任廣友

少數(shù)民族地區(qū)由于每一個(gè)學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同,決定了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)富有個(gè)性的過(guò)程。由于學(xué)生個(gè)體的差異,應(yīng)把重點(diǎn)放在學(xué)生自身的縱向評(píng)價(jià)上,使學(xué)生體驗(yàn)到自己的變化、成長(zhǎng)和進(jìn)步,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的活動(dòng)方式,對(duì)教學(xué)工作的成敗起著重要的作用。教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法。如何在眾多的教學(xué)方法中選擇合適的方法并進(jìn)行有效的組合,無(wú)疑成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。從本次觀摩會(huì)來(lái)看,這32節(jié)課都能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、具體內(nèi)容和學(xué)生及教師的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法,并在保證教學(xué)效率和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的前提下,進(jìn)行組合。

針對(duì)小學(xué)生,特別是低年級(jí)學(xué)生的這種心理特點(diǎn),作為教學(xué)工作的主導(dǎo)者,首先必須結(jié)合實(shí)際,正確擺正與學(xué)生的關(guān)系,克服"師道尊嚴(yán)"的傳統(tǒng)習(xí)慣和思維方式。放下架子真真正正"甘當(dāng)小學(xué)生",與學(xué)生打成一片,跟他們做朋友,使他們從心底里認(rèn)同教師是他們其中的一員,消除師生之間的鴻溝與隔閡,取得學(xué)生的理解和信任,這樣才能夠營(yíng)造輕松活潑的教學(xué)氣氛,激發(fā)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)熱情和積極性,進(jìn)一步令學(xué)生主動(dòng)加深對(duì)所學(xué)課程的消化理解。如果這個(gè)建立師生地位平等的問(wèn)題沒(méi)有完全處理解決好,多少有可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,積極性。學(xué)生長(zhǎng)期處在被動(dòng)、填鴨式的教學(xué)環(huán)境里,他們的學(xué)習(xí)情緒沒(méi)有得到充分的放松,他們的潛能就很難得到盡情的發(fā)揮。尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的同學(xué),承受著來(lái)自家長(zhǎng),老師和課堂等多方面的壓力,對(duì)于他們的身心健康和學(xué)習(xí)都是有消極的影響的。

在教學(xué)活動(dòng)上要采取正面教育為主,以表?yè)P(yáng)代替批評(píng),充分利用學(xué)生之中的先進(jìn)典型,發(fā)揮他們的領(lǐng)頭羊作用,以點(diǎn)帶面,撥亮一盞燈,照亮一大片,帶動(dòng)其他同學(xué)多動(dòng)腦筋多思考,多提問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的答案,應(yīng)當(dāng)結(jié)合必要的提示,細(xì)心分析學(xué)生的思路,引導(dǎo)他們深入研究探索,而不應(yīng)當(dāng)粗暴指責(zé)或者簡(jiǎn)單公布答案而了之。在學(xué)生思維的關(guān)鍵處、疑難處、轉(zhuǎn)折處進(jìn)行有效的點(diǎn)撥或指明思路的發(fā)展方向,以引導(dǎo)思維由此及彼的發(fā)展。循序漸進(jìn)啟發(fā)式的教學(xué)方法能使學(xué)生在接受教育之中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,所謂寓教育于娛樂(lè)中,使學(xué)生在不知不覺(jué),輕輕松松之中自然增長(zhǎng)知識(shí),達(dá)到教學(xué)目的。那怕學(xué)生回答問(wèn)題后老師的一句"你真棒""你說(shuō)得真好"。對(duì)低年級(jí)學(xué)生還要采取多種形式的獎(jiǎng)勵(lì)如"小紅花""小星星"都是促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣的有效方法和手段,從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和熱情。正面教育是在輕松活潑的教學(xué)氣氛基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性積極性的最有好方法之一。采用正面教育能夠有效避免師生情感方面的沖突,促進(jìn)了師生關(guān)系的良性循環(huán),達(dá)到相輔相成,一舉兩得的雙贏效果。日常教學(xué)中應(yīng)該盡量利用學(xué)生的"好奇"心理,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。低年級(jí)的學(xué)生好奇心特別強(qiáng),對(duì)什么新鮮事物都很感興趣,這種好奇和興趣是學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教師應(yīng)當(dāng)緊緊把握和配合學(xué)生的好奇心理,順?biāo)浦坶_(kāi)導(dǎo)輔導(dǎo)學(xué)生在好奇心驅(qū)動(dòng)之下的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功感與成就感,保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和干勁在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程之中得到長(zhǎng)期的發(fā)揮。隨著社會(huì)物質(zhì)生活的提高和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,我們的學(xué)生接觸的新生事物越來(lái)越多,他們的認(rèn)知能力也在逐步提高;電腦,多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,教學(xué)手段也越來(lái)越普遍應(yīng)用在教學(xué)之中。這些都是非常有利于提高教學(xué)質(zhì)量的有利因素。我們應(yīng)當(dāng)充分利用這些有利的因素,與時(shí)俱進(jìn),不斷在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),敢于突破陳舊的傳統(tǒng)思維,適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要,順應(yīng)時(shí)代改革潮流,大膽探索改進(jìn)教學(xué)作風(fēng),主動(dòng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法,為更好地培養(yǎng)和造就偉大祖國(guó)未來(lái)一代棟梁之材打下堅(jiān)實(shí)礎(chǔ)。

收稿日期:2009-11-05