陳愛(ài)玲

教師作文難教，學(xué)生作文難寫(xiě)的問(wèn)題一直是語(yǔ)文教學(xué)工作中的一個(gè)難題。如何擺脫這一困境，開(kāi)辟出一條捷徑呢?我在工作中大膽探索，嘗試了“五字”作文教學(xué)法，即讀、看、說(shuō)、練、評(píng)的教學(xué)模式，收到了較好的教學(xué)效果。

一、讀

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，因此我十分注意在閱讀教學(xué)中滲透作文教學(xué)，每一堂閱讀課，我都精心設(shè)計(jì)教案。備課時(shí)圈定精彩語(yǔ)句、段落，課上和學(xué)生一起誦讀、賞析、感悟，逐漸提高學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。

除了課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，我還向?qū)W生強(qiáng)調(diào)要自主閱讀，積累寫(xiě)作素材。一是列舉書(shū)目，如推薦《優(yōu)秀作文選》《故事大王》等適合小學(xué)生閱讀的優(yōu)秀刊物，并舉辦一些閱讀方面的小比賽，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)；二是為使學(xué)生有更多的閱讀時(shí)間，我每周安排兩節(jié)閱讀課，讓學(xué)生自由閱讀，交流體會(huì)；三是在教室設(shè)置圖書(shū)角，讓學(xué)生從家里輪流帶圖書(shū)放到圖書(shū)角，這樣不僅學(xué)生的閱讀量增加了，而且也實(shí)現(xiàn)了資源共享。我還要求學(xué)生把自己在閱讀中讀到的好詞佳句記下來(lái)，并分門別類，定期在班上進(jìn)行展評(píng)。

通過(guò)廣泛閱讀，學(xué)生詞匯量不斷增加。一些學(xué)生把好詞、佳句、精彩片段摘抄成冊(cè)，在班上傳閱。對(duì)自己喜歡的篇章，有的學(xué)生還能背誦下來(lái)。我趁熱打鐵，舉辦了朗誦會(huì)。學(xué)生在朗讀中感受到了語(yǔ)言的優(yōu)美，被其中展現(xiàn)的意境所感動(dòng)，情感得到了升華。有了閱讀積累，寫(xiě)作就有了良好的準(zhǔn)備，也使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、看

有的學(xué)生對(duì)作文望而卻步，究其原因，一是不知道表達(dá)什么，或者表達(dá)的內(nèi)容缺乏新意；二是不會(huì)表達(dá)。這是因?yàn)樗麄儧](méi)有注意觀察生活，不關(guān)注生活中的人與事所導(dǎo)致的。為此我經(jīng)常告訴學(xué)生，要做生活的有心人，注意觀察周圍的人和事，隨時(shí)隨地捕捉生活中的樂(lè)趣，并在頭腦中儲(chǔ)存起來(lái)，還可以以日記的形式記錄下來(lái)，為寫(xiě)作文做準(zhǔn)備。

小學(xué)生因年齡小，生活閱歷少等原因，往往對(duì)生活觀察的不夠仔細(xì)，認(rèn)識(shí)不深刻，寫(xiě)出的文章缺乏真實(shí)情感。為此我引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活細(xì)節(jié)，對(duì)周圍的事物多看多思。并把所見(jiàn)所聞隨時(shí)記錄下來(lái)，養(yǎng)成良好的觀察、思考習(xí)慣。比如，我讓學(xué)生在假日里跟父母上街購(gòu)物，注意觀察商場(chǎng)環(huán)境和交易過(guò)程，并把自己挑選商品的過(guò)程和感受記下來(lái)；我還帶學(xué)生到博物館上實(shí)地作文觀察課，讓學(xué)生觀察展廳，了解展品，以此作為習(xí)作素材。漸漸地，學(xué)生觀察生活的興趣和能力提高了。

三、說(shuō)

我在鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話上做了許多探索。首先，引導(dǎo)學(xué)生幻想，讓他們說(shuō)一些不切合實(shí)際的東西，以豐富想象；其次，讓他們敘述往事。隨著表述的展開(kāi)，一些記憶會(huì)隨著深入的敘述很自然地浮現(xiàn)在腦海中，這實(shí)際上就是一個(gè)搜索作文素材和鍛煉寫(xiě)作思維的過(guò)程；再次，通過(guò)開(kāi)展郊游等活動(dòng)，創(chuàng)造輕松的情境，讓學(xué)生自由表達(dá)和交流，使思想得到碰撞，提煉出新穎、有益的觀點(diǎn)。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生變得勇于表達(dá)、善于表達(dá)了，而且表達(dá)也變得更有層次和條理了。

四、練

練筆是作文教學(xué)關(guān)鍵的一環(huán)，是前面工作的歸宿。只有日積月累、多寫(xiě)多練，才能寫(xiě)出好文章。我鼓勵(lì)學(xué)生天天練筆，把每天看到的、聽(tīng)到的、想到的或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。由于所寫(xiě)的內(nèi)容很廣，喜怒哀樂(lè)都可以無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生有了一個(gè)自由表達(dá)的空間，寫(xiě)的是他們身邊的真實(shí)的事情，流露的是自己真實(shí)的感受。

對(duì)不同基礎(chǔ)、不同接受能力的學(xué)生，我的訓(xùn)練要求是不同的。如在三年級(jí)作文教學(xué)中，對(duì)個(gè)別寫(xiě)作較差的學(xué)生，我側(cè)重說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練，以詞句訓(xùn)練為主。讓學(xué)生圍繞一個(gè)話題，從會(huì)說(shuō)一句完整的話開(kāi)始，到會(huì)說(shuō)幾句連貫的話，最后能說(shuō)一段通順的話，然后寫(xiě)下來(lái)。對(duì)基礎(chǔ)較好、接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，強(qiáng)調(diào)要說(shuō)好、寫(xiě)好“片段”，要求做到內(nèi)容具體，條理清楚，直至能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記敘文。對(duì)個(gè)別寫(xiě)作較好的學(xué)生，我的要求則較高：讓他們?cè)趯忣}、選材、表達(dá)、修改等方面加強(qiáng)訓(xùn)練，做到能展開(kāi)想象，表達(dá)有條理，內(nèi)容有重點(diǎn)，中心有思想，有真情實(shí)感。

五、評(píng)

教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文，樂(lè)于作文。因而我對(duì)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)。對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生有較高的要求，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生注意挖掘文中的亮點(diǎn)，哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)。這樣做，能讓一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生受到鼓舞。

我還嘗試把作文的批改權(quán)交給學(xué)生。這樣做，可以避免教師所做的批改，學(xué)生很少認(rèn)真去領(lǐng)會(huì)，對(duì)學(xué)生作文能力的提高幫助不大的現(xiàn)象；也可避免教師對(duì)作文的批改無(wú)意中常會(huì)拿自己的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判學(xué)生作文的現(xiàn)象。我的做法是：首先，提出批改標(biāo)準(zhǔn)，如書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確等；其次，讓學(xué)生交叉批改；再次。允許討論、爭(zhēng)議；最后由老師驗(yàn)收，并進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)。這樣做，能使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，印象深刻，也體驗(yàn)到了成功的愉悅，學(xué)生對(duì)作文更感興趣，也提高了寫(xiě)作文的自覺(jué)性。

只要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，總能走出一條行之有效，對(duì)學(xué)生有所幫助的路子。

(責(zé)編郝勛)