龔亞云

本文結合技工學?！稒C械制圖》課程特點以及技工學校學生的現(xiàn)狀，就如何提高技工學校《機械制圖》課程的教學效果，從教學目的、學生情況、教學手段三方面進行討論。

一、客觀分析課程特點，明確教學目的

《機械制圖》是機械專業(yè)中一門理論性和實踐性都很強的公共課，講解空間立體與平面圖形的對應關系，具有一定的難度。加上近年來，進入學校的生源質(zhì)量參差不齊，學生的社會實踐機會很少，這給機械制圖教學又帶來了許多難題。

1要對教材的內(nèi)容進行科學的篩選

對于實際中不常用、學生不容易理解的內(nèi)容適當減少，比如復雜相貫線的繪制。對于理解力強的學生這部分內(nèi)容可以鼓勵自學，有問題課后輔導，講課重點以學生能夠識讀圖紙為目的。

2授課主次分明，重點突出

比如對制圖的基本規(guī)定、各種線型的要求要反復強調(diào)，這對于養(yǎng)成良好的繪圖習慣至關重要。而良好的繪圖習慣可以培養(yǎng)學生細心、耐心、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，這對將來的工作也是很有幫助的。對于基本的幾何體，如長方體、三棱柱、圓柱體、圓錐體、球體等一定要讓學生熟練掌握。其實每個零件都是由若干個基本體組合、切割而成，所以每個基本體的三面投影視圖與立體之間的方位關系、投影關系、圖形關系是學好制圖的關鍵，也是培養(yǎng)學生建立平面一立體這一概念轉換的根本，能夠逐步提高學生的空間想象能力?？偟膩碚f，要從易到難，逐步提高學生的繪圖識圖能力。

二、肯定學生能力，激發(fā)學生的學習熱情

眾所周知，現(xiàn)在的技校生源質(zhì)量與以前相比有所下降，老師不停地抱怨學生的基礎差，理解能力差，怎么也教不會，沒有成就感等等。的確，學生的知識基礎不夠理想。但是有位教育家提出過：“世上沒有壞孩子，淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的”，所以筆者認為技校學生的學習態(tài)度才是導致他們學習失敗的主要原因。由于初中時父母老師的放棄，以及以往的失敗，使他們沒有信心，厭惡、逃避學習。要解決這些問題，可以從以下三方面努力：

1建立信心

讓學生了解制圖作為一門專業(yè)基礎課是新開課程，不論以往的基礎如何，大家的起點都是一樣。不存在因為其他功課都沒有學好，所以學不會的問題。

2提高學習熱情和自覺性

讓學生認識到制圖課程作為工科專業(yè)基礎課，是學好后續(xù)專業(yè)課程的基礎，充分認識到本課程的重要性，提高其學習熱情和自覺性?？梢栽诰w論課中，從人們?nèi)粘Ｉ罴译姲惭b圖、工程示意圖入手，上升到任何機電產(chǎn)品的設計和制造人員。如果缺乏繪圖和識圖能力，就無法從事技術工作，讓學生們意識到學好機械制圖不僅對于在校的學習很重要，而且對于今后的工作和技術發(fā)展更加重要。

3及時給學生鼓勵

在學習的過程中，一定不要吝惜教師的贊美之詞，對學生每一個小的成功都能盡可能地給予肯定，讓他們充滿自信，堅定學好本課程的信心。例如08數(shù)控1班一個學生，雖然作圖正確率不是很高，但是很規(guī)范，筆者就告訴他：

“你的圖像工藝品一樣精致，要是少一些瑕疵就完美了”，取得了很好的激勵效果。

三、認真進行備課，合理選擇教法

教案是教師傳授知識的重要依據(jù)，而備好教案是教好一門課的必要條件。首先，當然是要對本課程有深入的理解，不斷汲取本專業(yè)的新知識、新科學來充實自己。同時對于本課程所涉及到的金屬材料、極限配合等相關知識也要深入研究。其次，機械制圖是工程上的通用語言，一定要與實際相結合，及時掌握最新的國家標準，以及企業(yè)對中技學生的要求，確保學生所學與社會需求一致，真正把所學用到實處。再次，一定要好好分析學生情況，根據(jù)學生的實際接受能力，對書本知識進行合理的篩選。在授課過程中則要主意以下幾點。

