孫悅楠

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和發(fā)展,多媒體教學(xué)成為課堂教學(xué)的一種重要手段。多媒體課件以其信息量大、內(nèi)容豐富多彩、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)在課堂教學(xué)中逐漸體現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)。如何設(shè)計(jì)和合理使用課件,使課件能展現(xiàn)思維過程和開發(fā)思維能力,是把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生的關(guān)鍵所在。筆者認(rèn)為,應(yīng)正確合理地設(shè)計(jì)和使用多媒體課件輔助教學(xué),對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象、不同的課程、不同的教學(xué)環(huán)境應(yīng)采取不同的方法。

一、多媒體教學(xué)在課堂中的優(yōu)勢(shì)

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

夸美紐斯認(rèn)為,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)造歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。多媒體教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用,改善了教學(xué)媒體的表現(xiàn)力和交互性。其所提供的動(dòng)感畫面,可以創(chuàng)設(shè)視聽一體的教學(xué)環(huán)境,吸引學(xué)生的注意力,極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足,增強(qiáng)了知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,使教學(xué)內(nèi)容更具體,更容易被學(xué)生接受。

2.豐富了學(xué)生的想象力

以《機(jī)械制圖》為例。這門課主要培養(yǎng)學(xué)生的看圖、識(shí)圖和繪圖的能力,提高學(xué)生的空間想象能力,增強(qiáng)學(xué)生的分析判斷能力。由于多媒體具有處理文字、圖形、圖像和聲音的綜合能力,圖文并茂,可以多渠道、多感官地提供信息,賦予學(xué)習(xí)的生動(dòng)性,提高了學(xué)生的想象力。

3.提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

課堂教學(xué)中所用的多媒體課件,要經(jīng)過教師節(jié)選教材、挖掘教材制作而成,教學(xué)內(nèi)容、方法、思路要經(jīng)過精心設(shè)計(jì),從多角度、多方位探討各種問題,發(fā)展學(xué)生的思維,使學(xué)生在掌握所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,提高其創(chuàng)新能力。

二、多媒體課件制作和應(yīng)用中存在的弊端

1.在課件的制作和使用上存在著信息量大、節(jié)奏過快、以輔代主的現(xiàn)象

制圖中,斷面圖的作圖與分析涉及到大量的圖形分析,在以往的教學(xué)中至少四課時(shí)才能完成。有的教師將其制作于課件中,只用一課時(shí)就將其分析完成,看似效率提高了,但學(xué)生缺少分析思考的余地,不利于知識(shí)的掌握和吸收。還有些人片面認(rèn)為,只要將計(jì)算機(jī)引入課堂就是一種先進(jìn)的教法,于是無論例題、插圖、板書、提綱、課后作業(yè)統(tǒng)統(tǒng)電子化,以輔代主,但實(shí)際的教學(xué)效果一般。

2.有些多媒體教學(xué)不過是“填鴨式”教學(xué)

由于多媒體課件多數(shù)是由教師自己制作的,多為教學(xué)演示型,提供給學(xué)生思考和訓(xùn)練的機(jī)會(huì)少,即課件的設(shè)計(jì)和制作著重于為“教”服務(wù),忽視學(xué)生的“學(xué)”,有的只簡(jiǎn)單地將書本內(nèi)容和圖片照搬到屏幕上。上課播放課件,教師只起到一個(gè)放映員的作用,學(xué)生難以接受和消化。

3.有些課件制作不能真正發(fā)揮師生間的交互作用

師生間的交互很大程度上依賴延伸、表情、動(dòng)作等體態(tài)語言實(shí)現(xiàn)溝通,同時(shí)受諸多因素影響并隨之改變,對(duì)講課內(nèi)容作相應(yīng)調(diào)整。但是,這些在許多課件中都無法達(dá)到。有些課件制作看似實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng),但無法體現(xiàn)師生間的交互作用。

三、將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合

1.不能將課件制成抹殺教師個(gè)性、抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的圖文集

多媒體教學(xué)形式運(yùn)用于教學(xué),確實(shí)給教學(xué)帶來了生機(jī)和活力,但是由于課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性、教學(xué)目的和學(xué)習(xí)個(gè)性的差異,決定課堂教學(xué)手段的多樣性。例如,課堂提問、討論等行之有效的教學(xué)手段,在教學(xué)中起到了很好的作用。因此,課堂教學(xué)要取得應(yīng)有的教學(xué)效果,不僅要學(xué)會(huì)用好多媒體,還要充分發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì),在課件制作過程中讓學(xué)生參與其中,如收集圖片和資料,增強(qiáng)課件中的交互性能,從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性。

2.多媒體教學(xué)應(yīng)處理好內(nèi)容與形式的關(guān)系,課件制作要有很強(qiáng)的針對(duì)性

教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)形式,教學(xué)形式為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。好的教學(xué)形式能夠更好地展示教學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用多媒體開展教學(xué)時(shí),要注意形式和內(nèi)容的結(jié)合,要在對(duì)教學(xué)大綱、教材的理解和把握上下功夫,針對(duì)課程特點(diǎn),合理選擇內(nèi)容,確定實(shí)現(xiàn)方法。同時(shí),針對(duì)學(xué)生接受能力差、反應(yīng)慢的特點(diǎn),盡量在課件制作時(shí)使所教的內(nèi)容淺顯易懂,給予學(xué)生充分的思考時(shí)間,利于學(xué)生理解和掌握。

3.在制作和運(yùn)用課件的過程中注意“教”與“學(xué)”的關(guān)系

學(xué)生的學(xué)習(xí)不是對(duì)教師所受知識(shí)的被動(dòng)接受,而是一個(gè)以已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)構(gòu)建過程。在課件制作中,應(yīng)遵循輔助原則,突出學(xué)生的主體地位。因此,在設(shè)計(jì)課件時(shí),要注意學(xué)生的實(shí)際情況,不能用電腦的播放代替教師的講解、啟發(fā),不能用“人機(jī)交互”代替師生間的情感交流,而應(yīng)提倡以“學(xué)為中心”的設(shè)計(jì)模式,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(作者單位:河北省承德技師學(xué)院)