李淑英

所謂“學(xué)困生”是指在學(xué)習(xí)中有特殊困難的學(xué)生。他們沒有學(xué)習(xí)的積極性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對自己的學(xué)習(xí)缺乏信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、知識欠缺多，表現(xiàn)為課堂上學(xué)習(xí)不專心，學(xué)習(xí)上缺乏信心、耐心和恒心。轉(zhuǎn)化學(xué)困生既是教師工作的“老問題”又是班級管理的“新難題”，多年的工作實(shí)踐告訴我，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化能激活一個班集體。影響一個班級，因?yàn)樗麜拱嗉壚锏膬?yōu)秀生受到激勵，中等生受到鼓勵。

一、以愛心樹信心

學(xué)困生常常會遭到好學(xué)生的歧視，家長的辱罵，其自尊心受到極大的傷害。他們自我評價(jià)較低，自卑感嚴(yán)重，總以為自己低人一等，從而產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法，以致越學(xué)越差，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至輟學(xué)。要想轉(zhuǎn)變學(xué)困生，教師首先要有愛心，要像慈母一樣，讓他們感受到教師的愛，使其“親其師而信其道”。在學(xué)習(xí)上耐心幫助他們，對他們的微小進(jìn)步要及時(shí)鼓勵和表揚(yáng)，同時(shí)有意安排好學(xué)生跟他們交好朋友，使他們感到班集體的溫暖，相互幫助共同提高。其次，教師要有轉(zhuǎn)變學(xué)困生的信心。按常理，教師在教學(xué)活動中會有無意地傾向優(yōu)等生和中等生，對學(xué)困生常會不經(jīng)意地流露出不耐煩、無奈的情緒，因?yàn)檗D(zhuǎn)化學(xué)困生要比培養(yǎng)優(yōu)等生多用十倍百倍的努力。因此，教師必需樹立學(xué)困生可以成為優(yōu)等生的信心，以轉(zhuǎn)化學(xué)困生激勵優(yōu)等生、鼓勵中等生為班級工作重點(diǎn)，使班集體能夠全面的、均衡的發(fā)展。再次，要讓學(xué)困生樹立“我能行”的信心，讓他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，克服自卑心理，堅(jiān)信有拼搏就會成功，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

二、以耐心促專心

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，需要教師在有信心的基礎(chǔ)上還要有足夠的耐心，以耐心促學(xué)困生專心。造成學(xué)困生“學(xué)困”的原因是多方面的，其中關(guān)鍵的是他們學(xué)習(xí)、做事不專心，思想行為有很大的反復(fù)性，如學(xué)困生黃某經(jīng)一學(xué)期的轉(zhuǎn)化已比以前進(jìn)步多了，但他仍然沒有改變學(xué)習(xí)馬虎，做事隨意，反復(fù)無常的毛病。一次我到他家家訪，已經(jīng)晚上九點(diǎn)多了，他的奶奶一邊罵，他一邊做飯(其父母外出打工)。原來，黃某把煤氣點(diǎn)燃放上鍋后，又犯了做事隨意的毛病，做其他事去了。結(jié)果一鍋飯燒焦了，幸好沒有造成火災(zāi)。我就此事對黃某說：今天的教訓(xùn)夠深刻了，以后做事要專心。黃某點(diǎn)頭說記住了。又一年過去了，在我和班里的學(xué)生耐心地幫助下，黃某學(xué)習(xí)和做事都比過去專心多了，并從一名學(xué)困生成了班里的優(yōu)等生，畢業(yè)時(shí)以優(yōu)異的成績被縣重點(diǎn)中學(xué)錄取。

三、以恒心換恒心

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)復(fù)雜的、系統(tǒng)的工程，不能期望通過幾次談話、輔導(dǎo)、家訪就獲得成功。對轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)的反復(fù)，教師應(yīng)理智地加以分析，明確反復(fù)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中的一個主要特點(diǎn)，只要教師有轉(zhuǎn)化學(xué)困生的恒心，學(xué)困生也會受到影響，增強(qiáng)轉(zhuǎn)化自我的恒心。教師要引導(dǎo)學(xué)困生正確地評價(jià)自我，克服自卑感，調(diào)整好心態(tài)，只要有恒心，學(xué)習(xí)是會成功的，同時(shí)教師還要多指導(dǎo)學(xué)困生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，把握知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)，化難為易，取得滿意的成績。教育學(xué)困生多與同學(xué)友好交流相處，學(xué)習(xí)他們好的學(xué)習(xí)方法，彌補(bǔ)自己的不足，提高自己的學(xué)習(xí)成績。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜而艱辛的工作，不可能一蹴而就，一勞永逸，需要學(xué)校、教師、家庭、社會的相互配合，形成教育合力。作為教師應(yīng)以博大的胸懷，無私的奉獻(xiàn)精神，承擔(dān)教育使命和社會責(zé)任，為祖國的強(qiáng)盛和社會的文明進(jìn)步做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

(責(zé)編韋春艷)