里話時,我并沒有以訓(xùn)誡的口吻說他,還真心地聽他講每一件事,讓他感覺你是能完全理解他的。隨著對小宇的了解多起來之后,我深深地感到,學(xué)習(xí)是他的最大的弱項。如果一直放棄學(xué)習(xí),他仍會沒有自信。從我的語文課開始,我要求他寫鋼楷,每天的作業(yè)一定完成,每周寫一篇周記。起初小宇嘴咧得很大,一直搖頭說自己完不成這么多作業(yè),但每次的督促,慢慢養(yǎng)成習(xí)慣,他從不習(xí)慣到習(xí)慣,最后到喜歡。在最后一節(jié)語文課上,下課的鈴響起時,小宇含著眼淚喊著老師再見,我心里覺得很欣慰,因為這次是真正獲得孩子的認(rèn)可。

在朝陽工讀學(xué)校里,還有許許多多像小宇這樣的學(xué)生,如果每一位教師都懷有一顆寬容的心,對未成年孩子無比關(guān)愛的心,我們的孩子能更好地過上陽光的生活。

用正確的教育方法因材施教是關(guān)鍵。讓學(xué)生真正明確學(xué)習(xí)的重要性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。扭轉(zhuǎn)學(xué)生對學(xué)習(xí)的厭倦與反感的情緒,是解開問題的關(guān)鍵。進(jìn)而我們的學(xué)生便會逐漸積累起豐富的知識,不斷迸發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。

(作者單位:北京市朝陽區(qū)工讀學(xué)校)