石加威

初中學(xué)生進入高中后,感覺物理難學(xué),原因是初中與高中物理教學(xué)銜接中出現(xiàn)了“臺階”:物理課的內(nèi)容和要求都發(fā)生了質(zhì)的躍變,包括從形象思維到抽象思維,從定性研究到定量研究,從單因素的簡單邏輯思維到多因素的復(fù)雜邏輯思維,從簡單的算術(shù)、代數(shù)方法到函數(shù)、圖像、矢量運算、極值等各種數(shù)學(xué)工具的綜合應(yīng)用,以及學(xué)習方法上的變化等。那么,如何幫助學(xué)生邁上臺階,順利地從初中過渡到高中學(xué)習呢?

一、 注重發(fā)展學(xué)生的認識

教材的知識編排是以學(xué)生的認知水平為基礎(chǔ)逐漸提高要求的。教師應(yīng)明確教材上許多物理概念的闡述都是從不太嚴密發(fā)展到比較嚴密的。例如,在初中物理教材中,速度定義為物體在單位時間內(nèi)通過的路程。到高中時,教師應(yīng)講清楚這個定義是對物體作勻速直線運動而言的,對變速直線運動,這樣定義的速度只能是平均速度。教師在教學(xué)時應(yīng)該心中有數(shù),以發(fā)展的觀點處理問題,避免由于照本宣科或講解不當而造成學(xué)生認識上的困難或偏差。

另外,教師在備課時應(yīng)對高中教材跟初中教材在語言、方法、思維特點等方面進行比較,找出它們存在的差別和內(nèi)在的聯(lián)系,確定如何對學(xué)生進行啟發(fā)與指導(dǎo),使學(xué)生順利地利用新知識來同化舊知識。例如,教學(xué)彈力,在初中階段只講彈簧伸長與外力的關(guān)系,也講了彈力的大小,但沒有涉及產(chǎn)生彈力的原因;高中教學(xué)不僅要分析彈力產(chǎn)生的原因,而且要討論彈力的大小及方向,學(xué)生學(xué)習時就感到比初中抽象,難度也大。教師在教學(xué)中就必須考慮學(xué)生原有的知識,在課堂上再現(xiàn)彈簧伸長和壓縮的形式,分析彈力產(chǎn)生的原因和方向;然后演示其它物體發(fā)生形變而產(chǎn)生彈力的現(xiàn)象,利用舊知識來鞏固新知識;最后做微小形變的實驗,得出物體之間產(chǎn)生彈力的條件。這樣的教學(xué)就能跟初中教學(xué)銜接起來,并能滿足高中教學(xué)的要求。

二、 注重讓學(xué)生掌握學(xué)習方法和提高思維能力

良好的學(xué)習方法和習慣有助于學(xué)生順利進入高中學(xué)習,這就要注意從初中起對學(xué)生著力培養(yǎng)。要求學(xué)生:一要動腦,即要積極思考,上課時認真聽思路、聽方法,聽老師如何審題,如何找關(guān)鍵點,如何破題;二要動手,動手記重點和疑點,尤其是疑點,不僅要記下來而且要抓住不放,直到弄懂為止;三要動口,動口回答老師的問題,千萬不要因害怕答錯而不敢開口,否則,自己的問題不能被老師發(fā)現(xiàn),問題就難以得到解決,長此以往,就會積重難返。

初中學(xué)生到高中學(xué)習時往往思維方法跟不上,這就需要教師在平時的教學(xué)中注意幫助學(xué)生提高思維能力,在“學(xué)會”的過程中逐步“會學(xué)”,逐步提高自己的理解能力、推理能力、分析綜合能力,尤其是獲取知識的能力。要讓學(xué)生做到,一道習題擺在面前,首先要仔細解讀題目所敘述的物理現(xiàn)象,認真思考題目所給的每一個條件,尤其是隱含條件;其次要弄清題目所描述的物理情景,正確判斷事物變化的物理過程服從什么規(guī)律,用什么方法進行分析,對于一個復(fù)雜的問題要能將它分解為若干較簡單的問題,正確寫出與實際情形相聯(lián)系的數(shù)學(xué)表達式去求解。

三、 注重提高學(xué)生實驗技能和能力

高中階段的物理學(xué)習,在實驗方面的要求比初中階段高,學(xué)生往往不適應(yīng)。因此,從初中起就要重視物理實驗。對演示實驗,要求學(xué)生弄清觀察的是什么現(xiàn)象,研究的是什么問題,應(yīng)得出什么結(jié)論。對學(xué)生實驗,要指導(dǎo)學(xué)生弄清實驗原理,正確選用實驗器材,掌握讀取數(shù)據(jù)和處理數(shù)據(jù)的基本方法,鼓勵學(xué)生自己設(shè)計實驗方案,引導(dǎo)學(xué)生通過分析、推理得出正確的結(jié)論。實驗的過程,是一個動手動腦加深認識的過程,做的實驗越多,觀察得越多越細,體會就越深,見識就越廣。所以,要多給學(xué)生提供實驗的機會,這樣不僅有助于學(xué)生學(xué)習物理知識,加深對物理概念和規(guī)律的理解,而且可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習物理的興趣,進一步激發(fā)學(xué)生樹立攀登科學(xué)高峰的雄心壯志。

四、 注重運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和開展豐富的科技活動

在教學(xué)過程中,運用多媒體技術(shù)能幫助學(xué)生理解問題,降低學(xué)習難度,這對于相對來說較為抽象的高中物理知識學(xué)習更是如此。例如,高一物理的追擊問題、力的合成與分解中的分力與合力的相互關(guān)系、自由落體運動的模擬試驗、彈簧振子、人造地球衛(wèi)星的運動軌跡等問題,都可以利用多媒體手段,將原先枯燥的說教轉(zhuǎn)化為形象、生動的動畫演示。

另外,還可結(jié)合國內(nèi)外重大事件收集書刊上的資料,上網(wǎng)查詢并下載有關(guān)現(xiàn)代科技應(yīng)用和發(fā)展前景的專題資料,定期以科普專欄的形式提供給學(xué)生,讓學(xué)生感到物理就在身邊,與他們的生活息息相關(guān);還可開展小制作、小發(fā)明活動和校本課題研究活動,培養(yǎng)提高學(xué)生的合作意識和實踐能力。這些都有助于提高學(xué)生對高中物理學(xué)習的興趣和信心。

作為教師,還應(yīng)在心理和情感上幫助學(xué)生,如創(chuàng)建寬松的學(xué)習氛圍。學(xué)生在學(xué)習上取得了進步,應(yīng)及時給予表揚,鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動和總結(jié)學(xué)習方法。這樣,學(xué)生對高中物理就會逐步做到愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。

(責編王學(xué)軍)