徐  鵬 王少明

一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò),科學(xué)始于驚奇?？梢?jiàn)好奇、興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科感興趣時(shí),他就會(huì)自覺(jué)、主動(dòng)地去學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效率也自然會(huì)較平時(shí)高得多。物理作為一門自然科學(xué),它既沒(méi)有文學(xué)作品那瑰麗誘人的意趣神韻,也沒(méi)有音樂(lè)美術(shù)那出神入化的醉人情思。相比之下,它邏輯性強(qiáng),知識(shí)比較艱澀,大量的概念、公式、定理、定律使學(xué)生感到壓力大、負(fù)擔(dān)重,容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此,如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,顯得至關(guān)重要。

一、新課引入要引人入勝

新課引入是上好一堂課的重要環(huán)節(jié),運(yùn)用得當(dāng),能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

1.通過(guò)演示試驗(yàn)直觀引進(jìn)

直觀教學(xué)最能引起學(xué)生的注意力。由于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象感到好奇,教室后排的同學(xué)往往會(huì)站起來(lái)觀察,思維達(dá)到了積極活躍的狀態(tài)。例如,介紹怎樣用楞次定律判斷感生電流的方向時(shí),可用條形磁鐵的N極和S極分別插入和抽出能自由轉(zhuǎn)動(dòng)的輕鋁環(huán)來(lái)演示,問(wèn)學(xué)生看到了什么現(xiàn)象,然后在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上提出如何判斷感生電流方向的課題。這樣,既活躍了課堂氣氛,又抓住了學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極、活躍的思維活動(dòng)。

2.以舊帶新,因勢(shì)利導(dǎo)

例如,在講授法拉第電磁感應(yīng)定律一節(jié)時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生回顧感生電流是如何產(chǎn)生的,再提示靜電場(chǎng)中電流的形成。比較后學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn):電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的實(shí)際是感應(yīng)電動(dòng)勢(shì),只有當(dāng)電路閉合時(shí)才有感生電流產(chǎn)生;電流不閉合時(shí),仍然有感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。這樣,既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)、加強(qiáng)了新舊知識(shí)的聯(lián)系,又培養(yǎng)了學(xué)生比較、綜合的思維能力。

3.利用學(xué)生錯(cuò)覺(jué)引入新課

例如,在研究力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系時(shí),先問(wèn)學(xué)生:“力和運(yùn)動(dòng)有沒(méi)有關(guān)系呢?”許多學(xué)生的回答就是亞里斯多德的觀點(diǎn),即“力產(chǎn)生和維持運(yùn)動(dòng)”。這時(shí),教師并不指出對(duì)錯(cuò),而是提出伽利略的“理想實(shí)驗(yàn)”:假設(shè)支持面無(wú)摩擦,則運(yùn)動(dòng)物體將沿斜面上升到下滑點(diǎn)相等的高度。如將斜面傾角減小直至為零,即變?yōu)槠矫?那么物體就會(huì)一直運(yùn)動(dòng)到無(wú)窮遠(yuǎn)。雖然無(wú)摩擦的條件即使在現(xiàn)在也難以實(shí)現(xiàn),也不可能有無(wú)窮遠(yuǎn)的支持面,但這個(gè)理想實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是建立在可靠的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的,是令人可信的。學(xué)生自然就否定了亞里斯多德的觀點(diǎn),他們的好奇心和求知欲也隨之被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

二、幫助學(xué)生巧識(shí)妙記

對(duì)于有些需要機(jī)械識(shí)記的東西,為了便于掌握,可運(yùn)用一系列有效的記憶方法,化枯燥為有趣,化繁瑣為簡(jiǎn)潔,化生澀為熟練,幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。如把需記憶的材料編成瑯瑯上口的口訣,找出新舊知識(shí)的聯(lián)系,采用區(qū)別法、簡(jiǎn)化法、操作法等。在幾何光學(xué)中,當(dāng)光從介質(zhì)1(介質(zhì)1的折射率為1)進(jìn)入介質(zhì)2(介質(zhì)2的折射率為2)時(shí),根據(jù)光的折射定律,應(yīng)有:Sini/Sinr=2/1(i為入射角,r為折射角)。應(yīng)用這個(gè)公式,學(xué)生要區(qū)分入射介質(zhì)、出射介質(zhì)、入射角、折射角,很容易混淆概念。如果把介質(zhì)1與法線的夾角改成1,把介質(zhì)2與法線的夾角改成2,則上式可表示為:1sin1=2sin2,由于光路可逆,此式中不必再區(qū)分1和2哪一個(gè)是入射角、哪一個(gè)是折射角,這樣應(yīng)用起來(lái)就不容易混淆了。

三、創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)

1.多思路解題

對(duì)于可以一題多解的習(xí)題,鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行思考,嘗試用不同方法解題,培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。

2.精選習(xí)題

面對(duì)大量的習(xí)題,教師應(yīng)在選題的質(zhì)與量上下功夫。要選擇那些典型的、能概括基礎(chǔ)知識(shí)的問(wèn)題,并引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出解題的規(guī)律,起到舉一反三、觸類旁通的效果。這樣,既能培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和應(yīng)變能力,又能使學(xué)生體會(huì)到探索與成功的成就感。

四、重視實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)能力

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),實(shí)驗(yàn)的作用不僅在于證實(shí),更在于創(chuàng)新。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生不能只滿足于摹仿,還應(yīng)大膽參與老師的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),嘗試獨(dú)立地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生借助實(shí)驗(yàn)既可以獲得感性認(rèn)識(shí),更好地理解和掌握課本知識(shí),又可以培養(yǎng)動(dòng)手操作能力,不斷提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

(作者單位:山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院)