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        淺議對個性學(xué)生的關(guān)愛

        2009-01-25 08:59:14
        廣西教育·A版 2009年11期
        關(guān)鍵詞:師生思想老師

        廖 瑛

        蘇聯(lián)教育家捷爾任斯曾經(jīng)說過:“準(zhǔn)愛孩子,孩子就愛他。只有愛孩子的人,他才能教育孩子?!弊鳛橐幻處?,我對這句話的體會要比一般人更深刻。

        在教育教學(xué)不斷改革發(fā)展的今天,我們的教學(xué)條件得到了極大改善。但是,無論教學(xué)設(shè)備怎么先進,教學(xué)方法如何優(yōu)良,教師都必須在教育教學(xué)中多方面地關(guān)愛學(xué)生,我們的教育教學(xué)才有可能取得成功,反之則難以達到教育教學(xué)的目的和要求。再者,如果學(xué)生在學(xué)校里得不到老師的關(guān)愛,他就會對學(xué)習(xí)失去信心,同時在無形中也拉開了師生間的心理距離,給教育工作造成很大的障礙。而對個性學(xué)生的關(guān)愛,更是需要我們特別耐心、細(xì)心。

        一、不另眼相待

        如何關(guān)愛、教育、引導(dǎo)個性學(xué)生呢?這需要我們付出愛心和耐心,多關(guān)心這些學(xué)生,和他們坐下來進行平等的心靈交流,樹立師生之間是朋友、沒有高低之分的思想,切實從學(xué)生的生活實際出發(fā),不光幫他們解決生活、學(xué)習(xí)、思想上的困惑,還要幫助他們?nèi)谌氚嗉壣钪?,使他們不產(chǎn)生陌生感,知道老師和同學(xué)并沒有對他們另眼看待。如果能夠讓他們卸下這個思想包袱,那么,教師就走好了第一步,就會獲得了百分之五十的成功。因為師生之間如果可以以心交心,學(xué)生就會覺得自己眼前的老師是一個可以信賴的長輩、一個可以傾心交談的朋友,那他們的抵觸感就會降低很多。

        二、不給個性學(xué)生定型

        個性學(xué)生的行為習(xí)慣是差了一點,教師的教導(dǎo)工作也不可能立竿見影,這需要花費很多的時間和精力。只有找出個性學(xué)生的思想癥結(jié),針對個性學(xué)生的特性引導(dǎo)他們,這樣我們的工作才會取得良好的效果。俗話說“冰凍三尺,非一日之寒”。我們的學(xué)生在很小的時候就開始接受教育,但是到了小學(xué)階段,他們良好的行為習(xí)慣依然還沒有完全養(yǎng)成,有的甚至還很差。對這些學(xué)生而言,他們的教育轉(zhuǎn)換也需要一個長期的過程,我們作為老師,要做好這樣的思想準(zhǔn)備,不要對學(xué)生抱有偏見心理。因為在正常情況下,一旦班級里出現(xiàn)一些不良現(xiàn)象,教師會下意識地認(rèn)為是那幾個容易犯錯的個性學(xué)生的所為。如果教師對這些個性學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)識上的片面性,在丁作中就會出現(xiàn)偏激行為,就會在不知不覺中打擊這些個性學(xué)生的進取心和承認(rèn)、改正錯誤的積極性,還會傷害到他們脆弱的自尊心,使老師和學(xué)生的距離拉得更遠(yuǎn),使個性學(xué)生更不容易接受教育。

        三、關(guān)注進步,理智面對學(xué)生的錯誤

        身為教師,偶爾會對個性學(xué)生有這樣的想法:反正就這樣了。因此,部分教師在實際工作中,往往只關(guān)注優(yōu)等生,而對個性學(xué)生的成長卻不加理會。殊不知,個性學(xué)生才應(yīng)是教師關(guān)注的焦點。善于做思想教育工作的老師都清楚,有時一個班里有那么一個個性學(xué)生的存在,他的行為很有可能會影響著整個班級其他同學(xué)的行為,我們的學(xué)生正處在人生觀和世界觀的形成階段,他們的可塑性很強,因此,我們應(yīng)關(guān)注個性學(xué)生的每一個閃光點,每一個細(xì)小的進步,善于發(fā)現(xiàn)個性學(xué)生的優(yōu)點,用積極的思想影響他們,引導(dǎo)他們上進,在表揚個性學(xué)生優(yōu)點的同時也提出改正一些缺點的要求,使個性學(xué)生樹立我也很優(yōu)秀的觀念,增強他們的自信心。

        四、用心真誠交流

        教師要用心和學(xué)生真誠地交流,換取學(xué)生對老師的信任。一次課上,班上的楊思程同學(xué)不認(rèn)真聽課,我在上面提出問題,他在下面陰陽怪氣地故意搗亂。我沒有馬上發(fā)作,而是當(dāng)做沒有聽到。下課后,我悄悄地把他叫來,指出他這樣做的不對之處,然后分析了這樣做的利害關(guān)系,曉之以理,動之以情,我減退的態(tài)度,讓他低下了頭。我知道,他表面上沒說什么,可是他已經(jīng)意識到自己這樣做是不對的了。從那以后,他很少在課堂上亂喊亂叫了,我誠懇的態(tài)度感動了他,換得了他的信任,而贏得學(xué)生的信任,正是教師工作取得成功的基礎(chǔ)。

        五、減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)

        面對教師,學(xué)生常懷有心理負(fù)擔(dān),針對這種情況,我主動放下老師的架子,真誠地以朋友的身份和學(xué)生交談,下課后和他們開開玩笑等,師生生之間的距離無形中縮短了,學(xué)生也愿意和我接近了。在交流中,教師要注意談話的方式,如把原來的你應(yīng)該怎樣做改為我建議你怎樣做等,用他們樂意接受的方式教育他們,談話的內(nèi)容也由原來的關(guān)于學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面比較嚴(yán)肅的話題轉(zhuǎn)換為興趣愛好等比較輕松的話題,談話的次數(shù)多了,他們也逐漸意識到老師的真誠,與老師的距離也拉近了,都愿意和老師說說心里話了,對很有個性的學(xué)生,最佳的辦法就是以心換心,用愛來撫慰他們的心靈。

        個性學(xué)生的行為養(yǎng)成并非一兩天的事情,是長期養(yǎng)成的習(xí)慣,是長期因素影響的結(jié)果,所以對他們的引導(dǎo)和教育需要我們老師在注意方式方法的同時,還要付出更多的耐心,多一分愛心和關(guān)心,少一分挖苦和諷刺,只有這樣,我們的個性學(xué)生才能慢慢走上正軌,我們的教育教學(xué)工作才能取得更好的效果!

        (責(zé)編藍能波)

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