梁科勁

在教育教學(xué)實(shí)踐中，好動(dòng)、頑皮的學(xué)生總讓老師頭疼。這些學(xué)生因?yàn)樽晕铱刂颇芰^差，注意力難集中，學(xué)習(xí)普遍不好，有的甚至是學(xué)困生。那么，教師應(yīng)該怎樣教育、引導(dǎo)這些學(xué)生呢?

一、有針對(duì)性地培養(yǎng)注意力

我們需要活潑的學(xué)生，但是很多老師又接受不了好動(dòng)、頑皮的學(xué)生。其實(shí)，愛玩是孩子的天性，尤其是男孩子。孩子的好動(dòng)，與性格、生理因素有關(guān)，性格與遺傳有關(guān)，比如有些孩子好動(dòng)，就是其父母的性格為外向。

由于好動(dòng)，他們對(duì)單調(diào)的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，坐不住，靜不下心，因而影響了學(xué)習(xí)。據(jù)專家調(diào)查，在認(rèn)為好動(dòng)的100個(gè)孩子當(dāng)中，只有5％的孩子轉(zhuǎn)化為多動(dòng)癥，需要到醫(yī)院去診治。大多的孩子是屬于好奇心強(qiáng)，性格外向，他們有興趣愛好，遇到自己喜歡的事物，注意力就很集中。而多動(dòng)癥的兒童幾乎沒(méi)有興趣愛好，無(wú)論任何事情都不能讓其注意力集中。

兒童時(shí)期是接受能力最強(qiáng)的時(shí)期，孩子在玩耍中逐漸獲得新知識(shí)，漸漸聰明起來(lái)。一些成功人士小的時(shí)候大多也是比較淘氣的，他們性格活潑，敢想敢做，好勝心強(qiáng)，思維敏捷。所以，老師、家長(zhǎng)對(duì)于孩子的活潑好動(dòng)、甚至“調(diào)皮”應(yīng)視為好現(xiàn)象，對(duì)孩子的未來(lái)要充滿信心，并且正確引導(dǎo)，不能厭煩地阻止，不以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，否則將會(huì)影響孩子智力及心理的正常發(fā)展。可以引導(dǎo)孩子練書法、畫畫、下棋，或通過(guò)做游戲及簡(jiǎn)單的體育運(yùn)動(dòng)讓孩子靜下心來(lái)，逐步培養(yǎng)他們集中注意力，延長(zhǎng)集中注意力的時(shí)間，使他們過(guò)多的精力釋放出來(lái)。重要的是堅(jiān)持每天進(jìn)行，經(jīng)過(guò)兩三個(gè)月的訓(xùn)練，他們就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣。

二、重視課堂上的引導(dǎo)、教育

好動(dòng)的學(xué)生很可能是多血質(zhì)的人，這種氣質(zhì)是不可改變的，只能適當(dāng)加以引導(dǎo)。好動(dòng)、調(diào)皮的孩子最直接的表現(xiàn)就是上課坐不住，所以上課時(shí)教師應(yīng)經(jīng)常提醒或提問(wèn)好動(dòng)的學(xué)生，逐漸培養(yǎng)他們的注意力。提問(wèn)的問(wèn)題難度最好不要太大，回答正確，教師及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)；布置作業(yè)量也不宜過(guò)多，學(xué)習(xí)一段時(shí)間后要讓其適當(dāng)休息，避免疲勞。

我班梁代志同學(xué)入學(xué)不久就“出名”了，是老師們公認(rèn)的“猴王”，由于好動(dòng)、貪玩，學(xué)習(xí)不專心，成績(jī)不好，所以第一批少先隊(duì)入隊(duì)名單里沒(méi)有他，宣誓儀式的第二天，他的媽媽就找到我，說(shuō)他因?yàn)闆](méi)能戴上紅領(lǐng)巾，昨天回到家就哭了，并求媽媽向老師要，還說(shuō)以后聽話了。了解到這些情況，我認(rèn)為這是一次很好的引導(dǎo)機(jī)會(huì)。于是，我立即找梁代志來(lái)談話，肯定了他的想法，還當(dāng)著他媽媽的面承諾：下一次第一個(gè)給他紅領(lǐng)巾，并對(duì)他提出一些課堂上的具體要求。此后，雖然他還存在這樣或那樣的小毛病，但相對(duì)以前已經(jīng)是逐漸減少了，課堂發(fā)言也很踴躍：搞小動(dòng)作、亂講話時(shí)，老師提醒后，靜下來(lái)的時(shí)間明顯長(zhǎng)了。我知道他已經(jīng)在努力了，對(duì)于一個(gè)小孩子來(lái)說(shuō)，這多不容易啊!所以到了“六一”，雖然有很多同學(xué)不贊成讓他加入少先隊(duì)，但我還是兌現(xiàn)了承諾。

