趙霞玲

寫作是英語教學(xué)過程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。英語寫作能力的高低直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果,同時(shí)也是教師本人教學(xué)成績的體現(xiàn)。英語作為一門語言不能僅限于單詞,語法的學(xué)習(xí),而應(yīng)是如何運(yùn)用這門語言交流。我們在英語教與學(xué)過程中,教師對英語寫作的重視程度較低,學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)練的便少,自然而然地學(xué)生的寫作水平也是有限的。據(jù)幾年的教學(xué)實(shí)踐得知學(xué)生的書面表達(dá)存在著問題,具體可以表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:1 句子不連貫,詞不達(dá)意。 2 句子結(jié)構(gòu)不合理,中國式句子較多,無法用長句來表達(dá)句意。3 語法,詞組運(yùn)用能力差,無法正確的使用基本的語法和詞匯知識(shí)。4文體、修辭知識(shí)缺乏,人稱,時(shí)態(tài)和數(shù)上各自獨(dú)立,上下文沒有完整的思路。 就以上這些問題,應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起。

1 從基礎(chǔ)做起,由淺入深,由易到難

一篇文章是由單詞,詞匯,句子等構(gòu)成的。所以說要寫好一篇文章必然要把最基礎(chǔ)的知識(shí)掌握好,才能夠熟練的運(yùn)用。英語寫作能力的培養(yǎng)必須由基礎(chǔ)做起,基礎(chǔ)打好了才能逐層遞增。因此應(yīng)做到以下幾個(gè)層次,首先是要求學(xué)生牢記單詞,詞組等,并用固定句型造句,反復(fù)使用新學(xué)的字詞來練習(xí)句式表達(dá),這是英語寫作的基石。其次是聽寫練習(xí),聽寫課文上的句子,有助于仿照例句,編出自己的語句。再次是默寫練習(xí),要求學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇文章之后運(yùn)用自己的語言或照搬文中的句子重新表達(dá)這篇文章的意思,這樣有助于學(xué)生整體把握段落篇章,從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的能力。以上這些措施必須長期堅(jiān)持逐步提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

2 閱讀與背誦優(yōu)美文章

俗話說得好"熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟"。在語文教學(xué)中需要學(xué)生大量的去閱讀,背誦,摘抄優(yōu)美的句子,文章。熟背精彩段落,這是語言學(xué)習(xí)的必由之路。同樣地,英語寫作也需要大量的閱讀與背誦。俗話說:"讀書破萬卷。下筆如有神"?？梢?閱讀與寫作的關(guān)系密不可分。教師可督促學(xué)生去多閱讀一些課外的英文報(bào)刊類,甚至于把教參中的優(yōu)美文章要求學(xué)生去背,從而使學(xué)生形成語感,積累一些信息,增加寫作素材。教師還要督促學(xué)生注意日常語言的積累,增加自身的詞匯量。這也可通過不同的方式實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。對于不同的句子都有不同的表達(dá),不同的語言運(yùn)用會(huì)反映出學(xué)生不同的語言水平和思維方式。眾所周知,一個(gè)較為復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)通常容易獲取高分,這就要求學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中要注意語言的積累。在記單詞和短語的時(shí)候,不要孤立的記,要結(jié)合同義詞來記,在翻譯一個(gè)句子時(shí)盡可能多地變換結(jié)構(gòu)來翻譯。例如:

完成作業(yè)后他才去上床睡覺

After he finished the homework, he went to bed.

Finishing the homework, he went to bed.

He didn't go to bed until he finished the homework.

還要多注意一些名言警句和諺語,這在寫作中往往能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

Do as Romans do.

He who doesn't go to the great wall is not a true man.

3 增強(qiáng)學(xué)生興趣練習(xí),提高生活中語言運(yùn)用能力

語言是人與人交流的工具,讀寫相輔相成,有一個(gè)較高的寫作水平可促進(jìn)學(xué)生語言的讀說能力,可促使學(xué)生更好的運(yùn)用這門語言。學(xué)生在課外與老師,或同學(xué)之間,相互交談的過程中盡可能的用英語。同時(shí)要堅(jiān)持用英語寫日記,增強(qiáng)英語思維能力。日記得天天記,無形中增加了學(xué)生接觸英語的機(jī)會(huì)。剛開始可少寫幾句,以后逐漸增加字?jǐn)?shù)。這要讓學(xué)生做到持之以恒。

4 學(xué)會(huì)用英語思維,學(xué)會(huì)一定的寫作技巧

寫作中的語言表達(dá)能力能夠反映出一個(gè)人的語言思維方式,科學(xué)正確的思維可促進(jìn)語言的表達(dá)能力。如文體不同,文風(fēng)不同,時(shí)態(tài)和語法的前后照應(yīng)。連接語言, after that , then , a few days, years later, at last等等的合理應(yīng)用。這些語言應(yīng)用的好,都會(huì)大大增強(qiáng)文章的說服力,整體感,流暢感和美感。

總之,寫作能力的提高不是一蹴而就的,正如冰凍三尺非一日之寒,必須堅(jiān)持從易到難,從少到多,從課本到課外,從慢到快的循序漸進(jìn)的原則,逐步提高英語寫作水平。要想做到這一點(diǎn)必須進(jìn)行日積月累的訓(xùn)練,一是語言基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練,要有扎實(shí)的造句、翻譯等基本功,即用詞法、句法等知識(shí)造出正確無誤的句子;二是寫作知識(shí)和能力方面的訓(xùn)練以掌握寫作方面的基本方法和技巧。寫作能力跟很多因素有關(guān),對于存在個(gè)體差異和變化發(fā)展中的學(xué)生,要具體問題具體分析,從而提高每一位學(xué)生的寫作能力。

收稿日期:2009-11-23