1充分發(fā)揮模型的重要性

模型是《機械制圖》的重要伙伴，不僅可以用于講課，也可用于學生的練習。因為制圖是一門比較抽象的課程，需要一定的空間想象能力，而技校學生的基礎普遍較差，缺乏空間想象力和形象思維，所以只有充分選擇與新課有關的模型直接演示，讓學生在看得到、摸得著的情況下獲得深刻的初步印象，才有利于培養(yǎng)他們的觀察能力。在學生對這部分內(nèi)容有了一定的理解之后，選擇類似的模型，讓學生自己思考，逐步鍛煉他們的空間想象能力。比如在講完基本體、組合體、剖視圖之后，讓學生對相關的模型進行測繪，學生有新鮮感，學習積極性很高，還可以把學生的測繪作品在班上展覽，充分讓學生體會到成功的喜悅，并適時指出不足，提出建議，盡量激發(fā)學生的競爭心理。此外，還可以彌補學生空間想象力的不足，方便學生理解掌握。并通過與實踐相結合，為以后的實習、測繪零件等課程內(nèi)容打下良好的基礎。

2注重現(xiàn)代教學手段與傳統(tǒng)教學的有機結合

隨著科學技術的發(fā)展，多媒體教學已經(jīng)逐漸成為優(yōu)勢明顯的教學方法，從而被廣泛地應用于現(xiàn)代教學中。事實上，確實有許多文字教材表達不清楚的內(nèi)容，如果通過錄像或幻燈片的形式進行演示，不僅能讓學生了解整個教學內(nèi)容的連續(xù)過程，更能突出表現(xiàn)教學對象的本質(zhì)特征，把細致入微之處、關鍵轉變點充分突現(xiàn)出來。同時對重點、難點可重復播放，加長停留時間，能明顯增強教學效果，提高了教學質(zhì)量和效率，學生很容易就能夠接受。

當然多媒體教學也不是萬能的，現(xiàn)在有些教師完全用多媒體替代傳統(tǒng)教學，這事多媒體教學應用的誤區(qū)。首先多媒體教學課件的制作需要耗費大量的時間；其次，學生在上多媒體課的時候容易出現(xiàn)視覺疲勞進而聽課不認真的現(xiàn)象，再次，很多時候?qū)W生看到的圖片不如實物效果好。更重要的一點是，在課堂教學過程中，教師在黑板上畫圖的時候可以給學生一個很好的示范，這是一種潛移默化的教育。讓學生看到實際的繪圖過程，這比電腦演示的效果要好得多。所以筆者認為應該把現(xiàn)代教學手段與傳統(tǒng)教學方法有機結合起來，發(fā)揮各自優(yōu)點，以達到最佳的教學效果。

3講課和練習、提問相結合，提高學生的聽課效率

機械制圖課程是一門實踐性很強的課程，所以不能像其他課程那樣純粹采用老師講課、學生聽課的模式。而應當根據(jù)課程的實際情況采用邊講課、邊練習的方法，來提高學生的聽課效率。比如，在講螺栓連接的時候，學生往往搞不清那些線型，也弄不清其中的關系，所以在講課的時候首先要結合實際模型，然后分析它的裝配關系，再根據(jù)裝配情況逐步進行畫圖。如果老師一股腦兒講完、畫完，學生往往會覺得無聊而不認真聽講。因此，老師在講完一個步驟后，讓學生馬上進行練習，還可以讓學生在黑板上板書，使教與學融為一體。

在介紹零件圖和裝配圖的時候也要注意避免滿堂灌的教學方法。而要在分析一部分內(nèi)容之后，馬上找其他圖紙的相關內(nèi)容進行提問，讓學生反復記憶、加深印象。如此一來學生聽課的注意力集中了，學習的主動性和熱情也大為增強，提高了授課效率，達到了較好的學習效果。在課后，選擇各個層次、各個類型的題目，讓學生有目的地練習，這不僅可以照顧到各層次學生在接受能力上的差異，還可以培養(yǎng)學生舉一反三的能力，便于學生的課后鞏固和融會貫通。

以上三方面的嘗試，在機械制圖教學過程中體現(xiàn)出了較好的效果，學生的學習主動性大大增強，課堂氣氛也比較活躍，學生的學習成績和實踐能力也有了很大的提高。