朱秉金
語文是學習各門學科的基礎(chǔ)。學好語文,不但對學好其他科目十分必要。而且對于提高學生的思想道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)也有著重要的意義。然而,要真正把語文學好,單靠課堂上的40分鐘還遠遠不夠,這就需要發(fā)揮教師的主導作用,以學生為主體,培養(yǎng)學生的語文自學能力。那么,如何培養(yǎng)小學生語文自學的能力呢?我認為應從以下幾方面考慮。
一、情理交融,誘發(fā)兒童自覺學習的情感
古人云:“親其師,信其道?!庇H密無間的師生關(guān)系能給兒童春雨潤物般的熏陶,能保持兒童積極的情感和樂于接受新知的心境。
教師要用心去了解學生的情況。通過與學生談心、交友和家訪等手段,掌握學生的個性、愛好等,做到有的放矢地進行工作。如:個性偏強的學生,學習上進心較強,成績一旦下降,常會感到焦慮、失落。針對這樣的學生,要適時地給他們排除心理障礙,引導他們正確認識自己的優(yōu)點和缺點。學習上有障礙的學生,老師要尊重他們,幫助他們掃除障礙,在學習上給予更多的幫助。教學時盡量給他們創(chuàng)設一些經(jīng)過自己努力才能回答的問題,并適當降低作業(yè)的難度,減少作業(yè)的數(shù)量??疾闀r讓他們做一些基礎(chǔ)性的試題,讓他們品嘗到成功的喜悅,樹立自信。小學高年級學生隨著學習能力的提高和自我意識的增強,學習目的明確,學習成敗體驗更加明顯。教師要注意曉之以理,使其認識到個人的學習和社會進步的關(guān)系。激發(fā)他們學習的責任感。如教學《我的新朋友——電腦》一課時,我布置學生調(diào)查了解電腦在國防、科技、生產(chǎn)和生活中的用途。學生通過查資料。訪問專家,請教企業(yè)中的科技人員等辦法,不僅獲得了電腦方面的知識,激發(fā)了學習電腦的興趣,而且從自學中懂得了科技進步與經(jīng)濟發(fā)展的密切聯(lián)系,學習的自覺性增強了,掌握知識的愉快體驗也變濃了。
二、授之以法,強化兒童自覺學習的技能
古人云:“授之以魚,不如授之以漁?!闭n堂上教師傳授的知識是有限的,只有授予學生學習的方法,通過不斷的訓練才能形成學習技能,使學生終生受益。
強化語文學習技能,發(fā)展學生觀察能力是基礎(chǔ)。觀察技能訓練主要是結(jié)合閱讀教學來實施,要學生明確觀察目的,教給學生觀察的步驟和方法來進行訓練。如教學《長城》一課時,我首先讓學生搜集有關(guān)長城的民間傳說、長城的歷史發(fā)展等資料;搜集從不同角度反映長城的圖片;頌揚長城的詩詞文章,表達心聲的豪言壯語等。讓學生在自學中感受我國古代勞動人民的偉大,感受長城建筑的雄偉,激發(fā)他們的民族自豪感。再指導學生看圖,弄清觀察點,理解照片的主體和背景。這樣,既擴大了學生的知識面,又提高了他們的口語表達能力。
寫觀察日記是訓練小學生觀察能力的有效手段。在多年的教學實踐中我發(fā)現(xiàn),學生對身邊出現(xiàn)的新事物有著濃厚的興趣和真摯的情感。中年級的學生能用“我手寫我口”,高年級的學生則能“我手寫我口,我手寫我心”。他們能用課堂上學到的方法,描摹喜愛的事物,在“心靈空間”施展才華,暢寫獨到的見解。學生有了“隱私”,要充分尊重他們的權(quán)利,用關(guān)懷和愛心與他們交流,給予他們寫作方法,為他們提供作品發(fā)表的機會,逐步使外在的訓練內(nèi)化為學生自己的行動。此外,語文課本里要求背誦的詩文佳句,都是精品之作。學生可以從中學習規(guī)范化的語言和如何表達思想的技巧。
三、適當評價,激發(fā)學生自學的熱情
教師對學生的信任和期望,有利于激發(fā)學生積極向上的內(nèi)在動力。教學中教師適時的肯定、適度的鼓勵和積極的評價能有效地維系學生參與學習的熱情,是推動學生不斷進取的催化劑。
教師評價的時機要適當,要及時地發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點,及時給予積極熱情的肯定,這樣有利于學生增強信心,提高學好語文的熱情。對不同層次水平的學生要做出不同要求的評價,讓每個學生都能在自己的跑道上不斷前進。此外,評價要恰當,既不要過分拔高給予表揚,也不能對學生表現(xiàn)得十分突出的地方視而不見,挫傷學生學習的積極性。教師的評價要以肯定、鼓勵為主,同時注意評、導結(jié)合,以保護學生的自尊心和自信心,發(fā)展學生自主學習的能力。評價的語言要豐富多變,還可以適當?shù)剡\用微笑、點頭等體態(tài)語,表示對學生的期待與欣賞,另外評價者還可以是學生,讓學生參與到對自己、對同伴的評價中來,讓學生感受到教學氛圍的寬松與自由,體驗學習成功的樂趣,增強自主學習的熱情。
總之,培養(yǎng)小學生語文自學能力的方法是多種多樣的。只要我們在工作中注意激發(fā)學生的情感和興趣,調(diào)動學生學習的積極因素,給予學生一定的學習方法,把學習的主動權(quán)交給學生,讓學生在教師的指導下自主學習,養(yǎng)成良好的學習習慣,將會收到事半功倍的效果。
(責編歐孔群)