三、用愛心去發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”

每個(gè)學(xué)生都有“閃光點(diǎn)”，好動(dòng)的孩子不是差生，他們當(dāng)中有不少人腦瓜靈活，動(dòng)手操作能力強(qiáng)。一旦發(fā)現(xiàn)他們的某種特長(zhǎng)、潛能，教師就要因勢(shì)利導(dǎo)，以肯定、鼓勵(lì)為主，努力把他們某方面的優(yōu)點(diǎn)遷移到學(xué)習(xí)上來(lái)。當(dāng)他們意識(shí)到自己在某方面比別人強(qiáng)，不必?fù)?dān)心受別人歧視時(shí)，自信和勇氣就會(huì)油然而生，學(xué)習(xí)的興趣、注意力自然提高了。

多動(dòng)型學(xué)生一個(gè)突出的特點(diǎn)就是自控能力差，缺乏毅力，不能持之以恒，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，因此，多動(dòng)型學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作不是一次教育或輔導(dǎo)就能奏效的，這需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中。教師應(yīng)善于反復(fù)抓，抓反復(fù)，決不能因?yàn)樗麄兂霈F(xiàn)動(dòng)搖和反復(fù)就放棄努力。雖然在一定的時(shí)間內(nèi)學(xué)生仍然無(wú)法擺脫多動(dòng)的毛病，但只要他的心態(tài)變積極了，有意識(shí)去做了就行。在這條脫離多動(dòng)的路上，教師特別是班主任教師，要給予學(xué)生更多的呵護(hù)、開導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)，助其養(yǎng)成好習(xí)慣，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

四、逐步嘗試實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管束

對(duì)好動(dòng)的學(xué)生，可以適當(dāng)委以“重任”。到二年級(jí)時(shí)，當(dāng)我把“小組長(zhǎng)”這個(gè)任務(wù)交給梁代志同學(xué)時(shí)，我看到了他眼中的驚喜和從沒(méi)有過(guò)的鄭重，我知道他的心里又多了一份激勵(lì)和責(zé)任。當(dāng)我手把手教他怎樣做好作業(yè)，怎么收、怎么整理本子時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他原來(lái)也能這么專注。接下來(lái)，我又給他筆記本，要求他把自己課堂上和平時(shí)做得不好的地方記下來(lái)，優(yōu)點(diǎn)我來(lái)記，每周做總結(jié)——由我朗讀他做得好的地方，缺點(diǎn)則由他自己輕聲讀，不用我教育，也不需要他解釋，談?wù)勗趺醋鼍托小２恢獜氖裁磿r(shí)候起，沒(méi)有了同學(xué)對(duì)他的投訴，也沒(méi)有了任課老師們的嘆氣聲，我想我的工作是找對(duì)門了。

五、密切家校聯(lián)系

教師特別是班主任教師要與學(xué)生家長(zhǎng)多交流，達(dá)成教育好孩子的共識(shí)，形成良好的教育態(tài)度，尤其是孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，都要盡量鼓勵(lì)和肯定?？梢砸龑?dǎo)孩子制定規(guī)章制度，制定完成作業(yè)的計(jì)劃，讓其遵守制定，培養(yǎng)責(zé)任感。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，以自己愛學(xué)習(xí)、愛讀書的精神去感染孩子，切不可孩子在做作業(yè)，家長(zhǎng)玩麻將、看電視。

特別的學(xué)生需要特別的呵護(hù)，我知道自己不能改變的太多，只希望能在學(xué)生的成長(zhǎng)歷程中注一抹溫情，添幾許暖意，讓他們?cè)陉?yáng)光下健康成長(zhǎng)!

(責(zé)編韋春艷)