謝曙光

隨著職業(yè)教育課程逐步深化改革,各職業(yè)院校對職業(yè)道德教育和就業(yè)指導越來越重視。其中,重要的一點就是職業(yè)道德的培養(yǎng)。學生時期的道德狀況和就業(yè)觀,直接關(guān)系到他們以后走上各種職業(yè)崗位的職業(yè)道德面貌和精神狀態(tài),而就業(yè)指導則關(guān)系到學生如何樹立正確的擇業(yè)觀。

職業(yè)道德是從事一定職業(yè)的人們在職業(yè)活動中必須遵循的行為規(guī)范的總稱,通常包括以下一些基本規(guī)范:愛崗敬業(yè)、忠于職守;刻苦學習、提高技能;勇于競爭、開拓創(chuàng)新;艱苦奮斗、勤儉節(jié)約;遵紀守法、廉潔奉公;熱誠服務(wù)、文明生產(chǎn);講求質(zhì)量、注重信譽;團結(jié)協(xié)作、互助友愛等等。另外,正確的就業(yè)觀,可形成辨證的擇業(yè),提升職業(yè)理想和追求。職業(yè)道德和就業(yè)指導是不可分割的,兩者在實施過程中應(yīng)同時進行。筆者認為,這項工作可從以下幾個方面來進行。

一、將其貫穿于思想道德與法律課、就業(yè)指導活動之中,培養(yǎng)學生正確的職業(yè)道德觀念

第一,在學生即將畢業(yè)前,通過開設(shè)就業(yè)指導課程,培養(yǎng)學生正確的職業(yè)觀、靈活的擇業(yè)觀(先就業(yè)后擇業(yè))、良好的應(yīng)聘技巧;

第二,從職業(yè)院校來講,通過建立比較牢固的就業(yè)渠道和龐大的就業(yè)網(wǎng)絡(luò),形成一個值得信賴的就業(yè)指導系統(tǒng)和長期合作的企業(yè),對畢業(yè)生的就業(yè)、擇業(yè)可以產(chǎn)生定位和引導的靈活作用;

第三,各職業(yè)院校通過對已畢業(yè)學生進行跟蹤調(diào)查、反饋信息,及時了解他們的思想動態(tài)和企業(yè)對人才知識技能結(jié)構(gòu)的新需求,從而不斷改進教學內(nèi)容和教學方法,調(diào)整實習實訓內(nèi)容,使學生到企業(yè)能夠零距離上崗。

二、結(jié)合實際,不斷提高就業(yè)指導課教學手段

在就業(yè)指導課程教學中,應(yīng)強調(diào)對職業(yè)意義的認識,牢固樹立愛崗、敬業(yè)、奉獻的精神,使學生懂得職業(yè)并非僅僅是個人謀生的手段,更是奉獻社會、實現(xiàn)人生價值、施展個人聰明智慧的場所。只有懂得了職業(yè)的崇高、偉大和必不可少,才能對職業(yè)由衷地產(chǎn)生敬仰、摯愛、忠貞之情。這些積極的思想感情是學生形成正確職業(yè)觀的基礎(chǔ)。值得一提的是,為了糾正學生中的種種不切實際的擇業(yè)觀,培養(yǎng)學生基本的應(yīng)聘技巧,畢業(yè)班可在就業(yè)指導課上開展“虛擬應(yīng)聘”,通過這種形式對各種擇業(yè)行為和觀念進行展示。這種形式的課程可以生動地實現(xiàn)學生的自我教育和職業(yè)道德評價,使學生主動地探索和學習求職技巧,完善自我,提升職業(yè)道德理想和追求。

三、職業(yè)道德培養(yǎng)需通過實踐活動

1.通過各級技能大賽活動,培養(yǎng)學生的職業(yè)資格意識和職業(yè)創(chuàng)新能力

在開展技能競賽的活動中,根據(jù)人才需求情況、各項職業(yè)資格證書的情況,特別是區(qū)域性、省級、國家級各項活動,開展技能競賽。通過這類比賽,既使學生在專業(yè)學習上學有專攻、學有所長、學有所用,又促進了教師科研水平及指導能力的提高,是培養(yǎng)師生創(chuàng)新能力的有效途徑。

2.重視實習實訓基地的建設(shè),大力推進職業(yè)技能鑒定工作

要求各專業(yè)學生畢業(yè)時都具有職業(yè)資格證,能迅速適應(yīng)我國正大力發(fā)展的“職業(yè)資格準入制度”的需求,以動手能力強、適應(yīng)能力快、綜合素質(zhì)高而得到社會和用人單位的歡迎和認可。學生知道如果沒有職業(yè)資格證書,就將喪失專業(yè)上崗或優(yōu)先上崗的資格,這種緊迫感、責任感的形成對職業(yè)生涯是十分必要的。

四、學生校外活動

首先,把職業(yè)道德教育貫穿于各項學生活動之中,培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和責任感,養(yǎng)成艱苦奮斗的職業(yè)習慣。學生社團活動是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑。學生自發(fā)成立的文學社、舞蹈社、攝影社等等,看似與職業(yè)素質(zhì)不搭界,其實在作品創(chuàng)作中能激發(fā)出學生高昂的創(chuàng)作欲望,提高學生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力。這種能力是可以在職業(yè)活動中得到遷移的,是一種儲蓄起來的財富,一直伴隨著、支持著職業(yè)活動,并為將來踏上新的崗位提供良好的基礎(chǔ)。

其次,在培養(yǎng)學生講艱苦奮斗的職業(yè)素質(zhì)方面,可開展勤工儉學活動、社區(qū)服務(wù)、義務(wù)勞動、志愿者等具體活動,循序漸進,堅持不懈,體會職業(yè)勞動的艱辛感和成就感。

第三,即時組織學生參加各類應(yīng)聘。

總之,職業(yè)道德基本規(guī)范主要是在職業(yè)活動中培養(yǎng)形成的,正確的擇業(yè)觀樹立在職業(yè)活動中。這些基本規(guī)范所蘊含的品質(zhì),如責任感、創(chuàng)新能力、艱苦奮斗的精神等,又都是可以通過職業(yè)道德、就業(yè)指導、技能競賽、各項學生活動培養(yǎng)的。只要營造出良好的外部環(huán)境,建立起科學完備的職業(yè)科學道德素質(zhì)培養(yǎng)體系,敏銳捕捉到新形勢、新發(fā)展對職業(yè)道德品質(zhì)的新要求,那么,學生一定可以成長為既有扎實的職業(yè)技能又有較高職業(yè)道德素質(zhì)的人才。

(作者單位:貴州省貴陽市第一高級技工學校)